新時代黨的創(chuàng)新理論引領思政課高質(zhì)量發(fā)展

收稿日期：2024-11-07

作者簡介：范春婷，副教授，碩士生導師，主要從事馬克思主義基本原理、思想政治教育研究，E-mail：454500249@qq.com。

2024年10月20日，教育部高校思想政治理論課教學指導委員會“馬克思主義基本原理”分教指委2024年專題會暨“學習黨的二十屆三中全會精神，用新時代黨的創(chuàng)新理論引領思政課建設”學術(shù)研討會在重慶郵電大學召開。學者們圍繞“學習黨的二十屆三中全會精神，用新時代黨的創(chuàng)新理論引領思政課建設”主題進行廣泛交流、深入探討，形成了一些獨到的思想觀點。

一、新時代思政課如何展現(xiàn)新氣象，實現(xiàn)新作為

教育部高校思政課總教學指導委員會主任委員、“馬克思主義基本原理”（以下簡稱“原理”）分教指委主任委員、清華大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長艾四林，從四個方面闡明新時代思政課建設如何展現(xiàn)新氣象實現(xiàn)新作為：一是推進黨的二十屆三中全會精神融入思政課，要堅持時代性、同步性和獨特性，立足“原理”講清楚道理、學理和哲理；二是堅持在“原理”課中推進思政課內(nèi)涵式發(fā)展，著力師資隊伍和學科建設等內(nèi)涵，注重結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化；三是從專業(yè)、學科、課程建設的邏輯出發(fā)，做好思政課程改革和學科建設工作；四是從推進大中小學思政課一體化建設的角度建設“原理”課程，同步推進大中小學課程方案設置。重慶市教委宣教處處長李林齊認為，要將學習貫徹黨的二十屆三中全會精神與學習貫徹習近平總書記關于思政課建設的重要指示精神貫通起來，有效落實重慶市新時代學校思政課建設推進會精神，進一步明確思政課建設目標任務，抓住關鍵重點，推動思政課建設內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展，為建設新時代西部思政教育新高地，打造更多西部領先、全國進位和重慶辨識度的思政課建設標志性成果貢獻智慧和力量。

二、促進思政課建設與黨的創(chuàng)新理論同步推進

一是深化黨的創(chuàng)新理論研究。教育部“原理”分教指委委員、西南財經(jīng)大學馬克思主義學院院長唐曉勇深刻闡釋習近平文化思想的辯證特質(zhì)，即黨性和人民性的統(tǒng)一、理論和實踐的統(tǒng)一、繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一、民族性和世界性的統(tǒng)一。教育部“原理”分教指委委員、安徽大學馬克思主義學院執(zhí)行院長吳學琴聚焦現(xiàn)代化話語的東升西降，探析中國式現(xiàn)代化話語力量崛起的根本動力，認為中國式現(xiàn)代化話語演化為具有普遍性的知識性話語，不僅將消解西方現(xiàn)代化意識形態(tài)的話語霸權(quán)，也將重塑世界現(xiàn)代化的話語格局。教育部“原理”分教指委委員、廈門大學馬克思主義學院常務副院長張有奎從實事求是、系統(tǒng)思維、守正創(chuàng)新、矛盾分析方法四個方面論述中國式現(xiàn)代化理論蘊含的方法論之魂、根、基、鑰。

二是探討黨的二十屆三中全會精神融入思政課的有效路徑。教育部“原理”分教指委委員、湖北大學馬克思主義學院院長熊友華認為，應充分認識改革共識的時代性及其轉(zhuǎn)換的必然性，把握制度自信和改革共識之間的辯證關系，努力凝聚根基不動搖的共識、體制必須改的共識、改革與標準的共識。重慶郵電大學馬克思主義學院教師石國輝基于基本原理與創(chuàng)新理論的關系，從馬克思主義理論整體性、高校思政課整體性以及“能”“行”“好”理論整體性的視角出發(fā)，對中國式現(xiàn)代化理論融入“原理”課的教學路徑與方法展開思考，認為要著力加強教學內(nèi)容的時代性與針對性。

