鄉(xiāng)村振興視域下人才振興發(fā)展及意義的思考

摘" 要：2021年完成全面脫貧后，我國(guó)鄉(xiāng)村就進(jìn)入發(fā)展鄉(xiāng)村振興的新階段，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人才振興。黨的二十大報(bào)告中也指出“人才是第一資源”，而鄉(xiāng)村人才是發(fā)展鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵力量，不僅填補(bǔ)了人才振興空缺，還對(duì)發(fā)展鄉(xiāng)村振興極具重要意義。鄉(xiāng)村人才振興的“鄉(xiāng)村帶頭人”的具體發(fā)展方式可帶起鄉(xiāng)村發(fā)展勢(shì)頭，有極大的示范作用；“大學(xué)生村官”憑借其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)凝聚政民力量，發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)；涉農(nóng)教育專(zhuān)業(yè)的增加填補(bǔ)鄉(xiāng)村知識(shí)和技能的空缺，實(shí)現(xiàn)自我提升。從主體、動(dòng)力到力量融合，發(fā)展鄉(xiāng)村人才振興，是加快鄉(xiāng)村振興步伐的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；人才振興；鄉(xiāng)村帶頭人；大學(xué)生村官；涉農(nóng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F323" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2023）11-0157-04

Abstract： After the completion of comprehensive poverty alleviation in 2021， China's rural areas have entered a new stage of developing rural revitalization， and the key to rural revitalization lies in the revitalization of talents. The report of the 20th National Congress pointed out that \"Talents are the first resource\"， and rural talents are the key force for the development of rural revitalization， which not only fills the vacancy of all talent revitalization， but also is of great significance to the development of rural revitalization. The specific development mode of \"rural leaders\" of rural talent revitalization can bring the momentum of rural development， has a great demonstration role， \"college student as village officials\" rely on their professional advantages to condense the integration of government and people， develop rural industries， increase the number of agriculture-related education majors to fill the gap in rural knowledge and skills， achieve self-improvement， from the main body， power to force integration， the development of rural talent revitalization， is a key step to accelerate the pace of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; talent revitalization; rural leaders; college student village officials; agriculture-related education

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大報(bào)告作出的重大戰(zhàn)略決策，并莊嚴(yán)地寫(xiě)入了黨章，為新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展指明了方向、明確了重點(diǎn)。鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村的人才振興，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要打造一支高素質(zhì)的農(nóng)村人才隊(duì)伍，要確保鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍的完整性，鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)現(xiàn)可以促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。人才振興的“帶頭人”、大學(xué)生村官和涉農(nóng)教育的具體發(fā)展路徑不僅推進(jìn)了鄉(xiāng)村人才振興的發(fā)展，也很大程度上加大了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前進(jìn)的步伐，為發(fā)展鄉(xiāng)村人才振興戰(zhàn)略提供助力，也有利于豐富和發(fā)展鄉(xiāng)村振興及人才振興的研究。

1" 鄉(xiāng)村人才振興概況

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素，鄉(xiāng)村人才振興的關(guān)鍵，就是要讓更多人才愿意來(lái)、留得住、干得好、能出彩，人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量能夠滿足鄉(xiāng)村振興的需要。“鄉(xiāng)村振興需要人才，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才被國(guó)家視為強(qiáng)農(nóng)根本”[1]。南宋作家朱熹說(shuō)過(guò)，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，兩句看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句卻蘊(yùn)藏著意義非凡的道理，借水的清澈來(lái)表明有源頭在的重要作用，這也說(shuō)明了要保持思維的活躍，才能接受新事物，不斷地發(fā)展。鄉(xiāng)村人才作為鄉(xiāng)村振興“源頭活水”一般的存在，人才要不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才的振興，以人才振興的力量帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興，去助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，更好更快地開(kāi)始第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

