高校琵琶教學中多媒體的應用

【摘要】隨著高校藝術教學改革的不斷深入，琵琶作為一門包含有中國傳統文化精髓的藝術學科受到人們的廣泛關注。但在當前的琵琶教學中，仍存在著許多不足之處需要改進。基于此，要根據高校琵琶教學的新形式，不斷改進創新教學方式，推動高校琵琶教學的順利進行。

【關鍵詞】琵琶教學；多媒體；教學形式；應用

【中圖分類號】G640【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）18—0121—04

目前，高校琵琶課程教學處于改革的重要時期，琵琶教學急需結合現代信息技術，保證琵琶教學質量，提高教學效果。然而，當前在引進現代化信息技術中存在一些問題，需要定期開展培訓，提高教學質量。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、高校琵琶教學面臨的新形勢

高校琵琶教學，首先是建立在嚴謹、嚴格、嚴肅的“三嚴”基礎上的教學，立足于傳統，同時更要在吸收納入新鮮的藝術審美、藝術特點的發展道路上與時俱進，這才是有機而鮮活的適應當代高校教學目標的思路與方法。在實際琵琶教學過程中，無論是學生還是教師（在教學的不同時期）都具有不同的理解，因此教學方式也存在差異，甚至可以說是千差萬別，無一定之法。但是不同的教學方法肯定具有一定的共性，會隨著時代的發展需要不斷完善。在琵琶教學過程中要總結共性，對琵琶教學的新目標進行審視，采取科學、創新的教學方法，提高教學質量，培養專業的琵琶表演人才。傳統的藝術教學采用“口傳心授”的方式，雖然能夠提高琵琶專業能力，但是傳授效率不高，無法適應現代教學。與此同時，現代高校琵琶教學要重視個性化發展，培養學生的藝術造詣以及社會實踐能力等。因此，高校琵琶教學還需要進一步改善，切實進行教學改革，創新教學方式、保證教學模式的規范化，完善教學效果評估等，促使高校琵琶教學滿足新時代發展需求[1]。現階段，多媒體輔助教學的發展速度越來越快，甚至在各個專業教學中都有著不可忽視的重要作用。教育行業可以說是多媒體應用最為廣泛和深入的行業，各個學科都可以通過多媒體來進行教學方式和教學模式的轉變，并且還可以進一步完善課堂教學內容。在進行琵琶教學的過程中，多媒體技術轉為應用廣泛，學生也可以通過借助多媒體技術學習專業知識來有效提高自己的演奏水平。即使學生在學習過程中會遇到各種問題，例如多媒體后續完善、教師對多媒體掌握程度等方面。這對教師來說也提出了需要具備學習能力的新要求，這實際上是對教學者在新時代、新背景下提出了新的要求和標準，客觀來說，作為高校教師“終身學習”能力是高于其他行業的，因為這是教師這一特殊行業本身的特征所決定和要求的。

二、傳統琵琶教學模式中存在的問題分析

在高校琵琶教學中，傳統的教學模式在很多方面都發揮著重要的作用，但是也存在著明顯的問題和不足之處。這主要體現在以下幾個方面：首先，在傳統教學模式下，對于基礎技術練習和特定技巧的教授，教師無可避免地要進行重復工作，有很多相同的問題教師需要面對每一個不同的學生反復多次的講解和示范教學，這樣造成的實際情況就是教學效率無法提高和各類教學資源的浪費，同時對于學生來說，會讓學生在心理上造成程度不一的困惑，嚴重的很可能會讓學生在專業學習上失去信心，對自己的學習能力產生自我懷疑；其次，在琵琶演奏過程中，有很多要求，如，技術動作速度快、瞬息萬變、指法繁多的手法，這就很考驗學生的基本功。這些諸多技術會在很大程度上讓學生目不暇接，那么教師在有限的時間內就很難講清楚重難點，從而影響到教學效果。除此之外，學生在課余時間練琴時，由于都是在回憶當中度過，那么學生就會面臨忘記教師教學內容的細節或者是某個教學點的整體缺失、存在新問題無法解決的現象；再次，整個琵琶教學過程存在交互性差的問題。這主要是因為一種技法、一種表現力，很難在學生和教師的反復交流中達到理想的效果。那么，學生在掌握彈奏技法上就會存在難以應對的問題，嚴重時還會產生心理壓力，從而影響到整體的教學水平；最后，當教師在完成口傳心授這項工作上，還需要根據實際的教學內容做好相關工作安排，主要包含對學生樂曲審美取向、音樂內涵等方面的培養，這些工作一旦缺少或者是沒有進行正確指導，那么學生在后期學習中就會遇到問題，其他學習任務也很難按時完成。

