新時代黨內集中學習教育話語體系：現實形態、價值意蘊與優化路徑

［摘要］新時代黨內集中學習教育話語體系是中國共產黨話語體系的重要組成部分。黨的十八大以來，頻次更為密集的黨內集中學習教育實踐進一步豐富了黨內集中學習教育話語體系的內容。新時代黨內集中學習教育話語體系從話語內容層面呈現出總要求話語、具體目標話語、路徑方法話語相協作的現實形態，從話語屬性角度顯示出理論性話語、實踐性話語、價值性話語相配合的現實形態，從話語特征角度顯示出政治話語、學術話語、生活話語相協調的現實形態。新時代黨內集中學習教育話語體系的現實形態具有塑造新時代黨內集中學習教育正確認知、增進新時代黨內集中學習教育多維認同、擴大新時代黨內集中學習教育國際影響的獨特價值。縱深推進全面從嚴治黨，構建更加契合中國語境的黨內集中學習教育話語體系，應從堅定話語立場、創新理論基礎、革新話語表達、擴大話語傳播等方面展開。

［關鍵詞］黨內集中學習教育；話語體系；理論認同；話語傳播

［中圖分類號］D261"［文獻標識碼］A"［文章編號］1003-7608（2024）05-0031-08

話語是社會主體傳遞思想、表達意志的重要符號。話語及話語體系內涵豐富，具有反映文明狀況、呈現上層建筑、指導物質生活、塑造行為規范的強大力量。話語的誕生與系統化，不是頭腦思想凝結的產物，而是無數次實踐的成果。在政治視域中，話語更與政策立場、意識形態、思想觀念密不可分。政治話語一旦形成，就對政治群體的價值取向、行為傾向和發展方向產生重要影響。黨內集中學習教育是中國共產黨為強化政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、能力建設所開展的主題鮮明、重點突出的一系列教育活動，其中對相關理論、要求和經驗的長期系列闡述便形成了黨內集中學習教育話語體系。

相比黨內集中學習教育的內容性展開，其話語體系無疑是特定的形式性表達。馬克思主義哲學認為，任何事物都有自己的內容，也都有自己的形式，是內容與形式的統一。內容是事物存在的基礎，決定了形式的變化；形式對內容發生反作用，具有相對獨立性。如果沒有一定的形式，內容將無從表達。合適的形式有利于內容的展開，不合適的形式對內容形成制約和阻礙［1］。可以說，話語體系研究是黨內集中學習教育的基礎性、保障性、引領性問題，具有重大的理論意義、實踐意義和價值意義。黨的二十大報告強調，“全面從嚴治黨永遠在路上，黨的自我革命永遠在路上”［2］，黨內集中學習教育話語體系建設自然也“永遠在路上”。研究新時代黨內集中學習教育話語體系的現實形態、價值意蘊與優化路徑，有利于建立對話語的自覺認知，推動黨內集中學習教育話語體系理論化發展與整體性增強，對于堅定黨員干部理想信念、保障黨組織肌體健康、增進黨組織凝聚團結、提升黨的執政能力具有積極作用，對于提升黨內集中學習教育的科學性、實效性更是至關重要。

一、現實形態：“內容—屬性—特征”三重角度的展現

新時代黨內集中學習教育話語體系是一個內涵廣博、要素豐富的話語表達體系。明晰新時代黨內集中學習教育話語體系的現實形態，是探究話語價值、助力話語優化的基本前提。從話語內容、話語屬性與話語特征三重角度對黨內集中學習教育話語體系進行剖析，可以細化為三類現實形態，即在話語內容角度顯示出的總要求話語、具體目標話語、路徑方法話語相協作，從話語屬性角度顯示出的理論性話語、實踐性話語、價值性話語相配合［3］，從話語特征角度顯示出的政治話語、學術話語、生活話語相協調［4］。這三種形態的主題與目標相互貫通，同時兼具差異性、互補性，缺一不可。

