基于項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)的六維度文化育人研究

摘" 要：隨著教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，不同的教學(xué)模式能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)作為一種引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)實(shí)踐操作的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)下教育體系內(nèi)容拓展與挖掘的關(guān)鍵方法。可以從六個(gè)維度對(duì)項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)文化育人的根本目的。可以從理想信念教育、道德品行教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育、時(shí)事政治教育和法治知識(shí)教育等六個(gè)維度入手，應(yīng)用項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)文化育人的功能，為社會(huì)體系發(fā)展與完善培養(yǎng)可靠人才。本文旨在研究項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)的六維度文化育人，以期為育人發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式主題；教學(xué)活動(dòng)；六維應(yīng)用；文化育人

中圖分類號(hào)：G642" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）05-0011-04

“興文化，育新人”是高校開展以文化人、以文育人的根本著力點(diǎn)，是高校思想政治教育的底線。文化育人實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵方式，在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)出理論自覺和文化自信，主要表現(xiàn)形式就是項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)，結(jié)合六維度內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，以此達(dá)成文化育人的教學(xué)目標(biāo)。作為實(shí)現(xiàn)文化育人的主要教學(xué)形式，項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)是通過構(gòu)建不同形式的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)，主要是以學(xué)生為主體、教學(xué)任務(wù)為中軸開發(fā)符合文化育人理念的教學(xué)內(nèi)容，以理想信念、道德品行、職業(yè)生涯、心理健康、時(shí)事政治和法治知識(shí)等為基礎(chǔ)搭建不同教學(xué)主題，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供有力保障。

一、理論探索：開展理想信念教育

首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)自信，積極落實(shí)四個(gè)自信教學(xué)內(nèi)容。四個(gè)自信即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要方式。將四個(gè)自信融入理想信念教育中，能夠更加具體開發(fā)主題探究活動(dòng)，確保項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)脈絡(luò)。高校可以利用四個(gè)自信來進(jìn)一步確定大學(xué)生思想政治教育的核心機(jī)制，保證馬克思主義中國(guó)化的有效發(fā)展。四個(gè)自信主要作用是凸顯政治文明特色，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)定的政治底線，明確自身政治理念，確立理想信念，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支持。以四個(gè)自信為基礎(chǔ)構(gòu)建教育主體，是優(yōu)化高校思政教育內(nèi)容的有效方法，也是項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)開展的前提，能夠?yàn)槲幕税l(fā)展提供脈絡(luò)支撐，完善基礎(chǔ)理論探索。

其次，應(yīng)加強(qiáng)感恩教育，感恩教育作為大學(xué)生思想教育的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)。高校應(yīng)以傳統(tǒng)感恩思想為基礎(chǔ)構(gòu)建全新的理想信念教育，開發(fā)感恩項(xiàng)目主體探究活動(dòng)，積極落實(shí)文化育人愿景。高校應(yīng)充分汲取傳統(tǒng)感恩思想，以“孝悌者，其為仁”為核心構(gòu)建項(xiàng)目式主題教學(xué)。比如教師可以定期開展家庭感恩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生育、養(yǎng)育和教育三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的感恩。應(yīng)積極拓展感恩思想邊界，結(jié)合“弟子入則孝，出則悌，而親仁”的理念實(shí)現(xiàn)感恩所有。利用項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)感恩教育的理性認(rèn)知，豐富高校思政教育內(nèi)容，推動(dòng)文化育人落地。教師可以在項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)中加入感恩事例，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)感恩思想的理解，引導(dǎo)大學(xué)生感悟感恩行為，實(shí)現(xiàn)感恩教育的內(nèi)化于心。

最后，應(yīng)培育奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身社會(huì)建設(shè)。大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，是保證社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)利用理想信念教育開發(fā)大學(xué)生奉獻(xiàn)精神，以社會(huì)事例搭建奉獻(xiàn)思想體系。高校可以結(jié)合袁隆平、張佳梅、張富清等人所具備的奉獻(xiàn)精神開設(shè)項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)，為積極落實(shí)理想信念教育提供幫助。營(yíng)造良好的校園氛圍，以校園環(huán)境的改變實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生潛移默化的影響［1］。

