核心素養視角下小學英語教學方法探究

近年來，人們對教學模式愈加重視，對核心素養的教育理念更加關注，這些理念對培養小學生的綜合素養發揮著很大作用。這就使得對學生的語言技能和思維能力要求更高，使學生作為語言教學的主體更加受重視。英語老師必須從語言教學的實效性出發來提高英語課堂教學質量，重視學生素質的培養，以學生為主體，培養學生的能力，創新教學方法，以此促進小學生英語能力的提高以及英語學習效率的提升，從而推動小學英語教學任務的順利開展。本文從創設英語教學情境、培養合作意識、尊重學生個性三個方面展開討論。

一、創設適合的英語教學情境

在小學英語課堂教學過程中，教師必須認識到，英語學科以培養學生英語理解和運用能力為重要任務。英語課程的主要學習方法是加強聽力、說話、閱讀和寫作的訓練，以便學生可以通過這四種方式提高英語水平。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。通過這種教學方法，能夠營造良好的學習氛圍。創建真實的溝通環境在促進學生溝通語言技能的發展方面具有非常關鍵的指導作用。

二、培養合作意識，開展小組學習

在小學英語教學中，老師不但要培養學生的英語學習能力和核心素養，更要使他們具有良好的合作能力和團體思維。合作方法的使用能夠有效幫助學生在平時的對話互動中掌握英語內容，這同時也是當前小學英語教學活動中最常用的方法之一。教師可劃分學生小組，帶領學生開展分組練習，使學生間相互幫助，全面提高學生的協作意識。教師應充分利用教科書中的教學主題，并以此作為突破口，引導學生進行溝通和討論，從而最大程度地確保英語課堂教學質量。

三、尊重學生的個性，促進自由發展

為提高英語課堂教學效率，老師還必須了解學生的認識特點和心理特征。在教學上，核心素質的訓練要重視學生的認知特點，重視他們的個體特點，尊重他們的個性，促進其自主發展。唯有如此，才能真正在核心知識素養下做好小學英語教學工作。

總而言之，在核心素養的背景下，教師應注意充分利用新的教學理念，發展和優化英語教學模式，提高英語教學效率，讓學生迅速掌握更多的英語知識。英語老師要不斷更新自身的教育觀念，注重情感培養，激發學生的好奇心，以學生為本開展寓教于樂的活動。另外，要倡導生活閱讀，重視學生的個性，鼓勵學生獨立自主地完成學習任務，并積極提高他們的思想品質，保證英語課堂教學效率，也在很大程度上保證了英語課堂的有效性。