（一）話語內容角度：總要求話語、具體目標話語、路徑方法話語相協作

新時代黨內集中學習教育話語體系作為一個結構完整的話語系統，包含著若干話語集合與各個話語集合間相對穩定的圈層結構以及良性互動的運行模式。以新時代黨內集中學習教育相關文件的具體話語內容為范本，可將黨內集中學習教育話語體系劃分為總要求話語、具體目標話語和路徑方法話語。這三類話語集合又基于其不同的功能屬性分處于不同的圈層，并呈現出相互協作的現實形態。其中，處于核心層的是總要求話語，是黨內集中學習教育理論來源與重點內容的集中體現，是具體目標話語、路徑方法話語的堅實根基；具體目標話語位于中間層，是核心層和外延層的橋梁，對黨內集中學習教育發揮著精準指引和方向領航的作用；路徑方法話語處于外延層，既包含對黨內集中學習教育歷史經驗的凝練反思，又為黨內集中學習教育話語體系增添新的實踐指引，是對總要求話語與具體目標話語的延伸與落實。

總要求話語是話語體系中起目標指引作用的話語，作為話語體系的核心層，對其他話語的產生具有思想統領作用，集中體現了新時代黨內集中學習教育的理念意志。歷數新時代七次黨內集中學習教育，分別提出了“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”“守初心、擔使命、找差距、抓落實”“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”“學思想、強黨性、重實踐、建新功”“學紀、知紀、明紀、守紀”的總要求，既考慮到了黨內集中學習教育的本質追求，又結合時代發展的新任務不斷調整，為加強黨的自身建設提供明確的方向指引。

具體目標話語是對新時代黨內集中學習教育應然效果所作出的闡述，相較于總要求話語更為精確細化，貫穿于黨內集中學習教育活動始終。如學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，分列出凝心鑄魂筑牢根本、錘煉品格強化忠誠、實干擔當促進發展、踐行宗旨為民造福、廉潔奉公樹立新風五個方面的具體目標，對“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求進行了細化界定，為黨內集中學習教育總要求的實現提供明確的話語指引。

路徑方法話語是我們黨對黨內集中學習教育歷史經驗的總結和實踐啟示的集中表達，為新時代黨內集中學習教育的具體展開提供基本遵循，是合規律性與合目的性的有機統一。路徑方法話語以“如何進行黨內集中學習教育”為主題和主線，在教育追求、教育方式、教育重點等方面對“如何破解黨內集中學習教育難題”進行系統解答。以黨紀學習教育為例，中央提出“注重融入日常、抓在經常”的學習教育重點，并以此為基礎分列出“原原本本學”“加強警示教育”“加強解讀和培訓”三項路徑方法話語，為貫徹落實“學紀、知紀、明紀、守紀”的總要求提供了實踐方法，助力黨紀學習教育走深走實。

總要求話語、具體目標話語、路徑方法話語三者相互聯結、相輔相成，為新時代黨內集中學習教育話語體系的形成提供了翔實的內容，也為研究黨內集中學習教育話語屬性、話語特征奠定基礎。

（二）話語屬性角度：理論性話語、實踐性話語、價值性話語相配合

建立對新時代黨內集中學習教育話語屬性的有效認知是對話語體系進行價值論析的重要前提。新時代黨內集中學習教育話語根據屬性主要可分為理論性話語、實踐性話語、價值性話語，三者良性互動、有機統一，具有不同的角色分工，各自承擔著相應的功能。

理論性話語是黨推進教育實踐的邏輯展現。理論性話語生成的命脈源自豐富的黨內集中學習教育理論性話語資源。當前，黨內集中學習教育的理論性話語資源主要由馬克思主義黨建理論、中國共產黨人關于黨內集中學習教育的相關論述和中華優秀傳統文化中關于人的教育和改造的相關思想共同構成。

實踐性話語是新時代黨內集中學習教育實踐經驗、成果、形態、模式等在語言層面的映射與升華。從具體形態來看，主要包括領導干部做表率、圍繞專題進行學習討論、創新方式講黨課等話語呈現方式。新時代黨內集中學習教育的理想目標是實現具體實踐與話語形態相統一，這就要求我們黨在推進教育實踐的同時不斷豐富實踐性話語，把教育實踐優勢轉化為話語優勢，講好黨內集中學習教育實踐故事，全面體現教育實踐的寶貴經驗與豐碩成果。

