經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)問題的新思考

摘要：經(jīng)濟新常態(tài)下，中國經(jīng)濟的發(fā)展速度、發(fā)展結(jié)構(gòu)和內(nèi)驅(qū)動力都發(fā)生了變化，新的社會經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢為大學生就業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文重點分析了大學生就業(yè)過程中存在的問題，并從政府、高校和個人三個層面提出與之相對應(yīng)的改善策略，以期為大學生擇業(yè)和就業(yè)實踐提供理論指導，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)" 大學生就業(yè)" 就業(yè)問題

引言

經(jīng)濟新常態(tài)下社會就業(yè)環(huán)境發(fā)生了較大變化，在此背景下大學生群體的擇業(yè)就業(yè)問題成為熱點話題。當前高等院校畢業(yè)生人數(shù)居高不下，大學生人才供過于求，大學生面臨的就業(yè)競爭壓力逐年加大。因此，在經(jīng)濟新常態(tài)背景下重新審視大學生就業(yè)問題具有重要的現(xiàn)實意義，本文通過深入分析大學生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀和困境，提出富有針對性和目的性的解決措施，有利于改善大學生就業(yè)問題，維護社會和諧穩(wěn)定、秩序運行。

經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)環(huán)境發(fā)生變化

經(jīng)濟發(fā)展速度減慢，大學生就業(yè)市場需求量萎縮" 我國經(jīng)濟的發(fā)展速度逐漸從高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L，這是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的特征之一。經(jīng)濟增長速度變緩，導致企業(yè)對勞動力的吸納能力不足，而在大學生就業(yè)市場需求量減少的同時，高等教育普及化發(fā)展的大學生供給量卻居高不下，造成人才市場競爭加劇，大學生就業(yè)環(huán)境更加嚴峻。就業(yè)市場需求和供給矛盾突出，大學生群體不可避免地產(chǎn)生畢業(yè)和就業(yè)焦慮心理，對未來發(fā)展的自信心大打折扣。

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾加劇" 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是我國經(jīng)濟新常態(tài)的另一特征，當前第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為國民消費的主體以及經(jīng)濟增長的重要支撐。我國第三產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的用人單位多以民營企業(yè)為主，但由于大部分中小型民營企業(yè)的工資和福利保障上與國有企業(yè)以及事業(yè)單位存在差距，導致“考公熱”愈演愈烈。再加上許多高校人才培養(yǎng)目標與學科體系設(shè)置脫離社會發(fā)展實際需求，導致社會需求與人才供給不對路，最終造成大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟增長，大學生就業(yè)能力面臨新要求" 新經(jīng)濟常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟增長成為我國經(jīng)濟新常態(tài)最核心的特征，技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等發(fā)展趨向勢必會影響用人單位對大學畢業(yè)生的要求，例如，要求其具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、持續(xù)學習和知識轉(zhuǎn)化能力、環(huán)境適應(yīng)與情感交流能力。此外，迅速發(fā)展的科學技術(shù)，如人工智能也對大學生就業(yè)市場造成了一定的沖擊，簡單操作、重復性較強的體力工作崗位逐漸被機器人占據(jù)，一些遵循固定范式和創(chuàng)作原則的腦力工作崗位也被生成型AI產(chǎn)品所替代，人工智能加大了用人單位對落后人才的淘汰率，使得大學生就業(yè)產(chǎn)生了嚴重的緊迫感。總之，如果大學生不能積極發(fā)展自身能力，使自己具備無可替代的核心競爭力，就很容易喪失搶占就業(yè)市場的先機和主動權(quán)。

經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)環(huán)境

現(xiàn)存問題

政府對于大學生就業(yè)的保障體系不完善" 面對嚴峻的大學生就業(yè)形勢，政府在宏觀調(diào)控就業(yè)市場方面的責任有所缺失。政府是政策和制度的制定者，也是促進大學生就業(yè)的引導者，要想營造良好的大學生就業(yè)市場環(huán)境，離不開政府宏觀調(diào)控功能的發(fā)揮。然而政府在大學生就業(yè)市場管理中存在的職責缺位或濫用職權(quán)的現(xiàn)象必會阻礙就業(yè)市場的良性發(fā)展，導致大學生就業(yè)環(huán)境更加惡劣。此外，大學生就業(yè)保障機制不健全，也與政府相關(guān)管理部門的職責缺失有關(guān)，例如，失業(yè)登記制度缺乏，未能制定行之有效地幫扶措施來幫助大學生走出失業(yè)困境，而社會勞動保障部門針對失業(yè)大學生群體再就業(yè)的人力、物力和資金短缺。

