鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究

摘" 要：該研究從鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略角度出發(fā)，從山東省特色省情出發(fā)，在對山東省大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行SWOT分析的理論基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查、案例分析等實證調(diào)查研究方法，以山東省高校畢業(yè)生為例，圍繞高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、相關(guān)前期準(zhǔn)備、相關(guān)政策了解、動機(jī)等方面展開調(diào)查。在理論和數(shù)據(jù)雙重佐證下提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下山東大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐路徑，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；山東省；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐路徑；案例分析

中圖分類號：G710" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）11-0088-04

Abstract： From the strategic point of view of rural revitalization， starting from the characteristics of Shandong Province， and based on the theory of SWOT analysis of college students' rural innovation and entrepreneurship in Shandong Province， this study adopts empirical investigation methods such as questionnaire survey and case analysis. Taking college graduates in Shandong Province as an example， this paper makes a survey on college graduates' willingness to start a business in rural innovation， relevant preparation， relevant policy understanding， motivation and so on. This paper puts forward the practical path of innovation and entrepreneurship of Shandong college students under the strategy of rural revitalization， which enriches the theoretical research of college students' innovation and entrepreneurship.

Keywords： rural revitalization; Shandong Province; innovation and entrepreneurship; practice path; case study

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的核心關(guān)鍵是人才，是否具備熟悉鄉(xiāng)村情況、同時又掌握專業(yè)知識和行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是戰(zhàn)略實施成功的最終落腳點。而大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生，從農(nóng)村走出去，對家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村情況最為熟悉，同時又接受多年的高等教育的熏陶，與鄉(xiāng)村振興所需要人才不謀而合。山東省是我國主要的農(nóng)業(yè)大省，將鄉(xiāng)村振興和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來更具一定的現(xiàn)實意義。

1" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究背景及意義

1.1" 研究背景

2022年10月16日，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興指明方向。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。農(nóng)村的建設(shè)，現(xiàn)代鄉(xiāng)村的崛起，勢必需要農(nóng)村農(nóng)業(yè)方面的人才，當(dāng)今大學(xué)生作為高素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，作為國家普及高等教育的受益者，在國家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時，應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，在助力國家實現(xiàn)宏偉目標(biāo)同時也能實現(xiàn)自我價值，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為家鄉(xiāng)發(fā)展、為“三農(nóng)”發(fā)展、為國家供給側(cè)改革貢獻(xiàn)自己一己之力。

1.2" 研究意義

1.2.1" 豐富鄉(xiāng)村要素資源，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識技術(shù)含量

大學(xué)生群體加入鄉(xiāng)村建設(shè)，將所學(xué)的專業(yè)知識學(xué)以致用，將鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平從低技術(shù)、低效率的發(fā)展提升到具備科技含量、高水平的發(fā)展，對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會大有裨益。

1.2.2" 為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來創(chuàng)新思維，構(gòu)建創(chuàng)新模式

當(dāng)代大學(xué)生生在信息時代，掌握較為豐富的信息技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等，這些新興技術(shù)的發(fā)展，活躍了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中推動智慧農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)附加值，實現(xiàn)真正的產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化、智慧化。

1.2.3" 緊握市場發(fā)展機(jī)遇，以市場需求為出發(fā)點，真正實現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化

當(dāng)代大學(xué)生普遍具備較為活躍的思維，信息搜索能力、整合能力較強(qiáng)，同時，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很大比例是從農(nóng)村走出來的大學(xué)生，對本地鄉(xiāng)村的發(fā)展特點、經(jīng)濟(jì)優(yōu)劣勢是有一定的了解，在判斷市場需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向上更加得心應(yīng)手。

1.2.4" 推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，助力鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村要振興，供給側(cè)改革是不得不面對的問題，其核心問題是如何和市場實現(xiàn)精準(zhǔn)對接，大學(xué)生的加入，實際上是為農(nóng)村供給側(cè)改革提供人才輸入，大學(xué)生在成為一名新型職業(yè)農(nóng)民的同時還可以完善農(nóng)村農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2" 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興的耦合協(xié)同性分析

2.1" 實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的互哺

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性，最終目標(biāo)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和諧發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)指導(dǎo)下，政府部門為了吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺很多積極、開放的人才政策，大學(xué)生在鄉(xiāng)村發(fā)揮自我價值的同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到提升。反過來，隨著“雙一流”大學(xué)的建設(shè)，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上與鄉(xiāng)村發(fā)展進(jìn)行有效聯(lián)動，高校在大學(xué)生不斷的鄉(xiāng)村實踐反饋中，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、師資培育、人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，拓寬人才培養(yǎng)路徑和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，與地方政府、鄉(xiāng)村企業(yè)打造一體化的產(chǎn)經(jīng)融合中心，形成協(xié)同機(jī)制，二者互為需要，聯(lián)動發(fā)展。