價值性話語是話語主體價值取向、情感態度以及目標要求等的綜合體現。它是由中國共產黨的性質、宗旨和根本任務決定的，是新時代黨內集中學習教育根本立場與價值原則的生動體現，是新時代黨內集中學習教育話語集合中不可或缺的價值理念來源。價值性話語的外在形態具體表現為“不忘初心、牢記使命”的觀念認同，以及對于宏觀性“價值理念”和階段性“主題教育”、“黨的宗旨原則”和“個體黨員實際思想認識水平”、“關鍵少數”和“絕大多數”等矛盾統一體的理論闡述［5］。

（三）話語特征角度：政治話語、學術話語、生活話語相協調

新時代黨內集中學習教育話語體系作為一個有廣度、有深度的話語系統，從話語特征角度可細分為政治話語、學術話語與生活話語。其中，政治話語是學術話語和生活話語發揮作用的基本遵循，為學術話語與生活話語提供了明確指向；學術話語則為另外兩者提供了學理支撐；生活話語作為中國人民和中國共產黨黨員精神歸屬的顯性表現，為政治話語與學術話語提供了肥沃土壤和豐富養分。從內部特質角度探析，政治話語、學術話語、生活話語三者既各有側重，又相互銜接、彼此配合。

政治話語立足教育實踐，意在推動黨內集中學習教育實踐守正創新、行穩致遠，因而在話語表現形式上兼具歷史性與前瞻性。政治話語建構必須堅持正確的價值導向，重視宏觀視野的導向性話語表達，具體表現為加強理論武裝、堅持問題導向、抓住關鍵少數、堅持“嚴”字當頭、堅持知行合一、加強制度建設等。實踐證明，只有贏得黨員干部和人民群眾理性認同的政治話語，才能永葆生機活力。因此，新時代黨內集中學習教育政治話語既要貼近人民思想的共鳴點，也要不斷完善自身學術邏輯架構，即“用學術講政治”。

學術話語是對客觀研究對象的一種完整、系統的學理闡釋，相較于政治話語，其呈現出語言表述形式更為規范、論證思路更為嚴密的特點，在傳播路徑上也與政治話語有所不同。盡管學術話語與政治話語存在相異之處，但兩者實則在知識上互補，在內涵上相融。學術話語是學術界對黨內集中學習教育進行的學術性闡釋和學理性分析，旨在構建新時代黨內集中學習教育話語的學理邏輯。當下，新時代黨內集中學習教育學術話語是在對其主題內容、展開形式、制度保障、實際效果等進行系列研究的基礎上形成的話語集合，是構建新時代黨內集中學習教育思想體系和知識脈絡的基礎。

生活話語是新時代黨內集中學習教育在感性層面的話語表達，話語特性簡單易懂、平實質樸，話語受眾群體清晰。一系列關于黨內集中學習教育的通俗表達，譬如“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”“江山就是人民，人民就是江山”“有鹽同咸、無鹽同淡”等極富生活氣息的話語，實現了中國共產黨教育實踐與大眾日常生活實踐的有機融合［6］，使黨內集中學習教育從抽象的政治領域充分融入人民群眾現實感性的生活，以各類群眾易于接受的生活話語形式推進教育實踐，實現了與人民思想的同頻共振，推進了黨內集中學習教育話語從黨員群體向全民的擴展。

二、價值意蘊：“認識論—實踐—國際”三個維度的彰顯

新時代黨內集中學習教育話語體系既是對我們黨教育實踐的系統總結與翔實闡釋，更是對教育實踐方案的整體優化與現實助力，具有鮮明的科學性、實踐性、人民性和發展性，蘊含著豐富的認識論價值、實踐價值與國際價值。

（一）塑造新時代黨內集中學習教育正確認知

話語體系是認知新時代黨內集中學習教育的重要工具。推進新時代黨內集中學習教育實踐，需要以客觀認知與系統理解黨內集中學習教育話語體系為前提。這一話語體系的基礎價值在于深化人們對從嚴治黨規律的認識，使人們形成對新時代黨內集中學習教育實踐活動的正確認知。通過對話語體系進行話語內容、話語屬性與話語特征三重角度的梳理歸納，呈現出新時代黨內集中學習教育的核心意涵，對新時代“開展什么樣的黨內集中學習教育”“為什么開展黨內集中學習教育”“怎樣開展黨內集中學習教育”等重要問題作出科學回答。