就業(yè)市場競爭激烈，用人單位存在不公" 就業(yè)公平通常是指勞動者平等地享有就業(yè)權(quán)利，公平地參與就業(yè)競爭，擁有均等的就業(yè)機會。然而，大學生在就業(yè)市場中常常面臨對畢業(yè)院校、戶籍地址、性別年齡等方面的“就業(yè)歧視”，例如，強調(diào)求職者性別為男，因為女性嘗嘗面臨著生育和家務(wù)責任，又如，傾向于招聘“985”“211”重點本科大學畢業(yè)生，甚至校園招聘會也僅在這些大學舉辦。此外，部分企業(yè)招聘觀念不正，主要表現(xiàn)在要求畢業(yè)生具備相關(guān)工作經(jīng)驗，或者片面地認為大學生缺乏工作技能，不能勝任工作崗位，實際上這也是一種“變相歧視”。企業(yè)的這些做法和區(qū)別對待的態(tài)度違反了就業(yè)市場公平公正的規(guī)則與秩序，如若不能得到有效制止，就會助長市場的不良風氣，導致大學生在擇業(yè)就業(yè)時的處境更加艱難，這對于企業(yè)自身的長遠發(fā)展來說也有不利影響。

高校教育目標與市場人才需求產(chǎn)生脫節(jié)" 近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量居高不下，客觀上為社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量的人才儲備，但實際上高校的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求存在脫節(jié)，這就導致人才市場供給與需求之間的矛盾加劇。舉例來說，現(xiàn)代企業(yè)招聘人才時更加看重應(yīng)聘者的人際交往能力、隨機應(yīng)變能力、情感共鳴能力等綜合素質(zhì)，然而，高等院校的人才培養(yǎng)體系僅僅只重點集中在專業(yè)學科知識的教學上，忽視了學生其他能力的發(fā)展，導致學生所獲得的能力與社會需求脫節(jié)，無法快速地適應(yīng)工作崗位。除此之外，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不符合人才市場需求也是一大問題。隨著經(jīng)濟新形態(tài)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會上的職業(yè)崗位也在發(fā)生變化，但大學專業(yè)設(shè)置的變化微乎其微，明顯滯后于社會發(fā)展，不利于學生未來的就業(yè)。

大學生職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)就業(yè)意識較淡薄" 擇業(yè)意識是人們對自己未來從事職業(yè)的期待，就業(yè)意識是人們對自身從事崗位的看法，擇業(yè)意識與就業(yè)意識共同構(gòu)成了職業(yè)意識。當前，大學生的職業(yè)意識普遍薄弱，在學習階段主要精力全都用于課堂與考試，沒有確立“職業(yè)生涯”的概念以及就業(yè)規(guī)劃，對于個人的未來發(fā)展沒有明確定位，導致在就業(yè)時在具有較大的盲目性。而且大學生的職業(yè)信息來源和求職渠道范圍較窄，多數(shù)學生僅僅只會通過校園招聘會的形式了解社會企業(yè)招聘信息，未能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)及其他新媒體手段，導致互聯(lián)網(wǎng)時代的信息優(yōu)勢未能在大學生的求職過程中發(fā)揮優(yōu)勢。

經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)環(huán)境

改善對策

政府層面：踐行大學生就業(yè)保障措施，制定優(yōu)惠公共政策" 政府應(yīng)當出臺相應(yīng)政策調(diào)節(jié)大學生的就業(yè)市場。例如，為了提高大學生就業(yè)率，政府可以引導大學生進行基層就業(yè)，引導其參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)工程，并對這些在基層崗位上工作的大學生進行政策補貼；為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，政府相關(guān)部門應(yīng)當降低創(chuàng)業(yè)門檻，簡化審批流程和操作手續(xù)，并加大資金支持力度，進一步細化優(yōu)惠政策；為了保障大學生就業(yè)權(quán)益，政府還應(yīng)當完善大學生就業(yè)相關(guān)的服務(wù)和保障機制，做好政府各個部門之間以及政府和企業(yè)、學校和大學生之間的協(xié)調(diào)工作，構(gòu)建起以政府為主導的就業(yè)雙向選擇信息管理系統(tǒng)，以便對大學生的就業(yè)和失業(yè)情況進行數(shù)量化監(jiān)測和調(diào)控，同時要保證就業(yè)數(shù)據(jù)的科學性和嚴謹性，成立專門的數(shù)據(jù)分析團隊對大學生就業(yè)形勢進行評估和預測。而以政府為主導的大學生就業(yè)服務(wù)機制在運行中應(yīng)當注意滿足各方需求，尤其應(yīng)當保護作為弱勢群體的大學生的合法利益，通過修訂和改進相關(guān)就業(yè)法律法規(guī)，使大學生的就業(yè)權(quán)益實現(xiàn)有法可依。

社會層面：樹立正確的用人觀念，構(gòu)建公平競爭就業(yè)環(huán)境" 構(gòu)建公平公正的競爭機制和求職環(huán)境，能夠在一定程度上緩解大學生面臨的就業(yè)困境，緩解大學生的就業(yè)焦慮和不自信心理。企業(yè)只有摒棄對大學生戶籍、性別、學校等歧視，用心考察大學生的專業(yè)素質(zhì)是否符合崗位要求，終結(jié)求職招聘過程中各種違規(guī)暗箱操作，才有可能選拔到合適的人才。為此，社會企業(yè)和用人單位應(yīng)當從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，樹立正確的用人觀念，認真貫徹《反就業(yè)歧視法》精神，履行社會責任和義務(wù)，真正吸納有能力的優(yōu)秀青年大學生，為營造就業(yè)市場積極、健康、向上的競爭環(huán)境貢獻力量。具體來說，企業(yè)選拔人才一要提高對校園招聘的重視程度，致力于發(fā)展壯大可塑性較強、潛力值較高的應(yīng)屆生隊伍；二要有據(jù)可依，有章可循，制定公開公正的選人制度作為標尺，明確選人職責，創(chuàng)建良好的招聘條件；三要強化監(jiān)督，嚴格選人紀律，確保招聘資格篩選、筆試、面試等各個環(huán)節(jié)公平公正。

