落筆三思，巧用技巧

一篇優秀的作文，需要合理有序地謀篇布局，靈活多變地使用寫作技巧。具體而言，要先確定立意，即文章所表達的中心思想；再想內容，即選擇什么樣的事件、人物去豐富文章內容；再想結構，即怎樣開頭，如何分段，如何過渡轉折，怎樣結尾等等。明確這幾個寫作要素之后，就要考慮運用哪種寫作技巧能使作文內容更具感染力。究竟如何才能做到真正意義上的“落筆三思，巧用技巧”呢？這是一個需要不斷探索與思考的問題。接下來，我們就針對這個問題進行分析。

一、如何做到“落筆三思”

有的人寫文章，可以從頭到尾一氣呵成，有的人就需要反復斟酌，不斷修改，也會有一籌莫展，停筆不前的時候。之所以存在這樣的差異，主要原因在于后者沒想好怎么寫。無論寫什么類型的文章，在動筆之前，要先想好立意、選材、結構等。具體要落實以下“三想”法則：

（一）立意

一篇作文質量的高低，很大程度上是由立意決定的。如果作文立意高遠，內容可能會很精彩；如果立意出現偏差或者層次較低，即使使用再多華麗的辭藻，也如空中樓閣一般，不切實際，缺少說服力，更談不上感染力。建議大家多閱讀孫犁、趙樹理的文章，揣摩其文章立意。有些文章看似是在描寫現實生活中的某個場景，實則是在批判那些丑惡、落后的事物，或者歌頌先進、進步的事物。細細品味之后會發現，他們的文章內容具有很強的激勵性與號召力，即使沒有華麗的辭藻，也能激發起讀者的閱讀興趣，這樣的文章會在讀者的思想沃土上種下“種子”。種子雖小，卻蘊含著無限的生命力和可能性。隨著時間的推移和心靈的滋養，它會逐漸生根發芽，茁壯成長，最終成為一棵參天大樹，為讀者的精神世界提供堅實的支撐和豐富的養分。同學們由于受到年齡，閱歷、認知層次等因素的限制，對于身邊的人、事、物難以有很深的見解，這更加凸顯出“立意”的重要性。對此，同學們首先要樹立起“想立意”的主觀意識，勤于思考，探究事物的來龍去脈，提出與眾不同的見解，對客觀事物產生了主觀認識后，再將這種主觀認識遷移到寫作中，寫出立意高遠的優秀作文。其次，要認真審題。要先深入解讀作文題目及寫作要求后再確定立意，避免出現偏離主題、立意模糊等問題。再者，掌握技巧。大家在確定立意時，要做到不蔓不枝，不偏不倚，突出重點，旗幟鮮明。具體而言，就是你贊成什么，反對什么，要有明確的態度。同時，立意要健康，要新穎，要符合事物的客觀規律，更要符合時代特色，還要彰顯個性化色彩，避免盲目跟從，人云亦云。要想做到這些，需要把握好以下幾點：第一，抓住題目中的關鍵詞，比如在“我們奇妙的世界”這個題目中，“奇妙”一詞就是作文的中心；第二，立意一定要真，不能脫離現實；第三，學會觀察生活，感悟生活，善于運用小細節表現大主題。做到以上幾點，一定可以為后續作文奠定良好的基調，還能從多個方面提升寫作能力和綜合素質。

（二）選材

小學作文共分人、事、景、物四大類。選材時要依據作文題目以及寫作要求進行。

1.寫事

在寫一件事時，務必把握好時間、地點、人物，事件起因、經過、結果這六要素。其中，“經過”作為重點部分，又能分成幾個段落，可以結合具體需求采用順敘、倒敘、插敘等方式寫作。順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述，其與事件發生、發展的過程基本一致。中低年級同學在寫作之初，經常采用順敘的寫作方式。當具備一定寫作經驗之后，可以嘗試用倒敘方式進行敘述。倒敘是對事件結果或某個突出的片段優先敘述，然后再回到事件開頭。運用倒敘時，務必要將倒敘的起點交代清楚，而且順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限以及必要的文字過渡，否則會使文章脈絡不清，內容不明。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一段相關事件，起到襯托中心事件的作用。需要注意的是，兩個事件之間要做到無縫銜接，相互映襯，確保條理清晰，敘述完整，邏輯合理。如果一篇作文當中同時涉及幾件事，就要把握好幾件事之間的關系，做到重點突出，層次分明。對一些重要的場面，要詳細描寫，其他場面略寫，起到襯托作用即可。

2.寫人

寫人作文主要涉及以下幾個方面：第一，肖像描寫。對人物容貌、神情、衣著、姿態、語調等進行描寫，目的是刻畫人物性格。描寫人物外貌要做到傳神，凸顯個性色彩，切忌寫成千人一面。第二，語言描寫。要選擇能夠表現人物個性特點、符合文章情境的語言，做到少而精，描寫得當。第三，動作描寫。一是要選擇關鍵性、有代表性的動作，二是使用能夠反映人物性格特點的動詞，將人物寫得既生動、鮮活又立體。第四，心理描寫。心理描寫要反映人物的內心，做到合情合理、客觀謹慎。