三、多媒體輔助琵琶教學的作用分析

琵琶教學在不斷發展過程中，教師除了進行“面對面”授課之外，還可以借助一些輔助的教學工具，比如，可以利用樂譜、文字資料等傳統的教學媒體或者是多媒體光碟、網絡資料庫以及線上展覽等新型的教學媒體提高教學效果。面對科學技術的快速發展，在教學過程中也需要充分發揮電腦的作用，在學生的學習、生活中使得很多方面更加方便快捷，提升效率。當前，以計算機技術為核心的現代教學技術對整個教育行業產生了巨大的影響，甚至深入影響到教學的各個環節。對于多媒體來說，不僅是一種全新的溝通方式，也是一種新技術，更是一種全新的教學觀念。在多媒體教學過程中，可以將文字、圖像、靜態影像、平面動畫、立體動畫、動態影像以及聲音等設備進行整合，再加上通訊、視訊、網絡等全新的資訊技術，就會形成人和電腦之間的良性“互動”，形成一種新的溝通媒介。多媒體輔助琵琶教學的作用主要體現在以下幾個方面。

第一，可以有效吸引學生的課堂注意力。在具體的教學過程中，教師需要思考如何將教學內容變生動的方法，并且還要結合周圍環境進行刺激，從而發揮教學媒體的真正作用。對于多媒體手段來說，主要結合聲音、影像以及動畫等聲光效果系統，與傳統的教學媒體形成鮮明的區別，從而帶給學生不一樣的感官刺激，從而極大地激發學生的注意力，提高教學效果；第二，還可以激發學生良好的學習動機。這一點主要體現在教師科學地利用良好的教學方式來進行組織和呈現教學媒體，并且還需要從心理學的角度出發對教學媒體和學生使用的資料進行配合，這樣就可以有效地形成學生和教學媒體之間的良性互動，自然就會產生對教師和學生更加高效的教學效果。在課余時間，教師還可以鼓勵學生自由組合去探索不同的演奏主題，在學生學習興趣的基礎上激發學生的學習熱情[2]。對于學生而言，對各種新鮮事物都有著濃厚的興趣，尤其是對于電腦而言，教師就可以通過多媒體教學生動活潑的特點來進行更加高效的教學安排，還可以通過多樣的聲光效果以及其他創意設計來刺激學習者具有的外因型動機。從其他角度來看，通過利用高品質的教學設計進一步制作成為多媒體輔助教學CIA還可以幫助學生更加熟練地掌握演奏技巧，從而獲得更高效的學習效果，這樣也可以在很大程度上激發學生自身的內因型學習動機。第三，可以充分發揮多媒體個別化的教學功能。對于多媒體這一輔助教學工具而言，可以在琵琶教學中充分發揮其具有的個別化教育特質，主要包含立即回饋、學習進度自我控制等方面。也就是說，學生可以在學習過程中通過在線或者是離線式的教學方式來進行學習，那么自己的學習情緒就不會受到其他學生學習進度的影響。那么，學生自己就會充分了解自己的學習進度和速度，之后也可以很好地根據自身的實際情況來調整自己的學習計劃。因此，教師在進行多媒體教學中就可以從學生的個體差異出發進行個性化教學，從而有效提高教學效果，這對于學生和教師兩方面來說都有著積極的作用；具體來說，可以利用多媒體中的游戲功能幫助學生在游戲過程中學習知識，將原本枯燥的學習生活變得更加豐富、有趣。

四、高校琵琶教學中多媒體的應用策略

1.充分把握多媒體價值。第一，多媒體的演繹形式十分豐富，有助于學生更好地理解琵琶演奏過程，從而營造輕松愉快的課堂氛圍，以多角度理解琵琶演奏過程，激發學生的學習積極性，促使學生更好地轉移注意力。基于此，在琵琶教學中，教師需要讓學生親自鑒賞琵琶演奏作品。教師也可以在課堂上做示范，對于學生不懂的問題要詳細介紹，經過教師的講解，學生能夠進一步掌握琵琶樂曲的演奏，體驗琵琶演奏的樂曲中的情感，保證教學質量。其次，在互聯網背景下，學生可以通過互聯網獲取各種有價值的信息。在具體教學過程中，教師還需要從學生的實際學習情況出發，積極利用自己的知識來幫助學生有效提高自己的彈奏技巧，充分展現出多媒體教學手段的價值所在。

