傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的路徑分析

摘 要：傳統(tǒng)民間游戲飽含著智慧的結(jié)晶和文化的魅力，不僅僅是娛樂的手段，更是教育的載體，它們用簡單的方式傳遞著復(fù)雜的世界觀和人生觀。在幼兒教育的領(lǐng)域中，民間游戲的價(jià)值不可估量，能夠鍛煉孩子們的觀察力、思考力和操作能力，同時(shí)也是傳承文化的有效途徑。如何在幼兒園的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中巧妙地融入這些民間游戲，使孩子們在游玩的過程中既能感受到數(shù)學(xué)的魅力，又能體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，是一個(gè)值得我們深入探討的問題。本文對這一問題進(jìn)行分析和研究，希望能為教育實(shí)踐提供有益的參考，同時(shí)也為傳統(tǒng)文化的傳承探索出新的路徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園 民間游戲 數(shù)學(xué) 區(qū)域活動(dòng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.015

在幼兒園教育中，將傳統(tǒng)民間游戲融入數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，不僅可以豐富孩子們的課余生活，還可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，通過玩“跳房子”“捉迷藏”等游戲，孩子們可以學(xué)習(xí)空間概念、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識。此外，這些游戲還能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。然而，如何有效地將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，仍然是一個(gè)值得探討的問題。

一、傳統(tǒng)游戲的篩選與改編

（一）選擇適合幼兒園年齡段的民間游戲

在浩渺的傳統(tǒng)文化中，民間游戲是一顆顆璀璨的明珠，它們蘊(yùn)含著豐富的智慧和樂趣，為了將這些寶貴的游戲資源融入幼兒園的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，我們需要進(jìn)行細(xì)致的篩選與適當(dāng)?shù)母木帯：Y選民間游戲時(shí)，我們要充分考慮幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的孩子好奇、好動(dòng)，喜歡模仿和創(chuàng)造，而且正處于數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵期。因此，我們應(yīng)當(dāng)選擇那些簡單易懂、操作性強(qiáng)、富有數(shù)學(xué)元素的民間游戲如“猜拳數(shù)數(shù)”和“跳房子”等，它們既能鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，又蘊(yùn)含著數(shù)數(shù)、認(rèn)知方向等數(shù)學(xué)概念。在選定游戲后，接下來的工作就是對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲木幍哪康氖菫榱烁玫嘏c數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使孩子在游戲中自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識。以“猜拳數(shù)數(shù)”為例，我們可以增加一些簡單的計(jì)算元素，如每次出拳后，讓孩子計(jì)算雙方出拳的總和，這樣既能增加游戲的趣味性，又能讓孩子練習(xí)加法運(yùn)算。

（二）對民間游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)元素的挖掘與改編

在篩選適合幼兒園的民間游戲之后，重要的是對這些游戲進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)元素挖掘與改編，這樣做不僅可以保持游戲的趣味性，還能增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對民間游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)元素的挖掘，就要仔細(xì)分析游戲的規(guī)則和流程，找出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念。例如，經(jīng)典的民間游戲“捉迷藏”中，孩子們通過數(shù)數(shù)來確定尋找者的起始時(shí)間。這一環(huán)節(jié)可以挖掘出數(shù)數(shù)、時(shí)間等數(shù)學(xué)概念，為孩子們提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在挖掘出游戲中的數(shù)學(xué)元素后，我們需要巧妙地進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入游戲中，對于“捉迷藏”游戲，我們可以增加一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的規(guī)則，如規(guī)定孩子們在數(shù)數(shù)時(shí)必須按照一定的順序，或者讓他們計(jì)算尋找者用了多少時(shí)間找到他們，這樣的改編既可以提升游戲的挑戰(zhàn)性，又能夠培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。在改編過程中，我們要保持游戲的自然與流暢，確保數(shù)學(xué)元素的融入不會(huì)破壞游戲的樂趣，只有讓孩子們在輕松愉快的氛圍中玩游戲、學(xué)數(shù)學(xué)，才能達(dá)到更好的教育效果。