具體來說，一是有助于深化黨員干部和人民群眾對新時代黨內集中學習教育的理解。新時代黨內集中學習教育話語體系內含對中國共產黨集中教育歷史的回顧梳理與黨內集中學習教育歷史成就的總結提煉，證明了黨內集中學習教育的科學性和有效性，更從黨的執政規律角度證明了黨內集中學習教育產生與發展的歷史必然性和現實合理性。二是有助于實現話語受眾對黨內集中學習教育普遍性與特殊性的理性把握。新時代，我們黨先后開展七次黨內集中學習教育。話語體系在突出這七次黨內集中學習教育所貫穿的共性特色的同時，又遵循不同學習教育的要求，強調了其個性差異，凸顯了黨內集中學習教育的普遍性與特殊性、長期性與連貫性。三是有助于推動新時代黨內集中學習教育內在價值的提升。黨內集中學習教育在新時代黨的建設新的偉大工程中居于基礎性地位，是中國共產黨保持先進性與純潔性的重要方式。新時代黨內集中學習教育話語體系包含對黨內集中學習教育重要地位的概括，闡明了黨內集中學習教育在中國共產黨治國理政和加強自身建設過程中起到的思想引領作用，也體現出開展黨內集中學習教育的必要性和重要性，有助于推動各界對黨內集中學習教育常態化形成共識。

（二）增進新時代黨內集中學習教育多維認同

“人心是最大的政治，共識是奮進的動力”［7］。話語只有掌握人心，才能真正發揮作用。新時代黨內集中學習教育話語體系的實踐價值就在于通過對新時代黨內集中學習教育的立體化呈現，促進黨員干部把對黨內集中學習教育的科學認知轉化為行動自覺。新時代黨內集中學習教育話語體系以教育實踐為基石、以黨的執政規律為依據、以科學民主依法執政為標準、以增強認同效度為目標，借助話語本身的整合導向功能，為增進新時代黨內集中學習教育認同提供豐富的話語資源。充分發揮話語體系的闡釋作用、引領作用與認同作用，能夠為增進廣大黨員干部與人民群眾的團結統一提供共同思想觀點、價值觀念和精神紐帶。以話語體系為核心，推動黨員干部在理念上認知、在情感上接受、在實踐上踐行黨內集中學習教育的系列要求，對于黨進行自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高發揮著重要作用。

話語體系多角度呈現了新時代黨內集中學習教育的科學內涵與重要價值，有助于增進對新時代黨內集中學習教育的多維度認同。第一，有助于增進對新時代黨內集中學習教育的情感認同。話語體系是情與理相統一的整體，蘊含著感性鮮活的情感表達和邏輯清晰的理性論斷，為黨員干部群體提供了共同的目標追求，有利于堅定黨員干部保持自身政治本色的信心和決心。第二，有助于增進對新時代黨內集中學習教育的價值認同。通過設定總要求話語、規范具體目標話語、明確路徑方法話語，話語體系凝聚了黨員干部與人民群眾的價值共識，對于增進對新時代黨內集中學習教育的價值認同具有重大意義。第三，有助于增進對新時代黨內集中學習教育的理論認同。先進的理論是新時代黨的自我革命不斷取得勝利的科學指引。新時代黨內集中學習教育話語體系作為一套目標要求明確、邏輯結構清晰、內容翔實豐富的科學理論體系，不是停留在簡單表達和機械重復的層面，而是在豐富基礎理論的同時重點詮釋了核心理念，有效強化了話語受眾對新時代黨內集中學習教育的理論認同。

