放飛想象，“變”出好文

“變形記”是部編小學語文教材六年級上冊第一單元的寫作練習，要求運用第一人稱深入探究和描寫自己熟悉的事物。題目中的“變”是故事的重點，“形”則是敘述的核心，“記”則貫穿全程，記錄下這一變化的歷程與感悟。為了寫出精彩且引人入勝的故事，先要精心挑選一個寫作對象，然后結合個人經歷與情感體驗，充分發揮想象力，巧妙構思故事情節，寫出事物的本質變化，從而編織出既新穎又打動人心的故事。那么，該如何發揮想象力，“變”出精彩的作文呢？

一、“變”出奇特的視角

題目“變形記” ，巧妙融合了想象與記敘文的雙重特性，應遵循著故事發展的基本框架：起因、經過與結局。其中，“變”作為觸發點，引領整個故事的展開；“形”則是整個故事的核心；“記”則細膩地表現了從“變”到“形”轉變的全過程。要想寫好這篇作文，首要任務是深刻領悟“形”的內涵。同學們應從身邊熟悉的事物中汲取靈感，精心挑選變形對象，然后以第一人稱，構思出超乎尋常的變形情境。值得注意的是，萬物皆有其生存的環境與背景，如果選擇了某一事物作為變形的對象，也需同步構想其變形后的新環境與新身份，以帶動視角的奇妙轉換，不僅能豐富故事的層次感，也讓讀者身臨其境，感受到變形前后的變化與獨特魅力。因此，同學們在寫《變形記》時，應緊抓故事核心，圍繞“形”的概念展開想象，讓故事的起因、經過與結局緊密相連，寫一篇有創意又吸睛的佳作。如：

哇，一股誘人的香氣撲鼻而來，抬眼望去，不遠處的空地上，有一塊巨大的餅干！我想：既然我都變成螞蟻了，那也應當為大伙兒做點貢獻，如果我能把這塊餅干帶回巢穴，一定能得到大家的夸贊！說干就干，我用盡全身力氣，試圖將餅干緩緩舉起。可是，正當我搬得起勁時，忽然看到一根木棍壓了過來。還好我反應夠快，順勢就跳到了木棍上，可是這根木棍又會帶我去向何方呢？忽然，我看到不遠處有一個巨大的白色紙盒，我的心里一顫，不好，那是“白色監獄”！

——《我變成了小螞蟻》

在這段文字中，小作者以第一人稱的視角，描繪了自己變成螞蟻后的經歷。作者融入螞蟻的世界，巧妙地實現了視角的轉換：一塊對人類而言微不足道的餅干，在螞蟻眼中卻如同山巒般巨大，需要傾盡全力去搬運；一根普通的木棍，在微小的身軀前竟成了足以威脅其生命的龐然大物；而那看似平常的白色紙盒，在螞蟻的世界里，竟成了“白色監獄”的恐怖存在。這不僅展現了小作者豐富的想象力和創造力，更體現了其對于生活細節的敏銳洞察。小作者借螞蟻的視角巧妙地揭示了自然界中微觀世界的奇妙，讀者在享受閱讀的同時，也能感受到生命的多彩與不易。

二、“變”出有趣的角色

在現實世界里，動物與植物以靜默地方式存在著，它們是被觀察、被欣賞，乃至被利用的對象。然而，在想象的廣闊天地中，萬物皆有生命與靈魂，一朵云、一棵草、一條魚或其他生物，它們之間都能表達思想、交流感情。在電影《玩具總動員》中，每一個玩具角色都有其獨特的個性，給觀眾留下了深刻的印象。因此，寫“變形記”時，我們應賦予故事中的事物以生命，“變”出有趣的角色，以構建故事情節、深化故事內涵。如：

一陣吵鬧聲把我從睡夢中驚醒，我發現自己竟變成了一塊橡皮！“你還愣在這干嗎？大家伙兒都吵起來了！”正當我一臉茫然時，鉛筆拉著我的手，往不遠處趕去，臺燈下，一眾文具們正在激烈地爭吵著。