二、傳統(tǒng)民間游戲在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)施路徑

（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.營造富有傳統(tǒng)文化氣息的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，環(huán)境的營造對于孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要，為了融合傳統(tǒng)民間游戲與數(shù)學(xué)教育，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)富有傳統(tǒng)文化氣息的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境，注重細(xì)節(jié)與氛圍的營造。可以考慮使用傳統(tǒng)元素進(jìn)行裝飾，如經(jīng)典的民間圖案、傳統(tǒng)色彩搭配等，讓孩子在環(huán)境中能感受到傳統(tǒng)文化的熏陶；擺放一些與民間游戲相關(guān)的道具或圖片，使孩子們在活動(dòng)間隙也能自發(fā)地了解與討論這些游戲。不僅如此，我們還可以通過設(shè)置特定的數(shù)學(xué)游戲區(qū)域，將民間游戲的數(shù)學(xué)版本實(shí)際地展現(xiàn)出來。比如，地面上可以繪制跳房子的格子，墻壁上可以掛上與“猜拳數(shù)數(shù)”相關(guān)的數(shù)字卡片，這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了孩子們的好奇心，更為他們提供了實(shí)際的操作與體驗(yàn)機(jī)會(huì)。環(huán)境的營造還要注意舒適性與實(shí)用性，孩子們在這里不僅要學(xué)習(xí)，更要玩耍，因此，布置的環(huán)境應(yīng)當(dāng)寬敞、明亮，且考慮到孩子們的安全。

2.利用民間游戲元素進(jìn)行區(qū)域布置

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，巧妙地利用民間游戲元素進(jìn)行區(qū)域布置，能夠?yàn)楹⒆觽兇蛟煲粋€(gè)既有趣味性又有教育意義的學(xué)習(xí)空間，我們可以將經(jīng)典民間游戲的圖案和色彩運(yùn)用到區(qū)域的布置中。例如，可以在墻壁上繪制一些傳統(tǒng)民間游戲的圖案，如“蛇梯棋”的棋盤、“九連環(huán)”的九環(huán)等，這些圖案不僅可以裝點(diǎn)環(huán)境，還可以引導(dǎo)孩子們主動(dòng)探索游戲背后的數(shù)學(xué)原理。我們還可以將民間游戲的道具和元素融入數(shù)學(xué)區(qū)域的實(shí)際操作中。比如，在布置數(shù)學(xué)角時(shí)，可以使用仿制的傳統(tǒng)算盤作為數(shù)學(xué)工具，讓孩子們通過操作算盤來學(xué)習(xí)加減法，我們可以設(shè)置一些與民間游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)拼圖游戲，讓孩子們在拼擺的過程中鍛煉形狀和空間認(rèn)知能力。通過這些布置，孩子們可以在與民間游戲元素的互動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的存在，進(jìn)而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，這種潛移默化的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠加深他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和喜愛。

（二）活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)民間游戲活動(dòng)

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，民間游戲作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源，與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合將為孩子們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。考慮到孩子們的數(shù)學(xué)認(rèn)知階段和教學(xué)目標(biāo)，我們可以設(shè)計(jì)基于數(shù)量關(guān)系的“猜拳數(shù)數(shù)”游戲。在游戲中，孩子們通過出拳的數(shù)量，進(jìn)行加加減減，從而鍛煉他們的基礎(chǔ)運(yùn)算能力。為了增加游戲的難度與樂趣，我們還可以引導(dǎo)孩子們探索不同出拳組合下的數(shù)值變化。除了數(shù)量關(guān)系，空間認(rèn)知也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，我們可以引入“華容道”這一傳統(tǒng)游戲，通過移動(dòng)木塊，孩子們不僅能感受到空間的變化，還能在嘗試不同解法中提高他們的邏輯推理能力。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，我們還要注重游戲的適應(yīng)性和延伸性，這意味著，隨著孩子們數(shù)學(xué)水平的提高，游戲的難度和復(fù)雜度也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)調(diào)整，確保孩子們始終能夠在游戲中找到挑戰(zhàn)與樂趣。為了更好地激發(fā)孩子們的興趣，游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)與合作，我們可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作完成的民間游戲，讓孩子們在共同的目標(biāo)下互相幫助、共同進(jìn)步。