2.2" 助力鄉(xiāng)村振興，自我價值和社會價值協(xié)同發(fā)展

大學(xué)生作為國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展的主力軍，承擔(dān)了國家繁榮昌盛的重任。一名合格的大學(xué)生，專業(yè)知識和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)是一方面，更多的是要有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，能把國家發(fā)展、社會進(jìn)步作為最終的職業(yè)生涯目標(biāo)，鄉(xiāng)村振興是國家基于特定時代背景下提出的宏觀戰(zhàn)略，作為新時代大學(xué)生，理應(yīng)承擔(dān)起該有的時代責(zé)任感。返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自身專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用到鄉(xiāng)村建設(shè)中來。

3" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)SWOT分析

3.1" 優(yōu)勢分析

3.1.1" 政策支持

2021年，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2022屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，建立完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策發(fā)布、解讀、項目對接等服務(wù)。組織“雙創(chuàng)”導(dǎo)師深入校園進(jìn)行政策解讀、經(jīng)驗分享和實踐指導(dǎo)，支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、到城鄉(xiāng)基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2022年，山東省委、省政府又印發(fā)了《關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點工作的實施意見》，進(jìn)一步明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重點任務(wù)。

3.1.2" 地緣優(yōu)勢

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是農(nóng)村大學(xué)生，這些學(xué)生自幼成長在鄉(xiāng)村，對鄉(xiāng)村有著故土情結(jié)，同時對其家鄉(xiāng)自然環(huán)境、資源稟賦、風(fēng)土人情和產(chǎn)業(yè)狀況有更為深入的了解，能夠較為客觀地看待鄉(xiāng)村優(yōu)勢和缺陷，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃上，在創(chuàng)業(yè)方向和領(lǐng)域上，在創(chuàng)新模式選擇上，可以揚(yáng)長避短，將優(yōu)勢利用起來并且對其不足之處進(jìn)行規(guī)避或者優(yōu)化。同時，近些年，得益于國家戰(zhàn)略的實施，山東省鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上面，硬件措施得到極大改善，為山東省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境。

3.1.3" 知識優(yōu)勢

隨著山東省農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，加之電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越被山東省鄉(xiāng)村所接受，并改變著鄉(xiāng)村村民的生活方式和生活理念。鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式，對整合鄉(xiāng)村資源、提升資源利用效率有著至關(guān)重要的意義。同時，回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍在學(xué)校都接受過系統(tǒng)的教學(xué)，有一套比較完善的知識體系，如管理類相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，具備管理、營銷的理念，信息類相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢明顯。

3.2" 劣勢分析

3.2.1" 地方扶持力度不足

雖然國家在戰(zhàn)略層面對大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了較大保障支持，但是地方政府的配套措施存在一定程度的滯后性和不完善性，比如在政策支持力度、商業(yè)配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、營商環(huán)境建設(shè)和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面等都有不同程度的障礙，會影響大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后續(xù)工作的持續(xù)開展。

3.2.2" 家庭條件制約

山東省雖然GDP總值高，但是人均GDP沒有優(yōu)勢，尤其是山東省眾多鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于南方平均經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始資金雖然政策層面有部分支持，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要其他方面的籌資渠道。另外，農(nóng)村學(xué)生在資源和人脈方面并不具有優(yōu)勢，這又為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蒙上了一層陰影。

3.2.3" 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

山東省是個傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省，從商氛圍并不是很濃厚，大部分人的觀念還停留在有個穩(wěn)定工作的層面，所以一直以來考公、考編在山東省大受追捧，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏。另外，高校的“雙創(chuàng)”課程理論化教學(xué)比例過高，教師本身也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)過程中囿于資源的短缺無法給學(xué)生提供較為成熟的實踐平臺，因此造成大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感知絕大部分停留在感性認(rèn)知和理論認(rèn)知上，貿(mào)然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較大。

3.3" 機(jī)會分析

3.3.1" 創(chuàng)業(yè)門檻低

首先，土地成本較低，相對于城市高昂的用地費用，鄉(xiāng)村的場地成本優(yōu)勢凸顯。其次，山東省作為很多生產(chǎn)生活資料的原產(chǎn)地，省去中間流通環(huán)節(jié)，原材料成本和物流成本都得到大幅度降低。最后，農(nóng)村人力成本較低，有大量的閑散、富余勞動力，同時隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，大部分勞動力從城市回流到鄉(xiāng)村，這部分人員在大城市歷練過，掌握基本的技術(shù)和素質(zhì)，經(jīng)過短期培訓(xùn)后即可上崗。

