初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略探討

摘" 要：根據(jù)國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中地理課程中，在符合“雙減”政策的情況下，要讓學(xué)生在課后的時(shí)間內(nèi)，通過學(xué)校內(nèi)外的一些相關(guān)課程，親自去體驗(yàn)和參與相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)踐類的活動(dòng)不僅有相關(guān)地理模型的制作過程，以及進(jìn)行相應(yīng)的模擬地理狀況的實(shí)驗(yàn)，還有在校園內(nèi)進(jìn)行觀測等活動(dòng)，更包括在真實(shí)的情況下展開野外觀察、社會(huì)調(diào)查等各種校外活動(dòng)。在開展初中地理的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。基于此，文章對(duì)在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐能力；初中地理；地理教學(xué)

一、初中地理教學(xué)的實(shí)施原則

（一）科學(xué)性原則

為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師更要使用一些科學(xué)的原則來展開教育活動(dòng)。首先，一線教師要樹立科學(xué)的教育理念來進(jìn)行教育教學(xué)工作，科學(xué)的教育理念可以使得教師更好地完成各類相關(guān)任務(wù)，從而可以讓學(xué)生在一些科學(xué)的教育思想下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并不斷提高學(xué)習(xí)效率。其次，在課堂教學(xué)中，教師更要采用科學(xué)方法來開展實(shí)際教學(xué)工作，不一樣的教學(xué)方法所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，選擇合適的教學(xué)方法才可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與此同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。最后，教師要科學(xué)把控課堂教學(xué)的時(shí)間，合理規(guī)劃和安排整個(gè)課程，在能夠達(dá)到教學(xué)任務(wù)時(shí)，更要同時(shí)兼顧提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的工作。

（二）多元化原則

在進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要遵守多元化教學(xué)原則，還要使用多元化的教學(xué)方式來開展自己的教學(xué)工作。教師通過使用不一樣的教學(xué)方法，更能夠給學(xué)生帶來新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)而感到枯燥，并且能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。教師還能通過采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生不同方面的地理核心素養(yǎng)，最終不斷提高學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)效率。除了以上提到的要點(diǎn)，教師還要使用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣可以充分地體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，不斷提升教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練的必要性

地理學(xué)不僅一門具有較多理論知識(shí)的學(xué)科，還是一門與實(shí)驗(yàn)有關(guān)或?qū)嶋H操作強(qiáng)度較大的課程，因此，在教學(xué)過程中，地理教師有必要按照“親自體驗(yàn)”的原則，從教學(xué)實(shí)踐的總體設(shè)計(jì)、測量、記錄等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。基于此，在地理教育教學(xué)中，教師要根據(jù)個(gè)人以及學(xué)生的能力和興趣，有針對(duì)性地開設(shè)適合學(xué)生的地理實(shí)踐課程，并給予相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。

需要注意的是，如果沒有正確的教育思想，則不能有效地控制和指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐過程，那么一系列的教學(xué)計(jì)劃就會(huì)產(chǎn)生效率低下的現(xiàn)象。為此，在開展實(shí)踐性的地理教學(xué)活動(dòng)中，用什么地理知識(shí)，用什么測量工具，怎么操作，教師都需引導(dǎo)學(xué)生自己思考和探究。這不但可以使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，提升通過實(shí)踐研究解決一些突發(fā)事件的能力，還可以使他們在實(shí)際測量的過程中，不斷獲得和體驗(yàn)到成功的喜悅和驕傲，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過對(duì)地理環(huán)境的觀察與調(diào)查，學(xué)生拓展了個(gè)人的眼界，促進(jìn)了初中生地理基本素養(yǎng)的形成。

三、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前情況下進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，已經(jīng)被越來越多的初中地理相關(guān)教師和工作人員重視，但是因?yàn)橹暗囊恍┙虒W(xué)方法，導(dǎo)致現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視閾之下的初中地理教育教學(xué)，還存有著很多問題。