2.將具體的民間游戲融入數(shù)學(xué)活動(dòng)中

民間游戲與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合是一種寓教于樂的教學(xué)方式，以“算盤算數(shù)”這一民間游戲?yàn)槔跀?shù)學(xué)區(qū)域中，我們可以設(shè)置一個(gè)專門的算盤區(qū)域，孩子們在這個(gè)區(qū)域里，通過操作算盤來進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加減乘除等。利用算盤這一工具，孩子們不僅能夠鍛煉手指靈活度，還能更直觀地理解數(shù)學(xué)概念，比如數(shù)的進(jìn)位、退位等。為了進(jìn)一步增加游戲的趣味性，我們還可以設(shè)計(jì)一些基于算盤的競賽活動(dòng)。例如，設(shè)置一組數(shù)學(xué)題，讓孩子們在算盤上迅速算出答案，比速度和準(zhǔn)確性，這樣的競賽形式能夠激發(fā)孩子們的好勝心和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也加深了他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在實(shí)施過程中，教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，觀察孩子們在算盤操作過程中的困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，教師可以結(jié)合孩子們在算盤游戲中的表現(xiàn)，對他們的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行評估，為后續(xù)教學(xué)提供參考。通過這種將民間游戲與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的方式，孩子們不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，還能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)；這種教育模式不僅豐富了數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，也為孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了更多的趣味性和實(shí)效性。

（三）教學(xué)的策略

1.結(jié)合民間游戲的特點(diǎn)，采用多元化教學(xué)方式

民間游戲通常具有簡單易懂、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如，結(jié)合“捉迷藏”游戲，我們可以在數(shù)學(xué)區(qū)域布置一系列與空間位置和數(shù)量關(guān)系相關(guān)的問題，讓孩子們通過實(shí)際的游戲操作，探索解決問題的方法，這種教學(xué)方式融合了游戲與數(shù)學(xué)，使孩子們在愉快的氛圍中主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)。除了游戲化的教學(xué)方式，我們還可以借助多媒體工具，如投影儀、電腦等，展示與民間游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和問題，通過圖像、動(dòng)畫等形式，幫助孩子們更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過小組合作，共同解決與民間游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)，孩子們可以互相交流、互相幫助，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠促進(jìn)他們在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提升數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

2.鼓勵(lì)幼兒通過游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒與民間游戲的結(jié)合是一個(gè)充滿樂趣和探索的過程，孩子們天生就喜歡玩游戲，而民間游戲憑借其簡單、有趣的特點(diǎn)深受孩子們喜愛。因此，鼓勵(lì)幼兒通過游戲體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。幼兒在玩民間游戲時(shí)，常常不自覺地運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識。比如，他們在玩“猜拳數(shù)數(shù)”時(shí)，需要計(jì)算自己與對方出拳的數(shù)量，進(jìn)而決定勝負(fù)。這樣的游戲過程，實(shí)際上是一次次的數(shù)學(xué)實(shí)踐，幼兒在這種情境中，會(huì)更加主動(dòng)地去思考探索，感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以在游戲設(shè)置上增加一些數(shù)學(xué)元素，讓孩子們在游戲中自然而然地接觸到數(shù)學(xué)概念，還要給予幼兒足夠的自由度，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和節(jié)奏進(jìn)行游戲，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）評價(jià)體系的建設(shè)