高校層面：培養(yǎng)符合市場需求的人才，建設(shè)就業(yè)指導機制" 大學人才培養(yǎng)目標和專業(yè)設(shè)置從源頭上影響了人才市場供給結(jié)構(gòu)，而人才市場供給與需求的矛盾又從根本上影響著大學生的就業(yè)。因此，高校應(yīng)當著眼于社會發(fā)展和行業(yè)需求及時對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整，對于就業(yè)率較低的“夕陽專業(yè)”進行縮招，增加更加符合社會用人需求的新興專業(yè)，以市場為導向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。具體來說，從教學內(nèi)容上，要注重知識的更新與創(chuàng)造；從教學手段上，要改變被動的灌輸式教育；從教學目標上，要重視學生基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能、道德品質(zhì)以及其他素質(zhì)的綜合教育。學校與用人單位在就業(yè)市場中如同“生產(chǎn)者”與“消費者”，兩者之間有必要搭建起互利互惠、互相依存的橋梁，建立起長期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。學校可以與社會企業(yè)進行合作，為學生搭建就業(yè)培訓和工作實訓第三方平臺，高校教師還可以發(fā)揮業(yè)務(wù)聯(lián)系作用，推薦優(yōu)秀學生到企業(yè)參與實習。這些舉措都有利于學生積累工作經(jīng)驗，提高實際操作能力，從而為未來擇業(yè)與就業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。高校除了要加快教育教學改革進程、培養(yǎng)符合市場需求的人才之外，還要為學生建立長效的就業(yè)指導機制，把就業(yè)指導融入大學教育全過程。例如，開設(shè)系統(tǒng)的大學生就業(yè)指導課程，大一側(cè)重于幫助學生適應(yīng)大學生活，指導學生對未來四年的學習生活進行規(guī)劃，并樹立起職業(yè)生涯觀念；大二側(cè)重于指導學生初步構(gòu)建就業(yè)相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，并對學生進行就業(yè)目標和職業(yè)能力測試；大三側(cè)重于讓學生了解就業(yè)市場實際狀況，引導學生根據(jù)自身個性特征和社會需求設(shè)計職業(yè)規(guī)劃；大四則側(cè)重于就業(yè)技巧、心理健康、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育，幫助學生順利畢業(yè)及就業(yè)。

個人層面：明確未來職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念" 在進入大學校園后，大學生首先應(yīng)當對未來四年學習生活做出明確計劃，樹立起正確的擇業(yè)與就業(yè)觀念，時刻關(guān)注社會發(fā)展和市場變化，將所學專業(yè)、興趣愛好與職業(yè)選擇結(jié)合起來，分析自身優(yōu)劣勢以及發(fā)展?jié)摿Γ瑘詻Q不能懷揣“臨時抱佛腳”的想法將這些規(guī)劃拖延到臨近畢業(yè)之際。而在求職過程中，應(yīng)當結(jié)合市場實際需求轉(zhuǎn)換就業(yè)思路，適當放寬擇業(yè)領(lǐng)域和范圍，不應(yīng)過分強職業(yè)選擇的功利性，要加強奉獻意識和社會責任感，充分發(fā)揮自己所長，為實現(xiàn)人生價值而努力奮斗。此外，在求職時還要學會主動采取各種方式和手段，為自己開拓更多的就業(yè)資源和機會，例如，通過網(wǎng)絡(luò)這條便捷渠道獲取招聘信息，還可以獲取他人見聞和經(jīng)歷以增長自身求職經(jīng)驗。同時，自主創(chuàng)業(yè)也是人生的另一種機會與選擇，新時代大學生應(yīng)當樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，加強自身創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和實踐，迎接社會上的新挑戰(zhàn)，成為就業(yè)崗位的提供者。

結(jié)語

經(jīng)濟新形態(tài)下大學生面臨的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)改變，就業(yè)市場對于勞動力的需求量下降，但對勞動力的質(zhì)量要求更高了，大學生就業(yè)困難成為全社會關(guān)注的熱點話題，妥善解決大學生就業(yè)問題對于社會穩(wěn)定和國家發(fā)展有非常重要的影響。為了解決大學生就業(yè)難題，社會各方力量應(yīng)當團結(jié)協(xié)作，共同改善大學生就業(yè)環(huán)境，促進大學生就業(yè)市場的良性運行，使得每一位大學生都能在市場中找到立足之地，實現(xiàn)自我價值。