我國(guó)的人才振興是全部人的振興，而不是少數(shù)人的人才振興，更不是城市人的人才振興，但觀于現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村在人才振興這方面是比較缺乏的。從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的角度來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村里的人，一是文化程度不高，振興的意識(shí)缺乏；二是缺乏技術(shù)技能，難以在鄉(xiāng)村從事務(wù)農(nóng)之外的工作，大多數(shù)人靠務(wù)農(nóng)為主。但新時(shí)代鄉(xiāng)村發(fā)展應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展務(wù)農(nóng)以外的其他產(chǎn)業(yè)，“架構(gòu)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)第一、二、三產(chǎn)業(yè)互相聯(lián)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)深度融合，拓展其產(chǎn)業(yè)鏈”[2]，壯大鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)，增加鄉(xiāng)村農(nóng)民的收入渠道。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興，就有了主體，就有了可以去發(fā)展一、二、三產(chǎn)業(yè)的管理人才，有了拓展產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)人才，有了經(jīng)營(yíng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)人才。從鄉(xiāng)村個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，人才振興是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我追求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的另一種方式，特別是鄉(xiāng)村人口，比較缺乏自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意識(shí)，缺乏自由而全面發(fā)展的意識(shí)。致力于實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展，鄉(xiāng)村人才振興本身就是一種實(shí)現(xiàn)“人自由而全面發(fā)展”的初級(jí)方式，人才振興有利于鄉(xiāng)村人口實(shí)現(xiàn)社會(huì)自我價(jià)值，推進(jìn)自身自由而全面的發(fā)展進(jìn)程，獲得精神上的滿足與愉悅。在發(fā)展的現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村建設(shè)中蘊(yùn)含著很多未發(fā)現(xiàn)、未發(fā)掘的寶貴財(cái)富，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，加快鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可有效增加民眾的收入，持續(xù)提高鄉(xiāng)村民眾的幸福感。從鄉(xiāng)村生態(tài)的方面來(lái)看，人才振興為其培養(yǎng)了生態(tài)建設(shè)者，能更有效率地完善農(nóng)村基本設(shè)施，補(bǔ)齊農(nóng)村生態(tài)環(huán)境這方面的短板，培養(yǎng)其保護(hù)好自己鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)更加綠色環(huán)保的鄉(xiāng)村。讓鄉(xiāng)村人口通過(guò)人才振興轉(zhuǎn)變成生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者，更快更好地把一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村建設(shè)成綠色生態(tài)環(huán)境的主城區(qū)，以此為中心來(lái)輻射其他地方，積極踐行綠色的新發(fā)展理念，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，推進(jìn)我國(guó)建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程。

2" 鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展的具體方式

“鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人才振興，鄉(xiāng)村人才是新時(shí)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的引領(lǐng)者，是新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)的推動(dòng)者，是新時(shí)代城鄉(xiāng)融合的勞動(dòng)者。因此，補(bǔ)足‘人才短板’，破解人才制約瓶頸，對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施意義重大”[3]。鄉(xiāng)村的本土人才是鄉(xiāng)村振興的主要力量來(lái)源，是鄉(xiāng)村人才振興的主要發(fā)展對(duì)象，鄉(xiāng)村帶頭人、大學(xué)生村官和涉農(nóng)教育等都是鄉(xiāng)村人才振興的發(fā)展具體方式，本土人才的振興和發(fā)展直接關(guān)系到鄉(xiāng)村振興與人才振興。

2.1" 鄉(xiāng)村帶頭人

人才振興的“人才”要先有人才行，大多數(shù)鄉(xiāng)村普遍老齡化與幼齡化，青年人或是在外求學(xué)，中年人或是在外務(wù)工，鄉(xiāng)村空心化嚴(yán)重，缺乏鄉(xiāng)村人才振興的中堅(jiān)力量。沒(méi)有人，沒(méi)有有理論能力和實(shí)踐能力的人，如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興？又如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興？俗話說(shuō)“火車(chē)要想跑得快，還得車(chē)頭帶”，鄉(xiāng)村人才振興需要人，需要一個(gè)鄉(xiāng)村帶頭人?！班l(xiāng)村應(yīng)鼓勵(lì)和支持有能力、有想法的人回來(lái)，鼓勵(lì)外出能人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”[4]，一方面解決鄉(xiāng)村老齡化和農(nóng)村空心化問(wèn)題。鄉(xiāng)村老齡化和空心化的問(wèn)題嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村本身的發(fā)展。城市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展吸引鄉(xiāng)村人口，造成鄉(xiāng)村人口缺乏的瓶頸，影響鄉(xiāng)村振興和人才振興的發(fā)展進(jìn)程。另一方面給鄉(xiāng)村造“人氣”，營(yíng)造創(chuàng)新鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的人才氛圍。鄉(xiāng)村的發(fā)展不能只靠政府，還得靠本土的人，本土人才是鄉(xiāng)村振興的主要力量。要積極鼓勵(lì)外出能人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，其有能力有想法，充滿干勁，無(wú)論是從吸引、挖掘還是培養(yǎng)上，鼓勵(lì)和培育創(chuàng)業(yè)人才返鄉(xiāng)的發(fā)展都比招納其他區(qū)域的賢才去推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展更加簡(jiǎn)單易行。其對(duì)自己的家鄉(xiāng)更了解、更有情懷，干起鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)更容易獲得本土的人心和支持，又有政府的扶持和引導(dǎo)，這是最為理想和具體的鄉(xiāng)村人才振興方式。