三、把握新時代思政課建設的實踐要求

實踐是理論研究的歸宿，也是理論研究常思常新的動力源泉。與會學者主要從宏觀和微觀兩個層面對新時代思政課建設的實踐要求進行剖析。教育部“原理”分教指委副主任委員、中國人民大學教授劉建軍從宏觀層面探討新時代思政課建設的總要求。他認為，習近平總書記“講好思政課不僅有‘術(shù)’，也有‘學’，更有‘道’”這一論述是關于教學境界論的重要思想，體現(xiàn)為三大層次。其中，“術(shù)”表現(xiàn)在思政課教學方法技能方面，包括教學的基本規(guī)程、基本規(guī)范、教學技能、教學技術(shù)運用等；“學”表現(xiàn)為思政課教學的學問之初、學問根底，要求思政課教師充分掌握馬克思主義理論，深刻理解把握思政課教學內(nèi)容，具備從事學術(shù)研究的能力；“道”表現(xiàn)為思政課規(guī)律和原則，要求思政課教師不斷提升思想境界，把握思政課本質(zhì)，自覺掌握思政課教育教學規(guī)律。中國礦業(yè)大學馬克思主義學院副院長程志波和江西財經(jīng)大學馬克思主義學院“原理”教研室主任左樂平從微觀層面探討了新時代思政課建設的具體途徑。程志波認為，當前思政課堂存在管理不良的問題，應從三個方面進行強化：一是轉(zhuǎn)化思想觀念，樹立好老師既要講得好又要管得嚴的管理理念；二是優(yōu)化評價體系，建立健全課堂管理的有效機制；三是建立教學優(yōu)先的體制機制。左樂平認為，新時代思政課建設應注重情感向度：一是以情感活動建構(gòu)高校思政課的情感現(xiàn)象，二是以情感理解增強高校思政課的情感意義，三是以情感交流塑造高校思政課的情感價值。

四、總結(jié)新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展的有益經(jīng)驗

經(jīng)驗指引新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展的具體謀劃。與會學者總結(jié)與提煉思想政治教育寶貴經(jīng)驗，回應新時代推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的理論訴求。重慶郵電大學黨委副書記許光洪認為，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這些根本問題。重慶郵電大學馬克思主義學院著力打造“現(xiàn)代信息技術(shù)+馬克思主義理論”的“新文科”特色，凝練了馬克思主義大眾化的網(wǎng)絡傳播、網(wǎng)絡意識形態(tài)、社會黨建、數(shù)字思政等特色研究領域，打造了一支將思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的師資隊伍，扎實推動思政課教育改革創(chuàng)新提質(zhì)增效。重慶郵電大學馬克思主義學院黨委書記、院長謝俊具體從五個層面進行總結(jié)：一是強化制度設計，筑牢思政課高質(zhì)量發(fā)展根基；二是強化課程建設，厚植思政課發(fā)展優(yōu)勢；三是強化實踐育人，打造好實踐教學“三課堂”；四是強化大中小學思政課一體化建設，提升協(xié)同育人效果；五是強化教學團隊建設，夯實課程育人的人才基礎。

五、推動大中小學思政課一體化建設

推動大中小學思政課一體化建設，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。與會學者一致認為，大中小學思政課一體化建設是新時代思政課建設的重要組成部分。教育部“原理”分教指委委員、云南師范大學馬克思主義學院院長劉化軍認為，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，需要堅持整體性原則，從整體性視域出發(fā)，針對大中小學思政課一體化建設發(fā)展中存在的理論與實踐問題、共性與個性問題、難點和堵點問題，積極整合資源、搭建平臺、整體推進、協(xié)同育人。他著重分析了推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新的重要意義、新要求、路徑考量和“云師”實踐。嘉興南湖學院馬克思主義學院“原理”教研室主任盧蔡認為，應加強頂層設計，大力開發(fā)實踐課程，充分挖掘地方特色文化價值，依托本土文化資源構(gòu)建大中小學思政課一體化實踐聯(lián)盟。