地方紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

摘 要：紅色文化資源是一個(gè)地區(qū)寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。作為革命老區(qū)，瀘州市有著豐富的紅色文化資源，將瀘州市的紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)，發(fā)揮著價(jià)值教育功能、文化傳承功能和精神塑造功能。就紅色文化資源本身的價(jià)值而言，其稀缺性、不排斥性和可轉(zhuǎn)化性的多重價(jià)值屬性，為開(kāi)發(fā)利用并融入青少年思政課教學(xué)提供可能。就紅色文化資源與青少年思政課教學(xué)的關(guān)系而言，紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)是一種相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系。這將有利于在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源。

關(guān)鍵詞：地方紅色文化資源；青少年；思政課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）05-0034-03

引言

在青少年系好人生第一顆扣子的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如何幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)？講好中學(xué)思政課，無(wú)疑是最佳的選擇。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出：“講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，建設(shè)富有特色的革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育基地，引導(dǎo)他們從小在心里樹(shù)立紅色理想”［1］。這為挖掘、開(kāi)發(fā)、利用紅色文化資源融入瀘州市青少年思政課教學(xué)提供指導(dǎo)思想。瀘州市是革命老區(qū)，瀘順起義、中央紅軍四渡赤水戰(zhàn)役等重大黨史軍史事件均發(fā)生于此。中央紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)戰(zhàn)瀘州，歷時(shí)54天、累計(jì)行軍總里程約6590里，在古藺縣、敘永縣76個(gè)場(chǎng)鎮(zhèn)駐足停留期間，留下豐富的紅色文化資源。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，瀘州市的革命遺址遺跡多達(dá)1200余處［2］。豐富多樣的紅色文化資源為拓寬青少年思政課教學(xué)形式提供現(xiàn)成的載體。基于此，瀘州市要立足挖掘、利用紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，更好地融入青少年思政課教學(xué)。

一、瀘州市紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的功能分析

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，無(wú)論是在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)期，思政課都是一門(mén)重要的課程，在提高和增強(qiáng)學(xué)生的思想品德、愛(ài)國(guó)情感等方面起著重要的作用。瀘州市紅色文化資源在融入青少年思政課教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著價(jià)值教育功能、文化傳承功能和精神塑造功能。

（一）價(jià)值教育功能

瀘州市高度重視開(kāi)發(fā)和利用本土紅色文化資源，抓好“思政教學(xué)+活動(dòng)育人+環(huán)境育人”三個(gè)課堂，將青少年思政課教學(xué)與紅色文化資源開(kāi)發(fā)利用同步推進(jìn)，讓紅色文化在青少年中傳承弘揚(yáng)，因地制宜打造學(xué)校特色。例如，瀘州高中始終堅(jiān)持將紅色文化貫穿融入青少年思想政治教育和校園文化建設(shè)。課堂上，構(gòu)建“忠雅”課程體系，將瀘州市紅色文化資源融入學(xué)校課程建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和校園文化建設(shè)中，為賡續(xù)革命文化、厚植青少年愛(ài)國(guó)情懷提供良好的校園環(huán)境。校園內(nèi)，打造紅色文化手繪實(shí)踐基地，便于青少年了解護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等革命事跡。

（二）文化傳承功能

瀘州市206處革命遺址遺跡遍布三區(qū)四縣。敘永縣有122處、古藺縣有43處、江陽(yáng)區(qū)有13處、瀘縣有12處、合江縣有7處、納溪區(qū)有5處、龍馬潭區(qū)有4處［3］，無(wú)不彰顯著這座城市的紅色文化底蘊(yùn)；老一輩革命家和紅軍指戰(zhàn)員的故事代代相傳，更是這座城市寶貴的紅色文化基因。

根據(jù)筆者的實(shí)地調(diào)研，在紅色文化資源豐富的古藺縣（中央紅軍長(zhǎng)征入川第一縣），其具體做法是：每周一節(jié)的紅歌音樂(lè)課、紅色故事課、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞課，學(xué)校還會(huì)不定期組織青少年觀(guān)看紅色電影、到四渡赤水陳列館感悟體驗(yàn)等。通過(guò)深度挖掘四渡赤水精神與學(xué)校德育工作的契合點(diǎn)，將紅色文化資源有機(jī)靈活地融入到青少年思政課教學(xué)活動(dòng)中，讓青少年在潛移默化中傳承紅色基因。