2.2" 大學(xué)生村官

大學(xué)生村官工作是黨的十七大以來(lái)黨中央作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，主要目的是培養(yǎng)一大批社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)骨干人才、黨政干部隊(duì)伍后備人才等。而現(xiàn)在的大學(xué)生村官，更多傾向于去服務(wù)農(nóng)村和基層建設(shè)，大學(xué)生是具有高素質(zhì)和擁有當(dāng)代最新思想的年輕人，有思想、有知識(shí)、有干勁，鼓勵(lì)大學(xué)生下鄉(xiāng)，下到基層去，把自己的理論和知識(shí)與鄉(xiāng)村實(shí)際結(jié)合，把最新的思想種子播撒在鄉(xiāng)村大地上，結(jié)出豐收的果實(shí)。

大學(xué)生村官也經(jīng)歷了很長(zhǎng)的發(fā)展歷程，從地方摸索到全面試驗(yàn)，再到國(guó)家整體去推進(jìn)，歷經(jīng)了2個(gè)重大階段，才發(fā)展到現(xiàn)在的良好局面。自2008年中共中央組織部、教育部、財(cái)政部等相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的意見(jiàn)（試行）》，我國(guó)大學(xué)生村官的工作就正式進(jìn)入了全面推進(jìn)階段。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)在崗大學(xué)生村官幾乎覆蓋了80%的行政村，加上原來(lái)的村組干部、“三支一扶”人員、西部志愿者和駐村第一書(shū)記等一批具有大專(zhuān)以上文化程度的人員，使新時(shí)期大學(xué)生村官總數(shù)突破70萬(wàn)人，村有大學(xué)生村官這一既定發(fā)展目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生村官工程對(duì)我國(guó)的各項(xiàng)政策方針進(jìn)行了深入的分析和解剖，打破了常規(guī)意義上由當(dāng)?shù)卮迕駬?dān)任村官的機(jī)制，有很好的語(yǔ)言溝通能力和營(yíng)銷(xiāo)策劃的能力。對(duì)促進(jìn)農(nóng)村規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)戶，可申請(qǐng)最高額的補(bǔ)助和資金。另外，大學(xué)生村官既不屬于村內(nèi)部利益集團(tuán)，也不屬于政府內(nèi)部人員，在這種情況下也能有效遏制規(guī)模經(jīng)濟(jì)的尋租隱患，因此其不會(huì)受到其他利益的牽絆，在很大程度上可以彌補(bǔ)目前精英治理的缺陷，提高行政效能和基層監(jiān)管的有效性。大學(xué)生村官在任職期間，一方面存在著潛移默化影響村干部和鄉(xiāng)村民眾發(fā)展的作用，提升其對(duì)鄉(xiāng)村的創(chuàng)新意識(shí)和科技意識(shí)、對(duì)自身的發(fā)展意識(shí)；另一方面，大學(xué)生村官在鄉(xiāng)村里工作和生活，使其了解人間疾苦及在基層復(fù)雜環(huán)境中積累工作經(jīng)驗(yàn)，在政策上關(guān)心為民辦實(shí)事。大學(xué)生村官長(zhǎng)期留任對(duì)于進(jìn)一步夯實(shí)黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)及推進(jìn)新形勢(shì)下農(nóng)村改革發(fā)展和鄉(xiāng)村振興有重大的推進(jìn)作用[5]。