（三）擴大新時代黨內集中學習教育國際影響

中國共產黨和中國人民是全球人類進步事業的重要參與者。百余年來，黨在艱苦奮斗的歷程中取得了一項又一項輝煌成就，對人類文明的進步與發展作出了突出貢獻。新時代黨內集中學習教育話語體系的歷史價值在于提供了政黨加強自身建設、解決大黨獨有難題的有效方案，樹立了馬克思主義執政黨自我革命、與時俱進、守正創新的現實樣板，不僅對國內具有深刻影響，對國際格局亦有著深遠影響。一是新時代黨內集中學習教育話語體系對我們黨在國際社會中較受矚目的關鍵問題做出有效回應，有利于展現黨推進自我革命的決心和實現長期執政的信心，向世界各國呈現中國共產黨的執政理念與價值旨歸，對刻意抹黑、歪曲中國共產黨的西方反華勢力進行有力反擊，扭轉我國歷史上曾因話語體系缺失而在國際交流對話中所處的弱勢地位。二是新時代黨內集中學習教育話語體系的國際傳播，有利于在世界舞臺上充分展現我們黨的責任與擔當，增進世界各國對中國共產黨執政黨地位的廣泛關注，推動我們黨同全球各政黨交流合作，提升黨的國際話語影響力、親和力與感召力，以獲得更多國際話語權。三是新時代黨內集中學習教育話語體系具有示范意義，在向世界詮釋新時代黨內集中學習教育的同時，能夠為廣大發展中國家走符合本國國情的發展道路、建立新型政黨制度提供實踐經驗，為世界各國完善政黨制度和加強政黨建設提供多重方案與豐富參考。

三、優化路徑：“立場—理論—表達—傳播”四個向度的進路

新時代黨內集中學習教育話語體系作為集多種要素于一體的有機系統，需要根據時代的發展不斷加以優化，提升自身話語的說服力、影響力。探索新時代黨內集中學習教育話語體系的優化路徑，需要堅持宏觀布局與微觀落實并重，著力構建思維縝密的邏輯結構、內容深厚的理論基礎、意蘊深刻的現實經驗三者有機統一的話語體系［8］。具體可從堅定話語立場、創新理論基礎、革新話語表達、擴大話語傳播方面展開［9］。

（一）堅定話語立場，長效助力黨性與人民性相統一

鮮明的話語立場是構建話語體系的根本所在，是人們在社會實踐中為處理各項問題而進行話語表達的立足點。話語立場具有鮮明的階級性。一個政黨的話語立場體現了自身的執政目標與行為取向，直接關系其代表了誰的利益，站在誰的角度說話。中國共產黨作為馬克思主義政黨，始終以人民群眾的利益訴求為出發點，將確保人民主體地位作為黨奮斗的出發點和落腳點，以全心全意為人民服務為根本宗旨。因而，黨內集中學習教育話語首先應在根本立場上心向人民，將“為人民說話”作為貫穿話語體系的主線，這也是中國共產黨自我革命、自我建設、自我教育話語迥異于西方政治學說與政黨理論之處。

習近平指出：“黨性和人民性從來都是一致的、統一的。”［10］在黨內集中學習教育話語的發展歷程中，人民至上始終被作為話語的價值旨歸。實現黨性與人民性的統一，是破解治亂興衰歷史周期率的重要法寶。黨內集中學習教育話語除了要“站在人民的立場上說”，還要“說進人民的心里”。無產階級革命家毛澤東等就是用群眾語言宣傳黨的思想，用樸實細膩的情感叩開了人民群眾的心門［11］。他曾批判黨八股“像懶婆娘的裹腳又臭又長”［12］，將中黨八股毒太深的人形容為“蹩腳的不中用的宣傳家”，將主觀主義與宗派主義形容為“老鼠過街，人人喊打”［13］。相較于系統嚴謹的政治理論，這些適應群眾認知水平和語言習慣的話語表達更易被廣大人民接受。新時代，習近平注重對抽象理論進行生活化表達，以情感建構起黨建話語和話語受眾之間的聯系，經常運用如“理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”［14］等人民易懂的通俗話語，來說明部分黨員干部在保持自身先進性純潔性方面存在的問題；還有“江山就是人民，人民就是江山”等教育話語，將人民群眾和黨建工作有機銜接；更有“對準焦距、找準穴位、抓住要害，不能‘走神’，不能‘散光’”等黨員干部和人民群眾喜聞樂見而又易于接受的樸實語言，推進教育理論的形象化和生動化，有效激發了黨員干部參與學習教育的熱情。

（二）創新理論基礎，豐富理論來源和話語內容

理論是話語的基礎和支撐。優化新時代黨內集中學習教育話語體系，理論創新是關鍵［15］。習近平指出：“理論上不徹底，就難以服人。”［16］理論闡釋得清，道理才能講得明。道理講得明，才能深入人心。而理論一旦缺失，將會導致具體話語內容的創新動力不足，致使話語乏味，難以令人信服。所以，要想在話語體系與話語內容上推陳出新，就必須挖掘理論深度，進行理論創新。