3.寫物

在寫物作文中，首先要抓住事物的特征，如大小，形狀，顏色、質地等。這就需要仔細觀察所寫的物品，充分了解其基本特征與獨特之處。之后，可以按照“總一分一總”的順序寫作，也可以按照先外后內、從里到外、自上而下的空間順序進行描寫，具體需要根據實際需求合理選擇。而狀物類作文，需要圍繞物品展開豐富的聯想，使所狀之物更加生動形象，增強文章的感染力。如果描寫的是動物，除了描寫其外形特點，還要對其生活習性、動態特征進行描寫，比如吃食物、嬉戲的樣子，如何筑巢等等，這樣就會動靜結合、詳略得當、層次分明，能吸引讀者的注意力。如果是描寫植物，可以按照主干、枝、葉，花、果這一順序進行描寫，再聚焦其中1-2個點進行細致描寫，比如描寫樹葉的形狀、顏色、觸感，描寫花的香味，色彩、花期等等。如果是“托物言志”類作文，就不能只停留在對物品外形特征的描寫上，而是要借物品的內在品質引出作者所欲表達的思想情感，從而達到托物言志的寫作目的。

4.寫景

在寫景時，要用一定的寫作技巧將景物的獨特之處呈現出來，讓讀者有身臨其境之感。寫景作文和看圖作文有一定相似之處，都以觀察作為前提。在觀察所描寫的景物時，要優先找準觀察點。觀察點不同，看到的景物也就不同，圍繞景物所展開的想象和聯想也有所不同。因此，要以能充分體現景物的獨特之處為準去選擇觀察點。另外，寫景的目的就是借景抒情，同學們在寫作此類作文時，不僅要對景物進行客觀描寫，還要適時融入自己的主觀感情，借由景物傳情達意，抒發情感。

（三）結構

有些作文之所以不夠出彩，是因為同學們嚴格按照事件的起因、經過、結果這種“老三段”布局，要想創新，不妨嘗試從以下幾個方面著手，以增強作文的可讀性。

1.總—分—總結構

這是最常見的一種結構，也是最容易掌握的結構。在寫作中，首先總述，然后分段論述，最后再次總結全文。開頭介紹全文的主題，引發讀者的興趣。主體分段論述，段落之間要有邏輯關系；結尾總結全文，強調主題，加深讀者的印象。

2.并列式結構

并列式結構主要用于需要表達多個觀點的文章。在寫作時，每個觀點都要獨立成段，體現并列關系。例如，開頭介紹主題，引發讀者的興趣；主體分別介紹每個觀點；結尾總結全文，升華主題。

3.因果式結構

因果式結構主要用于需要解釋原因或結果的文章。在寫作時，需要明確指出原因和結果之間的關系。例如，開頭提出問題，引發讀者思考；主體部分分析問題產生的原因，提出解決問題的辦法；結尾總結全文，升華主題。

4.比較式結構

比較式結構主要用于需要對兩個或多個事物進行比較的文章。在寫作時，需要明確指出各個事物之間的相同點和不同點。例如，開頭介紹主題，引發讀者的興趣；主體分別介紹每個事物，比較它們之間的相同點和不同點；結尾總結全文。

5.問題—解決式結構

問題—解決式結構主要用于需要提出問題和解決問題的文章。先在文章開頭提出問題，引發讀者思考；主體部分分析問題產生的原因，并給出解決問題的辦法；結尾總結全文。

二、如何做到“巧用技巧”

（一）懸念迭生

絕大多數讀者都喜歡看一波三折的故事，故事情節越是扣人心弦，越能激發起人們的閱讀欲望。所以，在構思時，尤其在寫敘事類作文時，可以把寫作素材與作文主題放在一起“對對碰”，篩選出符合寫作需求的素材，再巧妙運用寫作技巧，寫出懸念迭生，引人入勝的優秀作文。比如，通過布局，先埋下一個懸念。懸念揭曉時，給人營造一種豁然開朗甚至忍俊不禁的氛圍，這樣的作文必然是佳作。

（二）先抑后揚

有些作文越往后讀越有一種柳暗花明的感覺；而有些作文讀起來，會讓人忽而喜，忽而悲，忽而笑，情緒幾經波折。此類作文大多采用先抑后揚和倒敘的手法，前半部分寫事情如何糟糕，然后話鋒突然一轉，撥開迷霧，讓讀者豁然開朗。運用此類寫作方法時，要做到邏輯嚴密，布局合理，獲得先抑后揚的寫作效果。

（三）平地起波瀾

在寫作文時，同學們可以通過矛盾沖突引出高潮部分。但是，在“制造”矛盾時，要符合文章邏輯和人物特點，避免生搬硬套。與平地起波瀾具有異曲同工之妙的寫作手法還有“平淡中見誤會”“矛盾中見巧合”等等。合理運用這些寫作手法，能為作文增色添彩。

（四）移花接木

很多同學都看過一些優秀的范文。在寫作時，可以將優秀范文中的精彩內容引用過來，這就是“移花接木”。這種寫作技巧主要適用于考場作文，在提高寫作效率的同時，可以大幅提升作文質量。但是，要對引用的內容加工潤色，確保與自己的寫作主題相吻合，避免突兀。要想熟練運用“移花接木”，那就要多積累些寫作素材，不斷培養自己的文字賞析能力。

總之，同學們在寫作文時，要著重關注審題立意、選材、結構、寫作技巧這幾個方面，養成良好的寫作習慣，不斷提升自身的寫作能力。但是，要想做到真正意義上的“落筆三思，熟能技巧”，必須多學多練，在日積月累中豐富寫作經驗，掌握寫作方法，不斷提升寫作素養。