“這地方不能待了，小主人一點也不愛惜我們，你看，我的頭都被磨成啥樣了？小主人也不給我修修。”鋼筆最先發話。“我的身體也都被它切掉了一半。”直尺也氣憤地說道。“嗚嗚嗚”，一陣哭啼聲傳來，語文書正坐在一旁哭泣，它的身上也破破爛爛的，皮膚也皺皺巴巴的。“橡皮，要說最慘的還是你，你看看你那‘千瘡百孔’的身體，要不要離開，你來定吧！”文具盒大聲說道，于是大家把目光都聚焦到了我的身上。聽到大家的議論，想起之前不愛惜文具的行為，我忽然臉紅起來……

——《我變成了一塊橡皮》

這兩段文字中，小作者將自己想象成一塊橡皮，并且賦予其他文具人的屬性和特征。橡皮能夠“聽到”文具們的“心聲”，這一設定既新穎又富有想象力，整個故事既新奇又有趣。

三、“變”出新奇的體驗

每種生物都生存在特定的環境和條件下，同時每件物品都有其特殊功能與價值。撰寫《變形記》時，我們還應結合變形對象的特點以及由此產生的新穎體驗。蜜蜂，它們穿梭于花叢之間，不僅采集花蜜，還要在采蜜過程中完成授粉工作。蚯蚓，這些生活在泥土中的小生命，雖然不引人注目，但它們的存在對土壤健康至關重要。即使不起眼的路燈，也會在黑夜來臨時，為路過的行人照亮前行的路。因此，同學們應當細心觀察，將變形對象的特性表出來，從而增添作文的趣味性。如：

我趴在一棵小草上，通過露珠，我才發覺自己竟成了一只瓢蟲。我嘗試著拍打翅膀，好讓自己能夠飛起來。哇，竟然真的能飛！我在草叢中不斷穿梭，快樂極了。可我還沒高興多久，“咕咕”聲從我的肚子里傳來。我趕緊停在一棵小草上，喝了口露水，然后準備狩獵。我靜靜地注視著眼前的一切，忽然，前面的草叢微微顫動了一下。根據以往的經驗，我預料到前方一定有蚜蟲。于是，我迅速地飛撲上去，果然捉住了一只蚜蟲，我津津有味地吃了起來，真是美味極了！

——《瓢蟲歷險記》

在這段文字中，小作者生動形象地描寫了自己變成一只瓢蟲后新奇的體驗，讓人讀起來趣味盎然。

四、“變”出精彩的情節

“文似看山不喜平”這一說法，揭示了文學創作中重要的美學原則，即文章或作品的吸引力不僅僅來源于鮮明的人物形象塑造，更在于故事情節的跌宕起伏、曲折離奇。因此，在選定變形的對象后，作者要根據其自身特點，想象主人公可能經歷的奇遇，從而“變”出精彩的故事情節。如：

我在蒼茫的大海上漂泊，不知道過了多久，被一個漁夫打撈了上來。他看見我，立刻兩眼放光，興奮地說道：“天啊，這真是上天賜予我的寶物，拐杖啊拐杖，有了你，我的老母親就可以出門曬太陽了！”從此以后，我成了老婦人的貼身拐杖，日夜陪伴在老婦人的身邊。她對我也很愛惜，經常給我擦拭身上的灰塵。然而，一天晚上，風很大，老婦人的兒子卻遲遲沒有回來，她眉頭緊皺，拄著我走出院子，來到岸邊，大聲呼喚兒子的名字。這時，一個浪頭打過，風浪把我卷進了海里，我又開始了流浪生活……