首先，要堅持問題導向［17］。理論創新的初衷就是為了更好地解決實際問題，因此，問題意識應成為理論創新的起點。一是在解決群眾關切的具體問題中推動理論創新。廣大黨員干部決不能閉門造車、坐而論道，而要走出辦公室，走入基層、走進群眾，深入了解人民群眾的急難愁盼問題，在傾聽群眾心聲、回應群眾關切的過程中總結新鮮經驗并上升為理性認識，最終提煉出新的理論成果。二是要結合黨執政的新形勢與世界百年未有之大變局，捕捉新時代黨的建設過程中存在的問題，并對此有針對性地展開理論研究，例如批判黨內錯誤思潮、提升黨的長期執政能力、保持黨的先進性純潔性、強化黨的紀律與開展反腐敗斗爭等，以實現理論對問題的精準關切、有的放矢。

其次，要豐富理論來源。政黨是現代國家政治體系中不可或缺的政治主體，政黨制度被當今世界絕大多數國家所采用，執政黨建設規律更是各種政黨普遍探究的問題。例如，如何更好地協調執政黨與公共權力和人民群眾之間的關系，如何推動執政黨自身建設與領導國家建設同向發力等。在優化黨內集中學習教育話語體系的過程中，我們應當遵循開放原則，加強中西方政黨建設理論交流，擴大黨建理論創新的世界視野，以海納百川的開放胸襟吸收借鑒其他國家的政治文明成果與政黨建設中的相關理論，擴大黨的話語優勢，進行有世界影響力的話語研究。

再次，要堅持與時俱進。“明者因時而變，知者隨事而制”［18］。當前，面對世界之變、時代之變、歷史之變，不日新者必日退。如黨的十八大以來，黨中央三次對《中國共產黨紀律處分條例》（以下簡稱《條例》）進行修訂。2023年12月最新修訂的《條例》不僅將黨的十八大以來習近平圍繞全面從嚴治黨所提出的重要論述如“把嚴的基調、嚴的措施、嚴的氛圍長期堅持下去”轉化為《條例》中的紀律規范，更結合當下黨的紀律建設的形勢任務，在多處對《條例》進行了補充與完善，使《條例》“更嚴”“更全”“更細”，為推進全面從嚴治黨提供堅強保障。黨內集中學習教育話語體系必須結合變化發展著的世情、國情與社情不斷更新調整，以適應不同階段的發展水平，建設更加堅強有力的馬克思主義政黨。

（三）革新話語表達，探索中國特色話語文本書寫

革新話語表達是優化新時代黨內集中學習教育話語體系的重要手段。馬克思認為：“語言是一種實踐的、既為別人存在因而也為我自身而存在的、現實的意識。”［19］革新話語表達的目標就是讓受教育對象更易接受，從而取得良好的溝通效果。例如，馬克思主義在中國的傳播過程中，早期中國知識精英依據本國民族文化與實際國情將馬克思主義中“Socialism”“revolution”等一系列重要范疇，譯成中國人可以理解、接受的漢語語詞“社會主義”“革命”等［20］，馬克思主義自此得以在中國人民的精神家園流動，成為人民群眾改造世界的精神武器與行動指南。人類文明固然有共通性，但其差異性也不容忽視，一個國家、一個民族與一個時代都有自己特有的話語文本書寫系統。因此，話語革新要遵循因勢而變、因時而變的原則，以民族傳統和時代特色書寫具有中國特色、中國風格與中國氣派的話語。

黨內集中學習教育話語的受眾群體可分為兩個層面：一是黨員干部群體，二是廣大人民群眾。這兩個受眾群體是魚水相依、休戚相關的關系。馬克思主義認為：“歷史活動是群眾的活動，隨著歷史活動的深入，必將是群眾隊伍的擴大。”［21］我們黨一切話語的本質是為人民群眾說話，人民群眾是中國共產黨的執政根基與力量源泉。國家的發展與進步既需要先進黨員干部群體不斷壯大，又需要廣大人民群眾真心擁護。因此，革新話語表達，首先需要實現凝練的學理性話語與樸實的群眾性語言的相輔相成。學術語言在話語文本書寫的轉換過程中要“說土話”“接地氣”，不能言之無物、大話連篇。不能使黨內集中學習教育話語單單作為黨員干部群體的工具，而要使其走進人民群眾，竭力打造人民群眾喜聞樂見、印象深刻的話語表達。只有這樣，才能取得話語革新的預期效果，更好地宣傳黨的路線方針政策。也要及時總結提煉群眾性語言并將其轉化為學術話語，為黨建話語體系建設補充養分。此外，革新話語表達還要拓寬視野，從書齋步入現實，既放眼國家社會發展全局綜合考量，又密切關注實踐發展過程中的本真現實。

