談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治課堂的有效滲透

摘 要：中華民族在漫長的歷史長河中，創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神滋養(yǎng)。道德與法治課程是小學(xué)德育的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知世界、規(guī)范行為、塑造人格的重要途徑。因此，教師在教學(xué)過程中要積極挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的教育元素來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。本文結(jié)合教學(xué)實踐，闡述小學(xué)道德與法治課堂中如何有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)道德與法治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.039

新《課標(biāo)》指出：“堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是新時代我國學(xué)校思想道德教育的必然要求。”小學(xué)生作為祖國的未來和希望，在其成長過程中，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，小學(xué)道德與法治課程必須結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，為學(xué)生日后成長奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師要抓住這一階段學(xué)生的年齡特點和心理特征，為學(xué)生提供豐富多樣的課堂教學(xué)活動，讓他們在課堂中充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教師要通過組織學(xué)生開展形式多樣的實踐活動，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》這一課時，可以讓學(xué)生自己搜集節(jié)日文化相關(guān)資料，再由教師引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史故事。通過這些活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，教師要改變以往單純講授教材知識的教學(xué)方式，將課堂與生活聯(lián)系起來，利用生活化的教學(xué)素材導(dǎo)入課堂，以引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中學(xué)習(xí)和感悟知識。例如，在講授《社會生活離不開規(guī)則》時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活展開教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題：“你認(rèn)為身邊有哪些不文明行為？”“你有沒有做過不文明行為？”“你身邊還有哪些不文明行為？”引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免不良行為對他人造成影響。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說自己身邊還存在哪些不文明行為，并引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的這種行為是不對的。此外，教師還可以結(jié)合社會熱點問題引入教學(xué)內(nèi)容，如《“扶不扶”引發(fā)的思考》這一課，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勆磉叧霈F(xiàn)過哪些類似“扶不扶”的道德法律問題。這樣不僅能讓學(xué)生深入了解生活，還能讓他們體會到自己在社會中扮演的角色，為學(xué)生樹立正確的價值觀打下基礎(chǔ)。

二、在課堂導(dǎo)入中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開始，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師再將課堂內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入中就能接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《我愛祖國》這一課時，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)歷史背景知識：“同學(xué)們知道這兩天是什么節(jié)日嗎？”“你們知道端午節(jié)這個節(jié)日嗎？”“你們還知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？”“你喜歡吃什么粽子？”讓學(xué)生充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感受到愛國情感和民族自豪感。教師要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合起來，豐富課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使道德與法治課堂成為傳承中華傳統(tǒng)美德的主陣地。

在小學(xué)道德與法治課中實施中華傳統(tǒng)美德教育，要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將傳統(tǒng)美德教育與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合起來，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下主動獲取知識、運(yùn)用知識、發(fā)展能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究問題。如在學(xué)習(xí)《豐富的社會生活》一課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我國古代有哪些節(jié)日，它們之間有什么聯(lián)系？為什么會產(chǎn)生這些節(jié)日？”通過情境教學(xué)讓學(xué)生充分認(rèn)識到中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日不僅是我們國家和民族的傳統(tǒng)文化傳承標(biāo)志之一，也是我們民族情感和文化認(rèn)同的重要載體。教師可以把傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合起來，讓學(xué)生通過觀察、體驗、交流等方式深入了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的淵源和內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要想在教學(xué)過程中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的情境。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，利用多媒體教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素與學(xué)生生活相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以借助圖片、視頻等素材來為學(xué)生營造一個真實、生動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在教學(xué)《民族團(tuán)結(jié)一家親》這一課時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個“民族團(tuán)結(jié)一家親”的情境，讓學(xué)生體會到民族團(tuán)結(jié)的溫暖。

教師在教學(xué)中要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，積極開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引發(fā)思考和討論，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，讓學(xué)生思考：“為什么有的人能做到尊老愛幼？為什么有的人會蠻不講理？”在學(xué)生回答后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。之后再組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的行為進(jìn)行深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和道德素養(yǎng)。再如在講授《社會生活講道德》這一課時，教師可以組織學(xué)生開展討論：“如何與他人進(jìn)行溝通？”在交流討論過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會換位思考、設(shè)身處地為他人著想。此外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人觀點等。

除了案例教學(xué)外，教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時，教師要設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻等素材，讓學(xué)生在觀看視頻、圖片后產(chǎn)生情感共鳴。例如教師可以設(shè)計一段短視頻：一個小男孩在公園玩耍時，遇到了一個小女孩。小女孩想要玩一下男孩的玩具。但是小男孩沒有同意，兩人便發(fā)生了爭執(zhí)。經(jīng)過長時間的爭執(zhí)之后，兩人發(fā)生了肢體沖突。最終兩個小朋友都被送進(jìn)了醫(yī)院。從這個案例中可以看出人與人之間應(yīng)該互相體諒、互相包容、相互尊重、互幫互助等。