二、脈絡(luò)搭建：實(shí)施道德品行教育

首先，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣，葉圣陶曾說過：“習(xí)慣在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”只有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能為大學(xué)生培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生文明禮儀習(xí)慣，整合教育資源構(gòu)建出完整的教育體系，開發(fā)道德品行主題探究活動(dòng)。教育可以結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為大學(xué)生制訂明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，以此督促其進(jìn)行正向成長(zhǎng)。幫助大學(xué)生構(gòu)建理性思維和感性思維結(jié)合的綜合性思維體系，確保其在面對(duì)不同事物時(shí)具有得體的應(yīng)對(duì)方法，能夠主動(dòng)幫助教師、家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，養(yǎng)成大學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。教師應(yīng)發(fā)揮表率作用，以身作則引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，以言行舉止對(duì)學(xué)生施加正面影響，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高素質(zhì)底線。

其次，應(yīng)優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，保證其具備良好的職業(yè)能力。高校應(yīng)深度應(yīng)用勞動(dòng)教育理念，以此為基礎(chǔ)推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。堅(jiān)持以勞塑人培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的心理品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)通過教師推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)改革，切實(shí)做到理實(shí)一體、線上線下混合式教學(xué)，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供前提條件。如教師可以根據(jù)勞動(dòng)教育內(nèi)容制定勞動(dòng)教學(xué)周，對(duì)相關(guān)理論內(nèi)容教育與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行集中性落實(shí)，確保職業(yè)素養(yǎng)教育主題探究活動(dòng)的細(xì)化發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)提供充足的資糧。形成文化育人新格局，將職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)性、層次性與專業(yè)性作為培養(yǎng)基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)教育資源的二次分配，為開展項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，應(yīng)注重生態(tài)文明教育，加強(qiáng)高校生態(tài)文明保護(hù)教育就是迎合新時(shí)代生態(tài)環(huán)境保護(hù)要求，以生態(tài)文明理念作為思想內(nèi)核對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想重構(gòu)，可以提升大學(xué)生自覺性。社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都離不開生態(tài)環(huán)境的支持，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)核是綠色發(fā)展，既能有效保護(hù)生態(tài)資源，還能豐富物種多樣性，加強(qiáng)日常生活質(zhì)量。高校以生態(tài)文明教育為基礎(chǔ)引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，能夠有效落實(shí)“五位一體”教育需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全方位成長(zhǎng)，也能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)的內(nèi)容拓展，從而更好地構(gòu)建和諧發(fā)展的文化育人理念［2］。

三、內(nèi)容填充：應(yīng)用職業(yè)生涯教育

首先，高校應(yīng)落實(shí)專業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)開發(fā)精準(zhǔn)就業(yè)方法，以獨(dú)特的教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際價(jià)值引領(lǐng)。高校應(yīng)充分結(jié)合新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行人才培養(yǎng)，圍繞大學(xué)生就業(yè)需求和社會(huì)用人需求開展專業(yè)指導(dǎo)工作。應(yīng)構(gòu)建“從學(xué)校教育到企業(yè)用人”的精準(zhǔn)對(duì)接培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)專業(yè)指導(dǎo)以宣傳為主、評(píng)估為輔的指導(dǎo)方法。高校可以定期開展專業(yè)指導(dǎo)主題探究活動(dòng)，以科學(xué)化、創(chuàng)新化內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的多層次開發(fā)，充分發(fā)揮精準(zhǔn)專業(yè)指導(dǎo)的準(zhǔn)確性與服務(wù)性。以專業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)人才培養(yǎng)改革，積極完善高校職業(yè)生涯教育體系，為大學(xué)生潛能開發(fā)提供基礎(chǔ)條件，確保大學(xué)生的穩(wěn)定成長(zhǎng)。

其次，高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)制定完整的職業(yè)規(guī)劃方案。良好的職業(yè)規(guī)劃方案可以有利于大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生加強(qiáng)與社會(huì)層面的接觸與融合，提高大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為職業(yè)生涯教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，高校應(yīng)利用主題探究活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃能力，以自身資源幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，避免出現(xiàn)盲目發(fā)展的情況，加強(qiáng)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃流程中的重要作用。高校可以邀請(qǐng)知名校友、社會(huì)成功企業(yè)家等來校進(jìn)行演講，創(chuàng)建社會(huì)與教育相結(jié)合的項(xiàng)目主題，保證職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)。對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)結(jié)構(gòu)拓展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃視野，保證大學(xué)生能夠充分明確自身需求，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求奠定基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。高校應(yīng)積極改變大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的誤區(qū)，以專業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，制訂明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保大學(xué)生可以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)塑造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，以寬松的氛圍為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入全新活力，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀培養(yǎng)，提高其市場(chǎng)判斷能力。高校可結(jié)合科技手段開發(fā)項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的影響力，將模擬面試、禮儀比賽和演講比賽等內(nèi)容融入主題活動(dòng)中，保證文化育人內(nèi)涵多樣性使用［3］。