——《我變成了一根拐杖》

在這段文字中，小作者生動形象地描寫了自己化身為一支拐杖后的經歷。故事情節跌宕起伏，也讓讀者不禁為拐杖接下來的命運和境遇擔憂，給讀者留下無限遐想。

五、“變”出深刻的哲理

在寫《變形記》這類想象作文時，巧妙地融入個人的感悟與人生哲理，不僅能增強文章深度，也能讓讀者產生共鳴。在寫作過程中，通過深入塑造角色、設計富有哲理的情節、運用象征與隱喻等方式，引發讀者思考，增強文章感染力。如：

我對螞蟻軍團充滿好奇，決心加入這個大家庭，與他們一起遷徙。在旅程中，我發現隊伍里有很多老弱傷殘，雖然他們拖慢了隊伍的行進速度，但同伴們從來沒有想過放棄他們，而是以自己的方式，或攙，或扶，或背，或馱，幫助他們。在前進路上，大家互相扶持，一次次轉危為安，最終抵達了目的地。這就是團隊的力量吧！在與蟻群相處的過程中，我深刻意識到：要完成一件偉大的事情，光靠個人的力量是不行的，而個人的力量雖然微弱，但將其凝聚起來卻能迸發出巨大的潛力。

——《螞蟻歷險記》

在這段文字中，小作者以一顆探索未知的好奇心，勇敢地加入了螞蟻軍團，親歷了一次團隊旅程，心靈受到了前所未有的觸動與啟迪。

佳作展示

變形記

我特別愛賴床，最大的愿望就是變成一頭無憂無慮的小懶豬。今天，一覺醒來，我驚奇地發現，這個愿望竟然實現了。此刻的我，正躺在豬圈里，我往四周一看，全是小豬。

當豬的日子可真是愜意極了，每天除了吃，就是睡，啥活兒也不用干，才短短幾個月，我就胖了幾十斤。我喜歡這種無憂無慮的生活，只要我“哼哼地叫幾聲，主人就會為我送來可口的食物。

這天，主人好像很高興，他打開了豬圈的門，讓里面的豬都出來活動。我高興得手舞足蹈。來到大門口，看門狗大黃卻對我汪汪大叫，好像在驅趕我。“我沒有惡意，只是來和你打個招呼，我們一塊兒玩吧。”我對大黃笑了笑，熱情地向他發出邀請。“不不不，我還要替主人看家護院呢，要玩你自己去玩吧。”大黃的頭搖得像撥浪鼓。“你為什么對主人這么衷心呢？玩一會不要緊的。”我不解地問。“滴水之恩，當涌泉相報，我要替主人看好大門，來償還主人的恩情。”

“真是個死腦筋！”見怎么也說不通，我乖乖地走開，來到花園里玩耍。花園里正在采蜜的蜜蜂吸引了我。“你們在干嗎呀？這么好的天氣睡覺不好嗎？”我躺在草地上，不客氣地問蜜蜂。“我們在采蜜呢，同時也負責給花授粉，這樣等秋天到來的時候，植物就能結出可口的果子了”。蜜蜂耐心地回答道，“而且這就是我們的本職工作，干起來很快樂。”“哼！干活兒還有快樂的？我看你就是吃不著葡萄說葡萄酸，睡覺不好嗎？還把自己弄得那么累。”我心里嘀咕道，很快就進入了夢鄉。

接下來的日子，我還是吃了睡，睡了吃，每天都快快樂樂的。突然有一天，我的耳邊傳來一個聲音，“那只肥豬可以宰了吧？”一臉茫然的我被抬到了豬圈外，看到尖刀的那一刻，我嚇得掙扎了起來。

哎，原來是夢。我強裝鎮定，從床上爬起來。不過，想起剛才夢里的那一幕，我的心里仍感到后怕。我幡然醒悟，再也不敢“躺平”了，決心積極努力地過好每一天。

點" 評

在這篇作文中，小作者以風趣、幽默的語言，描寫了自己變成一只豬后的生活，并巧妙地將生活哲理融入其中，讓讀者在輕松愉悅的氛圍中反思人生的意義與價值。這種獨特的表達方式，增強了文章的可讀性和吸引力，使其成為一篇不可多得的佳作。