四、進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，在合作探究中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課堂中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下自主合作探究，在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題。例如，在《中國古代勞動人民》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中國古代勞動人民的吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神進(jìn)行深入探討和研究。然后組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，合作探究。最后以小組為單位寫小論文。通過合作探究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：在中國古代勞動人民中，有許多人都具有吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神。再如，在《中國古代的科技》這一課中，教師可以讓學(xué)生分組討論，探究古代科技對社會發(fā)展的影響，以及我國古代勞動人民為我國的科技發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)。讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己所了解的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識來寫一篇小論文。這樣做既能提高學(xué)生的合作探究能力，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

教師還可以在小組合作探究學(xué)習(xí)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的小論文。然后把小組分成若干個組，讓每個組選擇一個節(jié)日作為討論主題，寫出小組成員對于這個節(jié)日的理解和看法。在這一教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，然后以小組為單位進(jìn)行討論和研究。學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的過程中要深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，從而增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。又如，在《中國古代文學(xué)》這一課中，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位來閱讀教材中關(guān)于古代文學(xué)作品的內(nèi)容。然后讓學(xué)生以小組為單位對古代文學(xué)作品進(jìn)行深入研究和討論，最后以小組為單位寫一篇關(guān)于中國古代文學(xué)作品的小論文。這一教學(xué)過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

五、通過實踐體驗活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強(qiáng)的實踐性，教師要積極組織學(xué)生參與各種實踐體驗活動，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《我們的節(jié)日》這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展節(jié)日文化活動，通過讓學(xué)生收集和了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和風(fēng)俗習(xí)慣；或者以小組為單位組織一次“我愛家鄉(xiāng)節(jié)日”主題活動，讓學(xué)生通過制作手抄報、拍攝短視頻等形式來展示家鄉(xiāng)節(jié)日的美景、美食、特色民俗文化等。通過這些實踐體驗活動，讓學(xué)生將自己所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，從而真正領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在道德與法治課程中實施中華傳統(tǒng)美德教育，必須讓學(xué)生通過親身實踐來獲得道德體驗，從而在潛移默化中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《責(zé)任與角色同在》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐木蠢显洪_展“尊老愛老”活動，讓學(xué)生通過幫老人洗腳、捶背等形式服務(wù)老人，報答他們?yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)。同時，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)校附近的社區(qū)開展“敬老”活動，如幫助老人打掃衛(wèi)生、買菜做飯等活動。通過這樣的實踐活動，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，又讓他們體驗到了老人生活的艱辛，從而培養(yǎng)他們尊老愛幼的道德情感。又如，在學(xué)習(xí)分享與奉獻(xiàn)這一知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展“關(guān)愛留守兒童”活動。讓學(xué)生通過為留守兒童輔導(dǎo)功課等形式來體會留守兒童的生活狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛留守兒童的意識。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

通過道德與法治課堂，可以有效地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時，教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段，小學(xué)生對事物沒有正確的認(rèn)知能力和判斷能力，在這種情況下，教師要充分利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即通過視頻、圖片、音頻、動畫等形式，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》這一單元時，我會播放一些節(jié)日的視頻資料，讓學(xué)生通過觀看了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。比如，我會播放中秋節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生了解中秋節(jié)家人團(tuán)圓、賞月、吃月餅等習(xí)俗。此外，我還會利用網(wǎng)絡(luò)上的資源給學(xué)生展示一些關(guān)于端午節(jié)、春節(jié)等節(jié)日的視頻資料，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。通過多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生了解我國各民族不同的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。比如，在教學(xué)《感受傳統(tǒng)節(jié)日》這一單元時，我會給學(xué)生播放我國不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日視頻，讓學(xué)生感受不同民族的文化。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生了解我國各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還可以讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。再如，在教學(xué)《我是中國人》這一單元時，可以給學(xué)生播放中國地圖上標(biāo)注的我國各省（自治區(qū)、直轄市）和主要城市的視頻資料，讓學(xué)生了解中國各省市的地方特產(chǎn)及一些著名景點。通過這種方式可以讓學(xué)生了解到祖國各地不同的風(fēng)土人情和美麗風(fēng)景。此外，教師還要讓學(xué)生通過觀看視頻了解祖國各地不同的歷史文化、風(fēng)土人情和名勝古跡。總之，在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時，教師要充分利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等，有效感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

綜上所述，在新時期，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是教育發(fā)展的大勢所趨。小學(xué)道德與法治教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的思想道德元素，把傳統(tǒng)文化融入道德與法治課程中，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和感染力。同時要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣和動力，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

要讓學(xué)生了解自己國家婦人歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。教師要注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓他們認(rèn)識到國家和民族利益高于一切，時刻牢記自己是祖國的未來和希望。同時要注重課堂教學(xué)方法改革創(chuàng)新，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為素材開展德育活動，并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想道德理念。這樣才能在小學(xué)道德與法治課堂中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

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