2.3" 鄉(xiāng)村涉農(nóng)教育

鄉(xiāng)村的人才振興還可以依靠教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。鄉(xiāng)村缺乏教育的熏陶，缺乏注重教育的意識(shí)，但教育從根本上來(lái)說(shuō)可以提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。增加對(duì)鄉(xiāng)村人口的教育，可以擴(kuò)展鄉(xiāng)村視野，活躍其思維，把目光從務(wù)農(nóng)擴(kuò)大到其他產(chǎn)業(yè)上，且可培養(yǎng)其綠色生態(tài)的意識(shí)。特別是2022年全國(guó)兩會(huì)有關(guān)于大力發(fā)展涉農(nóng)教育的聲音，以發(fā)展職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村人才振興增加了培育途徑。我國(guó)的職業(yè)教育一直以跟隨本科教育腳步但又突出不了的一個(gè)角色存在，無(wú)法充分發(fā)揮價(jià)值，社會(huì)認(rèn)可度也較低，某些職業(yè)院?？梢赞D(zhuǎn)變自我定位，根據(jù)本地特色增加涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮課堂與教學(xué)的價(jià)值，“涉農(nóng)教育要立足于鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特色與鄉(xiāng)村現(xiàn)狀不斷改革創(chuàng)新教育體系”[6]，讓鄉(xiāng)村的人可以掌握現(xiàn)代化的知識(shí)和時(shí)代化的技能，在自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)人才振興，進(jìn)一步加快鄉(xiāng)村振興的發(fā)展步伐。

3" 鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)村人才振興是鄉(xiāng)村振興最為關(guān)鍵的一環(huán)，人才振興的具體化路徑對(duì)發(fā)展和推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程也具有重大的實(shí)際意義。鄉(xiāng)村帶頭人、大學(xué)生村官及涉農(nóng)教育的發(fā)展都很大程度上推進(jìn)了鄉(xiāng)村人才振興的發(fā)展，而鄉(xiāng)村人才的振興又進(jìn)一步促進(jìn)了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

3.1" 鄉(xiāng)村帶頭人帶起產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中國(guó)特色社會(huì)主義在鄉(xiāng)村的重要體現(xiàn)，要積極去發(fā)展，去實(shí)施鄉(xiāng)村振興，做好中國(guó)特色社會(huì)主義在鄉(xiāng)村這一方面的建設(shè)工作。鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，要把人民的利益放在首位，要從群眾中來(lái)，到群眾中去，用群眾的力量去造福群眾自己。鄉(xiāng)村振興要依靠人才振興，鄉(xiāng)村人才振興首要的還是要靠“鄉(xiāng)村帶頭人”這個(gè)“火車(chē)頭”來(lái)造勢(shì)。鄉(xiāng)村之前較為封閉、落后的狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)村的發(fā)展和振興，就像一個(gè)暫且沒(méi)有孵化出來(lái)的雞蛋，從外打破是食物，而從內(nèi)打破就是生命了，從內(nèi)打破是事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，是成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村振興也是如此，不能操之過(guò)急，不能“從外打破”，必須要靠鄉(xiāng)村自己，帶起發(fā)展的勢(shì)頭。要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)在外務(wù)工的能人回鄉(xiāng)發(fā)展，爭(zhēng)做“鄉(xiāng)村帶頭人”，在摸索中成長(zhǎng)，在摸索中實(shí)現(xiàn)人才振興，在摸索中帶頭發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興的同時(shí)，加快鄉(xiāng)村振興發(fā)展的步伐。