首先，因?yàn)檫^去以考試為主的教學(xué)理念，在一些教師以及家長的心中十分牢固，導(dǎo)致大部分教師在進(jìn)行教育的過程中，更加地把基礎(chǔ)教育作為重中之重，把教學(xué)的重心都放到了提高學(xué)生的考試成績中，使得很多學(xué)生都缺乏地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。其次，很多初中地理教師在編制教學(xué)計(jì)劃的過程中，并沒有把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入其中，不知道如何去開展核心素養(yǎng)培育下的教學(xué)，他們教學(xué)的方式也比較單一，使得難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，需要注重在當(dāng)前背景下進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多教師并沒有有效落實(shí)國家制定的相關(guān)政策，并且不少初中地理教師并沒有切實(shí)解讀相關(guān)政策的具體內(nèi)容，使得整體目標(biāo)無法達(dá)成。

四、培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的教學(xué)策略

（一）變革傳統(tǒng)的教育觀念

在初中階段的地理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法的缺陷，要把原來教師為主教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中掌握主動(dòng)性，開展自主探究，從而使課堂教學(xué)更加科學(xué)和合理，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。此外，在初中地理課教學(xué)中，教師應(yīng)從發(fā)展的角度看待地理問題，而不能只限于對(duì)人文和自然問題的研究，要引導(dǎo)學(xué)生突破思維的局限，鼓勵(lì)他們不斷探索、不斷強(qiáng)化實(shí)踐。另外，在實(shí)際操作中，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中的運(yùn)用，以提高他們的動(dòng)手能力，從而達(dá)到較好的效果。

（二）組織模擬演習(xí)

地理是一個(gè)非常具有實(shí)踐性的科目，所以它的教學(xué)活動(dòng)都是以生活為基礎(chǔ)的，并且將知識(shí)用于生活中，可以給生活中的一些問題提供解決方案，所以在初中地理教學(xué)過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下加入一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)際生活，充分地統(tǒng)一和結(jié)合起來，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，以有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行自然災(zāi)害相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程時(shí)，教師可以開展自然災(zāi)害相關(guān)的模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)面對(duì)自然災(zāi)害的方法，從而直觀地發(fā)現(xiàn)知識(shí)和生活的聯(lián)系，使其在相關(guān)模擬訓(xùn)練的過程中，提高自己應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力。

比如教師可以開展與地震相關(guān)的模擬演習(xí)，首先，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放地震警報(bào)，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生一起搖晃自己的桌椅，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感覺到地震時(shí)的情況。其次，在地震警報(bào)器的8秒鐘之內(nèi)，教師可以讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)找到避難的場所，這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)開始行動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)藏到桌子下面，有的學(xué)生躲到了角落中，還有學(xué)生開始往門口跑。這時(shí)，教師可以選擇特殊的部分進(jìn)行抓拍。再次，在8秒鐘警報(bào)之后，教師可以讓學(xué)生以小組討論的方式來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行躲避時(shí)，不一定能夠注意到其他學(xué)生的情況，教師可以把之前抓拍到的照片進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生在面對(duì)緊急情況時(shí)的不足之處，從而可以進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和自我反思。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，以使得學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合生活素材，提高代入感

地球表面是地理的主要研究方向，有著非常多的實(shí)用性的生活教育理論知識(shí)，故提倡以生活中的素材作為教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用力。在地理教學(xué)過程中，引入生活化的一些材料，教師不止可以把鄉(xiāng)土地理的相關(guān)環(huán)境和所講述的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)使用到生活中，并且能夠讓學(xué)生在熟悉的生活化情境里面，大幅提升他們的熟悉感，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。眾所周知，增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解是十分重要的，所以在進(jìn)行初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際生活中的一些情況進(jìn)行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的親切感。

例如，在《農(nóng)業(yè)》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過引入生活中的相關(guān)材料，和農(nóng)業(yè)這個(gè)話題進(jìn)行統(tǒng)一，教師可以通過以下兩種辦法來展示出實(shí)際生活中的一些情況。首先，教師可以直接在課堂上向?qū)W生展示本地的一些農(nóng)作物，通過對(duì)展示農(nóng)作物的研究來引導(dǎo)農(nóng)業(yè)這個(gè)概念。其次，教師可以提前錄制一些實(shí)景課程教學(xué)資料，在課上展示出來，其中可以包括本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作時(shí)的情況和相關(guān)農(nóng)民的問答，以使得學(xué)生能夠知道本地種植業(yè)的相關(guān)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國整個(gè)農(nóng)業(yè)情況的了解興趣，了解到農(nóng)業(yè)發(fā)展所處地區(qū)的具體情況，能夠充分地發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)所需要的光照、氣候、水文和土壤等各種因素，以及其對(duì)農(nóng)業(yè)的具體影響，因?yàn)檫@些都是生活中隨處可見的，所以學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，也更加有興趣。這樣用不同方法來引入生活中的素材，教師能夠增加學(xué)生的體驗(yàn)感，大幅提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)地理實(shí)踐力

