用專業力量呵護學生心理健康

許朝軍

組建全國學生心理健康工作咨詢委員會，對全國大中小學心理健康工作進行研究、咨詢、監測、評估、科學普及、引領指導等，對于呵護青少年心理健康而言，無疑是專業力量干預的到位，以及專業化呵護的精準給力，其意義和成效值得期待。

現實中，大中小學生群體龐大，個體差異迥然。同時，由于不同的家庭、社會、學校影響，個體心理狀況千差萬別。但在現實中，特別是在基層學校，普遍存在著專業心理健康教育師資力量不足、專業力量不夠等不利因素，在學生心理健康方面，也存在著診斷評估不精準、干預預防不到位、診治引導不科學、呵護覆蓋面不足等問題。特別是近年來，一些地方屢屢發生青少年學生心理健康隱患引發多類異常行為和隱患后果，不僅讓學生心理健康教育面臨考驗和挑戰，同時也暴露出專業科學心理干預不到位的短板和缺陷。

組建專家咨詢委員會，有助于提升學生心理健康教育的科學化、專業化、精準化水平，特別是專業化的決策資源供給、專業化的評價干預給力、高質量的科普宣傳和問題診斷等，都是意義可期。但同時我們也應考慮到，專家咨詢委員會是專業力量，可畢竟是小團體服務力量。讓每個專家都深入學生中間也不現實，讓專家走遍每個學校和每個家庭、對學生“一對一”干預更不可能，大中小學生群體的心理健康問題表現多樣，更有復雜動態多變的個性特點，其更有賴于與自己學習成長成才息息相關的教師、家長和學習生活環境等因素發揮作用，進行“近距離”、人性化、專業化的干預。因此，要想讓專業的呵護更加精準、科學、到位，還必須發揮專家咨詢委員會輻射帶動作用，實現“星星之火可以燎原”之輻射成效。

一方面，專家咨詢委員會應該通過設立分會、構建政策咨詢和專業影響立體網絡等，形成一種基于專業力量引領的專業化心理健康干預大網格，讓專業力量的輻射影響更廣泛。另一方面，要充分發揮“一帶多”“專引領”的引領帶動作用，充分利用現代化網絡信息資源和培訓資源，利用遠程問診、遠程教育、教師培訓、專家講座、案例分析等多種方式，把專家咨詢委員會建成一個帶動基層教師心理專業素養提升、強化基層學校心理健康工作水平、影響每一個學生的“心理健康發展驛站”，讓專家咨詢委員會成為撬動大中小學生心理健康發展的專業支點，聚集多方力量，形成專業影響，實施精準干預，凸顯人性呵護善意，為大中小學生身心健康成長創設科學、專業、積極的氛圍。