鄉(xiāng)村帶頭人是農(nóng)村生活變革的示范者，其或是對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)有興趣且做好規(guī)劃的城市人，了解外界城市的發(fā)展規(guī)劃和生活實(shí)景，擁有較之鄉(xiāng)村內(nèi)的人的開(kāi)闊眼界，見(jiàn)多識(shí)廣，面對(duì)本鄉(xiāng)村和自身的情況有較為新穎的發(fā)展思想和進(jìn)取之心，能有較多的發(fā)展資源，實(shí)行新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等更加有影響力和成功的可能性，也更加能帶動(dòng)起發(fā)展的勢(shì)頭；也或是在外務(wù)工已久的鄉(xiāng)村人，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，懷揣著對(duì)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情懷和積累已久的創(chuàng)業(yè)思想回鄉(xiāng)發(fā)展，更加樸實(shí)、務(wù)實(shí)、吃苦耐勞，更加珍惜發(fā)展家鄉(xiāng)、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)村帶頭人擁有人心的優(yōu)勢(shì)，“得道者多助，失道者寡助”，擁有鄉(xiāng)村廣大同鄉(xiāng)人的支持和信賴(lài)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施會(huì)更加順利，如若鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展都可得人心、集人力，會(huì)加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的腳步?！啊l(xiāng)村帶頭人’集中體現(xiàn)在‘帶’字上，也就是在帶領(lǐng)更多鄉(xiāng)鄰走上共同富裕之路的輻射與推廣效應(yīng)上”[7]，鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)涉及農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、種植等方面，包括投入生產(chǎn)、加工銷(xiāo)售等多個(gè)環(huán)節(jié)，除了衍生出來(lái)眾多崗位解決鄉(xiāng)村就業(yè)之外，還包括示范傳授經(jīng)驗(yàn)，帶頭人不僅帶起發(fā)展的勢(shì)頭，還帶起示范的頭。當(dāng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)產(chǎn)生效益后，更加吸引其他人加入其行列，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高民眾收入，徹底遠(yuǎn)離貧困，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興做好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在鄉(xiāng)村帶頭人的親身指導(dǎo)和示范下，能夠引領(lǐng)一大批鄉(xiāng)村人口一起推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，加快推進(jìn)現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

3.2" 大學(xué)生村官凝聚政民力量

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的帶頭人大多涉及鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于國(guó)家政策這一方面缺乏詳細(xì)了解，無(wú)法把政策和實(shí)業(yè)的結(jié)合力量運(yùn)用到最大，且鄉(xiāng)村大隊(duì)大多由本村人組成，文化程度不高，思想不夠活躍，對(duì)于產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的新思想新理念理解不夠透徹，不夠年輕化和時(shí)代化，而大學(xué)生村官則具備這一優(yōu)勢(shì)?！按骞偈沁B接政府和村民的重要橋梁，是村民的直接接觸人，黨和國(guó)家頒布的政策方針由村官對(duì)村民進(jìn)行傳達(dá)，村內(nèi)的事務(wù)也由村官與村民進(jìn)行對(duì)接”[8]。大學(xué)生村官不僅具備村官的特質(zhì)，還具備豐富的理論知識(shí)，懂得理論結(jié)合實(shí)際，具備活躍的年輕思維，想法和思考比較有時(shí)代的特點(diǎn)，能更好地對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，結(jié)合每個(gè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)類(lèi)型及特點(diǎn)，為其提供詳細(xì)且適合的政府政策，把政府資源和產(chǎn)業(yè)資源利用到極致。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展前期階段易出現(xiàn)困難和問(wèn)題，這些都是正常的，因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展過(guò)程是曲折的，但前期的問(wèn)題和困難容易使得人心惶惶，如果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是有前景的，大方向是正確的，那當(dāng)產(chǎn)業(yè)遭遇困難時(shí)，大學(xué)生村官可作為主心骨跟帶頭人一起頂起鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的一片天。村官和帶頭人積極對(duì)接鄉(xiāng)村工作，引領(lǐng)政府和民眾融合，必定會(huì)在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上有所成就，加快鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

大學(xué)生村官作為接受過(guò)高等教育的人，對(duì)待教育的態(tài)度更加科學(xué)和務(wù)實(shí)。鄉(xiāng)村的教育意識(shí)薄弱，導(dǎo)致年輕人多數(shù)文化程度不高，在新時(shí)代，倡導(dǎo)做有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的“四有青年”，響應(yīng)時(shí)代主旋律，積極接受教育，提高自身文化素養(yǎng)是鄉(xiāng)村人才振興必須要做的事。大學(xué)生村官，不僅會(huì)促進(jìn)農(nóng)村干部素質(zhì)的提高，也會(huì)感染鄉(xiāng)村里的年輕人，促進(jìn)政民融合，增加鄉(xiāng)村的教育氛圍，提高鄉(xiāng)村人口的文化程度，這本身也是鄉(xiāng)村人才振興的一種形式。大學(xué)生村官大都具備理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、推動(dòng)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的能力，思想開(kāi)放，不因循守舊，為民服務(wù)的素質(zhì)普遍較強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新的勁頭也比較大，能夠積極投身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興、政民力量融合，攜手并進(jìn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