四、進(jìn)階教育：落實(shí)心理健康教育

首先，應(yīng)注重大學(xué)生青春期教育，隨著青春期的到來，大部分學(xué)生會(huì)發(fā)生心理上的變化，具體到學(xué)習(xí)過程中就會(huì)體現(xiàn)在厭學(xué)情緒嚴(yán)重、自我意識(shí)強(qiáng)烈等；在生活領(lǐng)域中就會(huì)體現(xiàn)在心理閉鎖層面，影響大學(xué)生對(duì)外交際狀況。因此高校應(yīng)重視大學(xué)生青春期的心理狀態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生開展心理健康教育，保證大學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)。高校應(yīng)結(jié)合教育資源設(shè)置心理教育課程，將其與思政教育深度結(jié)合，為學(xué)生提供完整的心理疏導(dǎo)。相關(guān)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以主題探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，確保其能夠直面自身心理問題，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目的。高校應(yīng)加強(qiáng)心理教育課程與校外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)校內(nèi)校外資源對(duì)接，為學(xué)生提高心理素養(yǎng)提供良好的環(huán)境與條件。

其次，應(yīng)完善大學(xué)生人際交往教育體系，確保大學(xué)生具備完好的人際關(guān)系處理能力。人類的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，是一種作為集體活動(dòng)的生物族群。而對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系處理影響較深的有人格因素、態(tài)度因素和情緒因素等，所以高校應(yīng)搭建大學(xué)生人際交往教育體系，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提升自我。高校可以構(gòu)建人際交往主題的探究活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，能夠正視自身在人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的位置，加強(qiáng)大學(xué)生的自信程度。高校可以定期組織學(xué)生參加辯論賽和演講比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的性格內(nèi)涵，確保其面對(duì)不同的人際關(guān)系時(shí)能夠正確處理。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)心學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)體態(tài)，對(duì)可能存在人際交往困難的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)師生間的交流，以身作則為學(xué)生人際關(guān)系搭建奠定基礎(chǔ)。

最后，培養(yǎng)大學(xué)生情緒體系，保證其具備健康的思想情緒。擁有健康的情緒表達(dá)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活必不可少的條件，因此高校教育體系應(yīng)重視大學(xué)生健康情緒培養(yǎng)，維持大學(xué)生情緒穩(wěn)定，確保其能夠?qū)Σ煌щy具有良好的解決方法。高校應(yīng)建立一套行之有效的情緒培養(yǎng)機(jī)制，能夠?yàn)榻逃齼?nèi)容落實(shí)和人才培養(yǎng)方案制定提供基礎(chǔ)條件。只有重視情緒管理才能推動(dòng)人際交往順利，改變學(xué)生的自我認(rèn)知偏差，提高整體教學(xué)效率，為文化育人實(shí)施提供支持。高校可從構(gòu)建情緒培養(yǎng)主題活動(dòng)，以情緒發(fā)展為核心塑造和諧成長(zhǎng)氛圍，以內(nèi)在帶動(dòng)外在發(fā)展，維持大學(xué)生身心健康［4］。

五、邊界拓展：引導(dǎo)時(shí)事政治教育

首先，高校應(yīng)積極開展愛國(guó)教育，以愛國(guó)主義思想推動(dòng)大學(xué)生精神內(nèi)涵成長(zhǎng)。大學(xué)生愛國(guó)教育的主體是課程教學(xué)，只有深度開發(fā)愛國(guó)主義課程才能培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。大學(xué)生愛國(guó)教育要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，保證愛國(guó)主義教育融入合理、順暢。在保證基礎(chǔ)思想政治課程開設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系延伸，結(jié)合社會(huì)主流思想構(gòu)建課程體系，開發(fā)高校“大思政”教育格局，維持愛國(guó)教育的主動(dòng)性與協(xié)同性。積極創(chuàng)立各種主題探究活動(dòng)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育效果。高校應(yīng)與革命博物館、紅色文化紀(jì)念館和歷史遺跡等建立合作關(guān)系，通過實(shí)地體驗(yàn)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)教育的感受，加強(qiáng)其民族認(rèn)同感。