3.3.2" 創(chuàng)業(yè)環(huán)境好

黨的二十大報告提出，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。山東省是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，在鄉(xiāng)村振興方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。要實現(xiàn)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，作為具有農(nóng)業(yè)優(yōu)勢的山東省政府會進(jìn)一步放寬創(chuàng)業(yè)條件，尤其是對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，在組織形式選擇、籌資渠道選擇等方面可以預(yù)見會有更大的支持力度。

3.4" 威脅分析

3.4.1" 傳統(tǒng)觀念制約

山東省是孔孟之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，很多家庭仍然抱有光宗耀祖的傳統(tǒng)觀念，很多大學(xué)生背負(fù)著離開農(nóng)村，扎根城市的美好愿景，希望通過自己的奮斗和努力讓整個家族過上好的生活。如果大學(xué)生選擇回鄉(xiāng)，大部分的家庭將會出現(xiàn)不支持、不理解的態(tài)度，同時面臨社會輿論的壓力，大學(xué)生思想負(fù)擔(dān)較為沉重，不利于全身心投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

3.4.2" 融資渠道狹窄

雖然政府、高校層面都陸續(xù)出臺應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的政策，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際需求，大學(xué)生還是要走上資金籌措之路。由于企業(yè)尚處在起步期，資產(chǎn)資本較為單薄，可以提供的擔(dān)保有限，銀行貸款金額受限，其他籌資渠道如發(fā)行證券，企業(yè)往往達(dá)不到發(fā)行條件。初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險大，很多投資方也持有謹(jǐn)慎態(tài)度，綜合來看，籌資渠道和籌資金額都比較有限。

3.4.3" 生活配套不足

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)之余，還有很多生活上的需求，如對醫(yī)療、子女教育、社會保障和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需求，而這些方面正是鄉(xiāng)村和城市無法比擬的，長此以往，如若不能解決回鄉(xiāng)大學(xué)生切實的生活保障等問題，勢必會影響創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

4" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研分析

4.1" 調(diào)研目的及意義

本次調(diào)研的目的是了解山東省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展情況，找出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中真正的問題和現(xiàn)實存在的困難并對此進(jìn)行分析，以期提出適合山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐路徑。本次調(diào)研，對豐富大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系有積極的現(xiàn)實意義，除了豐富理論體系，在推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施、高等院校開展“雙創(chuàng)”課程也有一定的實踐意義。

4.2" 調(diào)查研究的方法

問卷調(diào)查法：根據(jù)調(diào)研目的，選取山東5所高校的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查期限為2022年1月初至2022年3月底，持續(xù)時間為3個月，平臺為問卷星，共回收有效調(diào)查問卷354份。

訪談法：選取山東省5所高校回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行訪談，為了使調(diào)研結(jié)果更具客觀性，我們選取了不同專業(yè)的大學(xué)生，在返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、遇到困境、需要得到政府哪些方面的支持和建議等方面展開了詳細(xì)訪談。

4.3" 調(diào)研對象情況分析

調(diào)查的354人中，從性別上看，男生202人，占比57.06%，女生152人，占比42.94%。從專業(yè)類別看，理科大類95人，占比26.84%，工科大類97人，占比 27.40%，文科大類162人，占比45.76%。從年級分布看，大一新生74人，占比20.90%，大二學(xué)生148人，占比 41.80%，畢業(yè)生132人，占比37.29%。

4.4" 調(diào)研結(jié)果分析

1）大部分大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)感興趣并持支持態(tài)度。被調(diào)查對象中，對回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不感興趣的同學(xué)比例為9.08%，感興趣且想要嘗試的同學(xué)占到58.02%，已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為8人，占比為2.26%。對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度的有328人，占比92.66%，僅有7.33%的學(xué)生對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度。

2）在不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生群體中，資金、技術(shù)因素是主要原因。在不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素中，除了小部分群體是因為傳統(tǒng)觀念認(rèn)為回鄉(xiāng)沒有面子外，主要因素還是集中在資金、技術(shù)方面的限制，除此之外，家人不贊同、鄉(xiāng)村硬件設(shè)施不夠、政策執(zhí)行層面落實不到位和缺乏行業(yè)環(huán)境等也是妨礙大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)因素。

3）大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇領(lǐng)域主要是選擇和自身專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域且大部分是風(fēng)險規(guī)避者。在意向返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，27.68%的同學(xué)會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，26.84%的同學(xué)是風(fēng)險規(guī)避者，對高風(fēng)險的項目有規(guī)避傾向，更愿意選擇投入低、風(fēng)險低、盈利好的項目，42.37%的同學(xué)更結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色，打造有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，5.65%的同學(xué)會考慮目前社會熱門行業(yè)和領(lǐng)域。

