小學(xué)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合

教育部指出要將“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”的教育要求融入到相關(guān)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)定愛國信念，將個(gè)人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐緊密相連。勞動(dòng)課程從小學(xué)一年級就開始作為一門獨(dú)立的課程來安排，課程雖然是獨(dú)立的，但是教育活動(dòng)應(yīng)該和其他各門學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合起來，達(dá)到潛移默化的效果。如何進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合使學(xué)生自然而然地全面發(fā)展呢？

一、認(rèn)識融合的必要性

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，能夠使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更直觀地理解學(xué)科知識，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

培養(yǎng)綜合素質(zhì)：勞動(dòng)實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課程內(nèi)容有機(jī)融合

挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源：各學(xué)科教師應(yīng)深入研究教材，挖掘其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育資源，如語文教材中的勞動(dòng)故事、數(shù)學(xué)中的測量與計(jì)算、科學(xué)中的觀察與實(shí)驗(yàn)等。通過這些資源，將勞動(dòng)教育自然融入學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)，也能獲得勞動(dòng)教育。

設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)：結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)課上，可以通過測量教室或校園內(nèi)植物的高度、花壇面積等，來教授測量和計(jì)算知識；在科學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇觀察植物生長過程，了解植物生長的科學(xué)原理，并親手種植植物進(jìn)行實(shí)踐。在道德與法治課上，為自己的勞動(dòng)果實(shí)（打掃衛(wèi)生，種植樹木）設(shè)計(jì)公益語言。

三、有機(jī)融合的具體策略

（一）語文教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合

寫作與表達(dá)：在勞動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄勞動(dòng)過程，撰寫勞動(dòng)日記或心得體會，提升寫作能力。

閱讀理解：選取與勞動(dòng)相關(guān)的文章或故事，通過閱讀理解，加深對勞動(dòng)的認(rèn)識和熱愛。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合

測量與計(jì)算：在勞動(dòng)實(shí)踐中，涉及測量、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，如測量土地面積、計(jì)算材料用量等。

統(tǒng)計(jì)與分析：引導(dǎo)學(xué)生對勞動(dòng)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，如統(tǒng)計(jì)作物產(chǎn)量、分析勞動(dòng)效率等，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）科學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合

觀察與實(shí)驗(yàn)：在勞動(dòng)實(shí)踐中，結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，如種植過程中觀察植物生長變化、進(jìn)行土壤濕度測試等。

探究與發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

（四）道德與法治教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合

培養(yǎng)責(zé)任感：通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

法治教育：在勞動(dòng)實(shí)踐中融入法治教育，如學(xué)習(xí)勞動(dòng)法律法規(guī)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律等。

（五）體育教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合

身體鍛煉：勞動(dòng)實(shí)踐本身就是一種身體鍛煉方式，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在勞動(dòng)實(shí)踐中，通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

四、有機(jī)融合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)形式

創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育環(huán)境：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)設(shè)適合的勞動(dòng)教育環(huán)境。為低年級學(xué)生提供簡單易操作的勞動(dòng)工具和設(shè)備，為高年級學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的勞動(dòng)項(xiàng)目。

同時(shí)，要注重勞動(dòng)環(huán)境的整潔和安全，確保學(xué)生在安全、有序的環(huán)境中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。如班級衛(wèi)生打掃、校園綠化、垃圾分類等。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識來解決問題，如計(jì)算垃圾分類的數(shù)量、測量花壇的周長和面積、寫勞動(dòng)日記或勞動(dòng)心得等。

選擇合適的教學(xué)形式：對于低年級學(xué)生，可以采用游戲化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識和技能，如角色扮演、模擬勞動(dòng)場景。對于高年級學(xué)生，則可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合需要每位教育者在教育實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，使孩子懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的深刻道理，進(jìn)而熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者。