1.設(shè)立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要圍繞幼兒的綜合發(fā)展，我們要觀察幼兒在游戲過程中是否能夠自發(fā)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，以及他們的數(shù)學(xué)思維是否得到鍛煉和提高，幼兒在游戲中是否能夠展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作、問題解決等能力，這些都是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。對于不同的民間游戲，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)分。例如，一些游戲可能更側(cè)重于鍛煉幼兒的計(jì)算能力，而另一些則可能更注重空間思維的培養(yǎng)。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有針對性，能夠準(zhǔn)確地反映出幼兒在不同方面的成長與進(jìn)步。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還要考慮到每個(gè)孩子的個(gè)體差異，每個(gè)孩子的發(fā)展速度、興趣點(diǎn)都有所不同，我們不能一刀切地用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)所有的孩子，要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，允許他們按照自己的節(jié)奏和方式去學(xué)習(xí)和成長。在實(shí)施評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們要注重形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，既要關(guān)注孩子在游戲過程中的表現(xiàn)，也要看重他們的最終成果。這樣，才能更全面地評價(jià)民間游戲在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)施效果。

2.結(jié)合幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價(jià)

在民間游戲與數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的過程中，對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)至關(guān)重要，這種評價(jià)不僅是對幼兒學(xué)習(xí)成果的衡量，更是對他們學(xué)習(xí)過程與方法的全面觀察。在民間游戲中，孩子們自然而然地與數(shù)學(xué)概念互動(dòng)，他們的表現(xiàn)往往能直接反映出他們的數(shù)學(xué)思維與解題能力。比如，孩子在“九連環(huán)”游戲中是否能迅速找出解法，或者在“算盤算數(shù)”中是否能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行計(jì)算，這些都展現(xiàn)了他們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。除了數(shù)學(xué)能力，孩子們在游戲過程中所展示出的合作態(tài)度、專注力、創(chuàng)新意識等也是評價(jià)的重要指標(biāo)，民間游戲通常需要孩子們共同合作，這就需要他們具備良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，游戲中的挑戰(zhàn)和問題也促使孩子們積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。綜合評價(jià)的目的在于更全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，找出他們的亮點(diǎn)和需要進(jìn)一步提高的地方，通過這樣的評價(jià)，教師能夠更有針對性地引導(dǎo)和支持幼兒，確保他們在游戲中獲得最大的學(xué)習(xí)收益。

（五）教師與家長的參與

1.強(qiáng)調(diào)教師和家長在民間游戲融入數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的角色

教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，他們不僅要熟悉民間游戲和數(shù)學(xué)教育的結(jié)合點(diǎn)，還要能夠觀察和解讀孩子們的游戲行為，及時(shí)提供支持和引導(dǎo)，他們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試、積極探索。家長則是孩子們學(xué)習(xí)的重要伙伴和督導(dǎo)者，他們可以在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)，幫助孩子鞏固和拓展在學(xué)校中學(xué)到的知識和技能。

2.提升教師和家長的參與度與認(rèn)同感

要想在民間游戲融入數(shù)學(xué)區(qū)域的活動(dòng)中提升教師和家長的參與度與認(rèn)同感，關(guān)鍵是要加強(qiáng)他們的培訓(xùn)與參與，對于教師，可以定期舉辦相關(guān)的教育培訓(xùn)，讓他們深入理解民間游戲與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合意義和方法，增強(qiáng)他們的教學(xué)效能感。而對于家長，可以通過家長會(huì)、線上線下的交流活動(dòng)等方式，宣傳民間游戲在數(shù)學(xué)教育中的重要性，并鼓勵(lì)他們在家中與孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)，從而增進(jìn)親子關(guān)系并促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，更是對幼兒教育方式的創(chuàng)新與提升，這一實(shí)踐方式有助于幼兒在快樂的游戲體驗(yàn)中，更直觀、更有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。希望通過更多的實(shí)踐和研究，不斷完善這一教育模式，讓更多的孩子在游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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