（三）精神塑造功能

實(shí)踐證明：將紅色文化資源融入思政課教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)青少年的民族精神，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，提升道德修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)都具有很強(qiáng)的實(shí)效性。例如，為策應(yīng)紅軍主力長(zhǎng)征，在瀘州成立的川南游擊縱隊(duì)孤軍奮戰(zhàn)，幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)人和大部分戰(zhàn)士先后英勇?tīng)奚蔑@了“革命理想高于天”的崇高理想信念。瀘州市把豐富的紅色文化資源作為思政課教學(xué)的生動(dòng)教材，可以教育引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，塑造敢于革命、勇于革命的精神。

二、瀘州市紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的價(jià)值分析

就紅色文化資源本身的價(jià)值而言，其稀缺性、不排斥性和可轉(zhuǎn)化性的多重價(jià)值屬性，為開(kāi)發(fā)利用并融入青少年思政課教學(xué)提供了可能。就紅色文化資源與青少年思政課教學(xué)的關(guān)系而言，紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)是一種相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系：傳承紅色基因的客觀(guān)要求、講好思政課的客觀(guān)需要、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源。

（一）傳承紅色基因的客觀(guān)要求

從傳承紅色基因的客觀(guān)要求來(lái)看，青少年思政課教學(xué)既要高度重視課堂理論知識(shí)的講授，更要加強(qiáng)紅色情懷的培育，使紅色基因真正入腦更入心。瀘州市如何在青少年思政課教學(xué)中運(yùn)用紅色文化資源教育中學(xué)生以傳承紅色基因？關(guān)鍵一招就是要用好革命歷史與革命傳統(tǒng)。例如，在青少年思政課教學(xué)過(guò)程中講好中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。通過(guò)對(duì)比研究，讓青少年深入了解到在河南省有偉大的紅旗渠和偉大的紅旗渠精神，同樣在瀘州市敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)也有與之相媲美的“岔河大堰”工程（一條歷時(shí)近10年，靠人工鑿出的850米飲水工程和人行通道）。

（二）講好思政課的客觀(guān)需要

從講好思政課的客觀(guān)需要來(lái)看，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，同時(shí)要針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，來(lái)滿(mǎn)足青少年成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。瀘州市如何運(yùn)用紅色文化資源在青少年思政課教學(xué)中教育中學(xué)生？關(guān)鍵一招就是要用與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。瀘州市不僅有豐富多樣的紅色文化資源，而且時(shí)間序列非常完整。豐富多樣的紅色文化資源不僅可以提供紅色人物事跡、紅色故事的現(xiàn)場(chǎng)教授，還可以提供思政課教學(xué)需要的載體和教學(xué)場(chǎng)景，讓青少年在體驗(yàn)式教學(xué)、沉浸式教學(xué)等教學(xué)模式中學(xué)深悟透思政課的精髓。因此，此舉非常有利于破解瀘州市思政課教師們“拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的”式的思政課教學(xué)困境。

（三）創(chuàng)新開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源的現(xiàn)實(shí)需求

紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)，就是開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源的創(chuàng)新路徑。從瀘州市開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看：瀘州一中在學(xué)校官網(wǎng)、板報(bào)墻報(bào)、校訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)等媒介中融入黨史元素，通過(guò)挖掘百年校史蘊(yùn)含的紅色故事，打造立體生動(dòng)的紅色思政課堂，讓紅色文化元素充滿(mǎn)校園各個(gè)場(chǎng)域。瀘州高中將黨的歷次重大會(huì)議、紅色人物資料和紅色故事以二維碼形式嵌入校園走廊文化墻，鼓勵(lì)青少年掃描二維碼在線(xiàn)學(xué)習(xí)。瀘州老窖天府中學(xué)利用學(xué)校“天府之聲”校園廣播站開(kāi)設(shè)黨史專(zhuān)欄，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育聽(tīng)得見(jiàn)。瀘州十二中在校園設(shè)置紅色閱讀書(shū)吧，讓紅色文化在課間和課后浸潤(rùn)青少年的心靈。此外，瀘州市還利用分布在三區(qū)四縣的革命舊址、博物館、紀(jì)念館、展覽館和各類(lèi)紀(jì)念設(shè)施累計(jì)推出“四渡赤水”線(xiàn)路等紅色研學(xué)線(xiàn)路10條，紅色研學(xué)點(diǎn)位76個(gè)［4］，讓青少年感受紅色思政課的教育意義。通過(guò)以上方式，瀘州市通過(guò)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)，貢獻(xiàn)了“瀘州智慧”和“瀘州樣板”。