2.建立多媒體教學框架。采用多媒體技術來改變琵琶教學方式，體現了教學的多樣性，且減輕了教師工作量。同時需要學生的配合，通過多媒體來幫助學生進行記憶。例如，教師可以向學生播放一些琵琶示范曲目演奏視頻，在重點和難點的地方可以暫停給學生進行講解，有助于學生更好地理解，從而有效控制課堂。此外，在備課時，教師可以制作PPT便于學生課后學習。此外，通過多媒體技術能夠培養學生的自主學習能力，加強師生之間的溝通交流，了解學生的需求，從而更好地進行教學。其次，通過多媒體技術可以有效地管理和監督學生，掌握學生的實際學習情況。教師在多媒體上能夠瀏覽學生的演奏視頻，及時進行糾正、點評，再向學生反饋評價和意見，提高學生學習的主動性。最后，教師可以利用多媒體技術向學生展示一些學習資料。不僅如此，做好多媒體教學框架之后，教師也可以對教學內容有充分的了解，對課堂上可能發生的各種突發事件進行解決，從而確保教學進度順利完成。

3.把握教學細節。在琵琶教學過程中為了更好地發揮多媒體作用，首先教師需要建立較為完善的多媒體教學系統。多媒體軟件主要由硬件和軟件兩大部分組成[3]。其次，教師要具備突破傳統教學模式的意識，教學中示范作用十分重要，傳統教學模式主要是一對一，教師需要對同樣的內容進行講解，導致教學效率不高，不利于學生的發展。最后，教師要通過多媒體設備加強與學生的溝通，給學生布置作業，督促學生按時完成作業，保證教學質量。采用多媒體開展高校教學，教師需要掌握多媒體使用技能，從而更好地使用多媒體來呈現曲目。同時，多媒體教學突破傳統一對一教學模式，促使學生更加扎實地學習琵琶專業知識。多媒體教學可以使學生更加直觀地理解琵琶教學中抽象的概念，從而形成良好的琵琶教學氛圍，激發學生的學習積極性。同時，教師可以使用多媒體技術展示琵琶專業演奏，配合制作課件，豐富高校琵琶教學內容，保證教學質量。與此同時，多媒體網絡可以建立交流平臺，學生和教師在網絡上進行交流，與名家進行近距離接觸，便于學生更好地學習琵琶藝術。教師在課余時間為學生解決問題時，還要積極鼓勵學生講出自己在多媒體琵琶教學過程中遇到的問題，教師也需要積極解決，這樣才可以實現高效課堂。

4.實現互聯網在線教學。教師在進行琵琶教學時，通過應用多媒體技術促使學生與教師進行討論，及時解決課堂問題。教師通過多媒體為學生提供學習素材，實現師生之間的互動。教師在線教學，學生可以完成在線作業并提交，同時教師也可以通過互聯網來解答學生的疑問，向學生講解彈奏視頻，保證教學質量。例如，教師使用騰訊課堂等進行教學，能夠隨時了解學生的學習情況。此外，教師在完成教學后，可以通過網絡平臺布置作業，學生完成演奏作業后上傳平臺，為教學改革提供支持。

5.建立教學互助小組。高校琵琶教學不能僅僅依靠教師的專業知識口頭進行傳授，這無法滿足學生需求，需通過建立互助小組，充分調動學生的積極性。由于學生的性格、愛好等都存在差異，在素質教育的背景下教師需要進行因材施教，采取多種教學方式，充分挖掘每一位學生的潛能，琵琶教學人員要根據學生的實際情況和學習能力合理制訂學習方案，掌握琵琶演奏技巧。

總而言之，在互聯網背景下高校琵琶教師要掌握多媒體設備使用技能充分發揮多媒體技術的作用，豐富課堂內容，調動學生的學習積極性，實現教學目標，保證教學質量。此外，高校要積極引進多媒體教學新形式，建立科學的教學模式，創新教學方法，建立完善的教學評估機制等，從而提高教學水平，促進高校琵琶教學發展。

參考文獻

[1]朱明.“演學結合”教學模式個案研究——以琵琶教學為例[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：144.

[2]李楠.高職院校音樂教育專業琵琶課程教學模式改革研究[J].北方音樂，2018（10）：226.

[3]桑瑞.創新人才培養視閾下高校琵琶演奏教學改革論述[J].藝術科技，2016（11）：346-34.

編輯：趙玉梅