4）大部分學(xué)生希望在高校接受“雙創(chuàng)”教育，認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)對返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較大幫助。在被調(diào)查對象中，42.94%的同學(xué)認(rèn)為在校期間所學(xué)的有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是非常重要的，讓自身對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)需要了解的相關(guān)政策有了了解，38.14%的同學(xué)認(rèn)為比較重要，14.69%的同學(xué)認(rèn)為一般重要，僅有4.23%的同學(xué)認(rèn)為“雙創(chuàng)”課程沒有作用。

5）高校開展的“雙創(chuàng)”課程，理實相結(jié)合是眾望所歸，避免相關(guān)課程過于空泛。84.18%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的“雙創(chuàng)”課程除了有傳統(tǒng)的管理類課程、創(chuàng)業(yè)類課程之外，可以考慮加入心理學(xué)、人際交往學(xué)等課程。在課程模式上，應(yīng)該更多給學(xué)生提供實踐機(jī)會，避免上課泛泛而談，案例教學(xué)、實踐教學(xué)是學(xué)生希望的課程改革方向。

5" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐路徑構(gòu)建

5.1" 政府層面，繼續(xù)完善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，尤其是在資金扶持力度方面

一方面，出臺對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獎勵力度的政策，對重點行業(yè)給予多方面的幫扶；另一方面，為大學(xué)生提供多元化的籌資渠道，健全農(nóng)村創(chuàng)業(yè)融資體系，重點發(fā)展小額信用貸款機(jī)制，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，協(xié)調(diào)好與金融部門之間的關(guān)系。另外，在稅收方面，給予更多的稅收優(yōu)惠，最大程度上去減輕大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期面臨的資金壓力。

5.2" 提升鄉(xiāng)村政務(wù)服務(wù)效率，建立針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綠色通道，優(yōu)化行政服務(wù)流程

政府應(yīng)致力于為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供項目輔導(dǎo)、政策咨詢、資源對接和信息共享等全要素、便利化的服務(wù)，根據(jù)需求發(fā)布大學(xué)生返鄉(xiāng)實習(xí)見習(xí)崗位，建設(shè)返鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)站，實時為大學(xué)生提供服務(wù)便利，不僅可以加強(qiáng)大學(xué)生對“三農(nóng)”工作的認(rèn)識，而且有力推動了鄉(xiāng)村振興工作持續(xù)匯聚青年人才。

5.3" 加深校企、校政合作，加大宣傳力度

大學(xué)生在校期間，高校、地方政府、企業(yè)多方聯(lián)動，互通互融，整合各類實踐資源，成立多種形式的社會實踐、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和見習(xí)就業(yè)基地。積極組織大學(xué)生深入農(nóng)村第一線，與地方政府開展持續(xù)合作，利用寒暑假返鄉(xiāng)契機(jī)，充分開展各種社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會公益等，對大學(xué)生開設(shè)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培訓(xùn)，讓大學(xué)生近距離接觸鄉(xiāng)村。

5.4" 高校進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)上，提高具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗、鄉(xiāng)村實踐經(jīng)驗的兼職教師比例。在課程設(shè)置方面，建議多增加一些和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、文旅鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村電商和創(chuàng)意農(nóng)業(yè)等。在學(xué)生意識形態(tài)培養(yǎng)方面，注意培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、果斷、自制的品格，遇到事情隨機(jī)應(yīng)變、保持好心態(tài)的能力，特別注重受挫能力的培養(yǎng)。

5.5" 改善鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)保障環(huán)境

留住人才勢必要加強(qiáng)鄉(xiāng)村軟硬件水平，如信息化建設(shè)、子女教育、醫(yī)療保障體系和精神文化需求等方面要加強(qiáng)建設(shè)，提升鄉(xiāng)村環(huán)境對人才的吸引力，為回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這樣才會真正吸引到一批有理想、有抱負(fù)、有故土情懷的年輕人回鄉(xiāng)服務(wù)。

5.6" 家庭、社會層面要轉(zhuǎn)變固有觀念，多支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

加大政策宣傳力度，做好創(chuàng)業(yè)政策解讀，做好大學(xué)生背后的家庭層面工作，使其認(rèn)可大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，并大力給予物質(zhì)和精神上的支持。社會層面上通過宣傳從思想上改變大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，減輕傳統(tǒng)觀念的影響和思想上的負(fù)擔(dān)，營造全民支持的寬容、和諧的輿論范圍，為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍。

6" 結(jié)束語

山東省是一個農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)大省，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展水平戰(zhàn)略性地位凸顯，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度不高及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、科技化、產(chǎn)業(yè)化和信息化水平還有待提升，這些問題的解決，還必須依靠大量的高素質(zhì)高技能人才的參與，尤其是受過高等教育和擁有一定技能的大學(xué)生人才的參與。因此，研究鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐路徑是非常有必要的。

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