三、在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源的創(chuàng)新路徑

2020年9月，習(xí)近平總書(shū)記在湖南考察時(shí)提出：“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義，進(jìn)一步堅(jiān)定‘四個(gè)自信’”。這就為在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源提供指導(dǎo)思想和基本遵循。基于此，擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：開(kāi)展紅色文化資源入校園的宣傳

1.加強(qiáng)宣傳，喚醒青少年的紅色意識(shí)

“為了讓瀘州紅色文化資源融入校園、深入課堂，必須喚醒當(dāng)代初高中生的紅色意識(shí)”［5］。一是必須掃清瀘州紅色文化資源深入校園的道路，破除當(dāng)代其他劣根文化對(duì)瀘州市青少年的影響。在多元文化的時(shí)代背景下，青少年對(duì)本地紅色文化資源的了解不多，容易造成對(duì)本地紅色文化資源的忽視，青少年更多的是追求“快消費(fèi)”的文化。因此，需要強(qiáng)化對(duì)瀘州紅色文化資源的宣傳，阻止劣根文化在校園的泛濫，將紅色文化轉(zhuǎn)化為校園主流文化，提升紅色文化為校園文化的“主旋律”。二是大力宣揚(yáng)瀘州紅色文化資源的教育意義，把紅色文化資源引入校園思政課堂。采取符合當(dāng)代青少年課堂的教學(xué)手段，例如：積極舉辦瀘州紅色文化資源的專(zhuān)題系列講座，利用校園廣播、校園文化長(zhǎng)廊、校園板報(bào)等多種形式開(kāi)展瀘州紅色文化資源進(jìn)校園、進(jìn)課程宣傳。更重要的是要打造利于瀘州紅色文化資源的學(xué)習(xí)輿論環(huán)境，提升對(duì)瀘州紅色文化資源進(jìn)校園的認(rèn)可度和青少年的接受度。

2.加強(qiáng)建設(shè)，打造青少年紅色文化載體

“要充分利用本地紅色文化資源，最重要的是搭載紅色文化的載體和宣傳者”［6］。一是，強(qiáng)化教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。積極發(fā)揮瀘州市青少年思政課教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)思政課教師的培訓(xùn)，提升瀘州紅色文化資源在思政課教學(xué)中的占比，打造一批具有瀘州紅色文化元素的思政課程，形成具有瀘州紅色文化元素的思政課品牌。二是搶占紅色文化資源教育的陣地。校園的思政課是瀘州紅色文化資源能夠宣傳的主陣地，教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)瀘州紅色文化資源在思政課中的占比，確保每個(gè)年級(jí)都能夠接觸到瀘州紅色文化資源。同時(shí)，瀘州的社科研究機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)瀘州紅色文化資源的研究，強(qiáng)化與青少年思政課教師的合作，創(chuàng)作出符合瀘州紅色文化資源、生動(dòng)、有趣味性的思政課程。