3.3" 涉農(nóng)教育培育民眾知識(shí)與技能

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人才振興，首先要根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際情況深刻把握人才振興的總體要求，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)，結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際情況。鄉(xiāng)村教育還有很大的發(fā)展空間，義務(wù)教育結(jié)束后，無(wú)論是選擇學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)還是職業(yè)性學(xué)習(xí)，都應(yīng)該繼續(xù)接受教育，跟隨時(shí)代的腳步開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的思想，讓自己的思想和靈魂都不要被時(shí)代甩下，只有先從思想上實(shí)行人才振興，有人才振興的意識(shí)，才能慢慢走好這一步，文化程度提高，思想境界達(dá)到，振興意識(shí)存在，技術(shù)技能傍身……這才達(dá)到了鄉(xiāng)村人才振興的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教育意識(shí)淡薄，一定程度上導(dǎo)致鄉(xiāng)村年輕人文化程度不高，很難在家鄉(xiāng)找到自己滿意的工作，所以多數(shù)年輕人基本選擇外出務(wù)工，另外留鄉(xiāng)人員因年齡較大，文化程度低且無(wú)技術(shù)技能，無(wú)法承擔(dān)鄉(xiāng)村振興的任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村大多數(shù)人的文化程度低且大多沒(méi)有“一技之長(zhǎng)”，不僅沒(méi)有能力去提高自身價(jià)值，更難以去實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

2022年全國(guó)兩會(huì)提到了大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，目前我國(guó)的職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的特點(diǎn)實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合本地特色增加涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，這不僅是學(xué)校的升級(jí)轉(zhuǎn)型，更是對(duì)鄉(xiāng)村人才振興的一大助力。鄉(xiāng)村致貧除了地理位置等客觀原因外，還有人才缺乏這一原因。人如何變成人才？最簡(jiǎn)單的方式應(yīng)該就是接受教育，提高自己的思想境界，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中追求自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。眾所周知，鄉(xiāng)村人口缺乏教育意識(shí)，文化程度不高，多數(shù)年輕人外出務(wù)農(nóng)，僅僅是實(shí)現(xiàn)自我脫貧，而非鄉(xiāng)村脫貧，鄉(xiāng)村脫貧并非是僅靠政府就能解決的事，就全面脫貧來(lái)看，也是需要鄉(xiāng)村內(nèi)部的幫助，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果更是如此。增加涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人口的文化和技能，使得在務(wù)農(nóng)之外還有條件有想法去發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)。“發(fā)揮課堂和教育的價(jià)值，結(jié)合農(nóng)業(yè)，為鄉(xiāng)村人才提供持續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)展針對(duì)農(nóng)民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)向城市轉(zhuǎn)移的技術(shù)型、技能型‘新型民工’，讓鄉(xiāng)村人才不斷接受新的觀念、技術(shù)，具備一定的知識(shí)與技能”[9]。提升自我，實(shí)現(xiàn)人才振興，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的建設(shè)。

4" 結(jié)束語(yǔ)

鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，加快與鄉(xiāng)村振興的銜接，發(fā)展和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須要依靠鄉(xiāng)村的人才振興。鄉(xiāng)村人才振興的“鄉(xiāng)村帶頭人”帶起發(fā)展勢(shì)頭、“大學(xué)生村官”凝聚政民力量和“涉農(nóng)教育”培育民眾知識(shí)與技能的具體化戰(zhàn)略真正推進(jìn)了鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)現(xiàn)。鄉(xiāng)村的人才振興積極發(fā)展了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代化鄉(xiāng)村，架構(gòu)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加鄉(xiāng)村收入，讓鄉(xiāng)村時(shí)代化、知識(shí)化，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的道路上不斷前進(jìn)。

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