（四）擴大話語傳播，多管齊下增強話語影響

新時代黨內集中學習教育話語應當是“美”與“力”的統一體，既要有話語美，又要有話語傳播力。話語傳播力度是衡量話語體系質量的重要標準。黨的十八大以來，黨內集中學習教育話語在傳播方式上不斷優化，在傳播影響力上有所增強，但依然存在一些問題。例如，話語傳播載體較為單一；話語傳播范圍較為狹窄，注重國內傳播，國際影響相對較小；缺少話語傳播的專業性人才等。解決黨的話語問題，打造黨的話語優勢，增強黨的話語影響，需要多管齊下，共同發力。

首先，要豐富話語載體與平臺。當前，黨內集中學習教育話語的傳播載體與平臺以書籍、報刊、廣播、電視等傳統媒體為主，輔之以網絡，傳播方式仍不夠多元。隨著經濟的高速發展和技術的日新月異，以數字、網絡和移動通信技術為支撐的新興媒體應運而生。在國家文化數字化戰略背景下，利用新媒體賦能黨內集中學習教育話語體系已成為提高話語傳播力的必然趨勢。新媒體因其所具備的共享性、互動性、強滲透性、廣覆蓋性等優勢，必將成為擴大黨內集中學習教育話語傳播的重要推手。在這個過程中，要推動新媒體與傳統媒體優勢互補與功能銜接，讓黨的教育話語“飛入尋常百姓家”。

其次，要樹立話語“走出去”意識。話語傳播是我們黨自身建設過程中一項重要的日常工作，黨內集中學習教育話語反映了中國共產黨在現代化建設過程中的話語敘事邏輯，是我國文化軟實力的重要體現。因此，黨內集中學習教育話語不僅要在國內走入田間地頭、大街小巷，更要走向國際，化解國際話語溝通不暢、國際話語權與綜合國力不匹配等問題。加強話語國際傳播能力建設，講好黨的自我革命故事，宣傳中國共產黨領導中國人民所取得的偉大成就，展現更加立體真實的中國，提高我們黨在國際上的話語影響力與號召力。

再次，要培育黨建話語傳播人才。黨內集中學習教育話語傳播離不開專業性人才的推進落實。因此，建立一支政治立場堅定、理論基礎扎實、能力技術過硬的專業隊伍尤為重要。利用專業性人才創新傳播機制、改革傳播流程，進一步推動各方媒體融合、激發媒體活力，努力將黨的創新理論宣傳得有溫度、有深度、有力度，并在此過程中傳遞正氣、匯聚民意，抵制社會輿論中的不良思潮，營造風清氣正、陽光向上的話語傳播氛圍，為黨員干部和廣大人民群眾打造良好的精神家園和社會家園，使其在潛移默化中受到感染，以此實現情境化人的功能。

四、結語

習近平指出：“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。”［22］要以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，離不開黨的堅強領導，而要加強黨的全面領導，黨內集中學習教育這一重要法寶必不可少。黨內集中學習教育話語作為黨建理論體系的重要組成部分，根植于中國共產黨的偉大探索實踐，記錄了中國共產黨不斷加強自我建設的過程，彰顯著黨始終走在時代前列的精神風貌。探究新時代黨內集中學習教育話語體系，對于“加強黨的創新理論武裝，建立健全以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干長效機制”［23］具有重大現實意義。我們應當進一步深化黨內集中學習教育話語體系的研究，以話語建設加強思想建設，以話語創新推動理論創新，以話語實踐引領治理實踐，為提升黨內集中學習教育成果、解決大黨獨有難題、實現中華民族偉大復興貢獻更大的話語力量。

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［責任編輯：王張強］