（二）全面深化：引導(dǎo)紅色文化資源全方位融入校園

1.精準(zhǔn)施策：做好紅色資源入課堂的良好前提

“要讓本土紅色文化資源在初高中課堂中活起來(lái)、亮起來(lái)，讓本土紅色文化資源煥發(fā)出應(yīng)有的是生命力，最重要的是挖掘出本土紅色文化資源的思政課堂屬性”。一是繼續(xù)深挖未被發(fā)掘的紅色文化資源。通過(guò)對(duì)瀘州紅色文化資源不同區(qū)域、不同角度的深入挖掘，發(fā)現(xiàn)符合思政課教學(xué)的紅色文化素材，逐一搜羅，聯(lián)合其他單位共同打造瀘州紅色文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)。二是增強(qiáng)紅色文化資源的課堂吸引力，將紅色文化資源積極融入校園課堂。在校園思政課堂中嵌入瀘州紅色文化資源，達(dá)到“以紅入書(shū)”“以紅育人”的目的，使得瀘州紅色文化資源的理論研究成果與教書(shū)育人成果達(dá)到作用最大化。三是警惕思政課教學(xué)“簡(jiǎn)單化”。所謂“簡(jiǎn)單化”就是把思政課堂和紅色文化資源簡(jiǎn)單相加、以偏概全的隨意使用。在使用瀘州紅色文化資源時(shí)，應(yīng)該注重紅色文化資源共同反映出的思想、精神、觀(guān)點(diǎn)等。

2.營(yíng)造氛圍：做好紅色資源入校園的教學(xué)延申

做好紅色資源進(jìn)入校園的延申，最重要的是做好校園紅色文化建設(shè)，以校園紅色文化引領(lǐng)學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)念。一是營(yíng)造校園環(huán)境。校園紅色文化建設(shè)是思政課堂的“調(diào)味劑”，以瀘州紅色文化資源中的紅色人物和紅色事件為引領(lǐng)，通過(guò)校園板報(bào)、校園廣播、標(biāo)語(yǔ)等形式展現(xiàn)出來(lái)。二是打造校園文化精神。學(xué)校應(yīng)結(jié)合瀘州優(yōu)秀紅色文化資源，著力打造自身的特色。

（三）激發(fā)內(nèi)生：調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)紅色文化資源的積極性

1.提升教師的紅色文化素養(yǎng)

“教育者，先受教育”。辦好校園思政課，關(guān)鍵在老師，老師在校園思政課中發(fā)揮著“培根鑄魂”的作用，擔(dān)負(fù)著講好紅色故事、傳承紅色精神的責(zé)任。一是提升思政教師的紅色文化涵養(yǎng)。思政教師需要建立瀘州紅色文化資源的知識(shí)體系，通過(guò)不斷的相互評(píng)課、實(shí)地調(diào)研等形式提升青少年思政課教師的教學(xué)水平和技能。二是思政課教師要不斷挖掘紅色文化資源的價(jià)值，為青少年的紅色文化教育注入新的活力。例如，開(kāi)發(fā)青少年紅色文化“開(kāi)學(xué)第一課”導(dǎo)學(xué)。利用“開(kāi)學(xué)第一課”定期組織師生到瀘州市紅色教學(xué)基地參觀(guān)，讓青少年在紅色研學(xué)過(guò)程中挖掘紅色文化元素。

2.增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)紅色文化的主動(dòng)性

“教育的目的之一是讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，真正掌握所學(xué)的知識(shí)”。思政課應(yīng)以青少年學(xué)到知識(shí)為中心，傳承紅色文化知識(shí)為目的。第一，實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與知識(shí)活用相統(tǒng)一。要讓青少年自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)瀘州紅色文化知識(shí)中來(lái)，發(fā)揮青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)作用，變“要求青少年學(xué)”為“青少年主動(dòng)學(xué)”，讓學(xué)習(xí)并活用瀘州紅色文化資源成為青少年的一種主動(dòng)習(xí)慣。二是讓思政課堂活起來(lái)。只有讓青少年真切感受紅色文化資源的魅力，才能讓青少年有學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。可以讓青少年簡(jiǎn)述瀘州的紅色故事，宣傳瀘州的紅色文化，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)紅色文化的自豪感，讓瀘州的青少年主動(dòng)傳承紅色文化基因，貢獻(xiàn)自己的一臂之力。

結(jié)語(yǔ)

紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)是一種相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系，這將有利于在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源。近年來(lái)，瀘州市在傳承紅色基因、講好思政課和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源方面做出了探索，但在開(kāi)展紅色文化資源入校園的宣傳、引導(dǎo)紅色文化資源全方位融入校園和調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)紅色文化資源的積極性方面還需要繼續(xù)努力。最終實(shí)現(xiàn)瀘州市紅色文化資源開(kāi)發(fā)利用融入青少年思政課教學(xué)的共贏(yíng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)［EB/OL］（2021-06-26）［2022-12-27］.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2021-06/26/c_1127601143.htm

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