開展地理的實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過參與各種地理實(shí)踐來形成實(shí)踐能力，在這個(gè)能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的親自實(shí)踐是十分重要的一個(gè)部分。地理本身就是一個(gè)實(shí)踐性十分突出的科目，而且和高中教學(xué)相比，初中的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有那么繁重，學(xué)生有更多空余的時(shí)間來參與地理的實(shí)踐活動(dòng)。在初中地理的教育教學(xué)中，教師通過開展地理實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活進(jìn)行結(jié)合，以培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用能力，并且還能夠提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，這樣的教學(xué)方式有許多的優(yōu)勢。所以，在初中教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要積極地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的布置和規(guī)劃。

比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和所學(xué)到的知識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行月相觀察，這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生分成十個(gè)人左右為一組，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生合理分配工作。在活動(dòng)開展之前，教師可以把活動(dòng)分成資料收集階段，實(shí)踐階段和最終總結(jié)階段，在每個(gè)階段開始時(shí)，教師都要進(jìn)行集中教學(xué)和要點(diǎn)提示，并可以通過展示合適的素材和任務(wù)來讓學(xué)生制訂出自己的計(jì)劃，從而提高他們的活動(dòng)效率。在最終總結(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生把自己完成的報(bào)告進(jìn)行展示，以使得他們能夠了解到這個(gè)活動(dòng)的意義，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）立足教材開展實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教材是教學(xué)最根本的依據(jù)，不僅對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)地理知識(shí)和技能有著十分重要的地位，并且也是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外相關(guān)活動(dòng)的一個(gè)重要憑證。所以，在開展實(shí)踐課之前，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一，讓學(xué)生在掌握到相關(guān)知識(shí)以后再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的用處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版地理七年級(jí)上冊的《地球和地球儀》這個(gè)章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容有了解地球儀的結(jié)構(gòu)，掌握經(jīng)緯線的概念，并且歸納經(jīng)緯線的特點(diǎn)，還有掌握半球的劃分方法。為了讓學(xué)生掌握上面的這些重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要為學(xué)生開展一次實(shí)踐課，學(xué)生要使用本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)來制作一個(gè)地球的模型，這樣做，一方面，通過開展實(shí)踐，可以讓學(xué)生提高對(duì)地理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的動(dòng)力；另一方面，通過把教材內(nèi)容和實(shí)踐課程進(jìn)行統(tǒng)一，還能夠提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際使用能力以及動(dòng)手操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、初中地理實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

（一）做好活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，確保活動(dòng)實(shí)施的可行性

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要分析教材里面適合開展實(shí)踐活動(dòng)的一些知識(shí)，從而能夠提前設(shè)計(jì)出完美融合地理知識(shí)和學(xué)生身邊實(shí)際情況的實(shí)踐活動(dòng)，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要以身作則提前進(jìn)行試驗(yàn)，以使這個(gè)活動(dòng)具備科學(xué)性和可行性，使活動(dòng)可以按照階段目標(biāo)和最終目標(biāo)進(jìn)行。

（二）立足核心素養(yǎng)培育，體現(xiàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)多元化

教師在進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要符合學(xué)生生活，并且貼近自然和實(shí)際的社會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)，使學(xué)生具備生態(tài)文明的世界觀，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，形成邊做邊學(xué)的能力，使得他們能夠把空洞的地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中實(shí)際可見、可聞的環(huán)境相結(jié)合，以增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。所以，在設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為首要目的，注重評(píng)價(jià)多元化的原則，讓學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)行反思并取得進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，要想有效地提高初中地理教學(xué)的有效性，就需要教師積極地了解與掌握學(xué)生的興趣愛好，并以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷地在實(shí)踐中探尋適合的教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生步入地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，以使得學(xué)生能夠輕松、高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）