其次，加強(qiáng)黨史教育，黨史教育融入高校教育體系中是應(yīng)有之義，是高校實(shí)現(xiàn)思政教育突破與創(chuàng)新的重要方法。應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的黨史教育范式，將紅色故事與思政教育充分結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的自覺性與自我學(xué)習(xí)能力，打造能夠提高大學(xué)生思想獲得感的教育課程。教師可以結(jié)合紅色文化構(gòu)建黨史主題探究活動(dòng)，加強(qiáng)黨史知識(shí)與思政理論體系的關(guān)聯(lián)性，將從洲故事、紅船故事和革命先烈等內(nèi)容作為課程條件，加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義思想的了解。深度發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢(shì)，為黨史教育提供新鮮素材，保證黨史教育的有序開展，凸顯黨史教育在文化育人體系中的重要作用。

最后，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，確保其具備責(zé)任意識(shí)。高校應(yīng)將時(shí)代精神內(nèi)涵融入大學(xué)生責(zé)任體系培養(yǎng)中，以時(shí)代性、實(shí)踐性和人民性加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。由于時(shí)代精神與社會(huì)責(zé)任感的高度契合性，是引導(dǎo)大學(xué)生完成思想內(nèi)化的關(guān)鍵因素。因此高校應(yīng)秉持踐行社會(huì)責(zé)任推動(dòng)時(shí)代精神傳承，保證大學(xué)生能夠承擔(dān)起歷史之責(zé)、時(shí)代之托。責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)的主要方法就是堅(jiān)持典型引導(dǎo)，以時(shí)代發(fā)展過程中所產(chǎn)生的模范人與作為教學(xué)引領(lǐng)，幫助大學(xué)生夯實(shí)思想基礎(chǔ)，也為主題探究活動(dòng)建立提供基礎(chǔ)條件，維持項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)際效果［5］。

六、細(xì)化內(nèi)容：深化法治知識(shí)教育

首先，應(yīng)完善大學(xué)生意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)。作為文化育人內(nèi)容的深度開發(fā)手段，完善大學(xué)生意識(shí)形態(tài)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，不僅能有效抵御西方思想的入侵，幫助大學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的思想壁壘，還能引導(dǎo)大學(xué)生在新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)下充分發(fā)揮自身作用，投入社會(huì)建設(shè)。高校應(yīng)保證系統(tǒng)化定位應(yīng)用，將意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)體系中。加強(qiáng)校園內(nèi)部的新聞?shì)浾撘龑?dǎo)、思想政治教育和紅色思想宣傳。以意識(shí)形態(tài)工作為基礎(chǔ)囊括教育、文化和價(jià)值層面開發(fā)。比如，高校可以結(jié)合意識(shí)形態(tài)工作推動(dòng)主題探究活動(dòng)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育體系“重智育輕德育，重教書輕育人，重科研輕教學(xué)”的內(nèi)核，發(fā)展現(xiàn)代化文化育人機(jī)制。最大限度地避免意識(shí)形態(tài)的泛化發(fā)展，使之不會(huì)影響大學(xué)生思想底線建立。

其次，應(yīng)塑造校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)安全教育。高校應(yīng)依托完善的法治理念推動(dòng)校紀(jì)校規(guī)發(fā)展，一方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常與學(xué)習(xí)狀況構(gòu)建符合實(shí)際情況的校紀(jì)校規(guī)，為學(xué)生的行為方式進(jìn)行約束，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。另一方面，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，將校紀(jì)校規(guī)作為學(xué)生成長(zhǎng)最后的底線，而非成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)大學(xué)生成為明事理、辨是非、知善惡的法治精神實(shí)體，對(duì)不法事件能夠用法律武器維護(hù)權(quán)益，保證自身安全。高校應(yīng)推動(dòng)安全教育落實(shí)，保證安全教育質(zhì)量。高校可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)例塑造主題教育活動(dòng)，推動(dòng)安全教育生活化，教師利用案例教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與主題探究活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)教育效果。將安全教育與意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)充分結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化育人的根本目的［6］。

七、結(jié)語

綜上所述，高校開展思政教育與德育教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)文化育人目的，以項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)落實(shí)文化育人愿景已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。因此高校應(yīng)積極開發(fā)項(xiàng)目式主題探究活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合不同維度提升教育效果。應(yīng)確保主題探究活動(dòng)的定期開展，打造符合高校教育本質(zhì)的維度品牌，實(shí)現(xiàn)六維度文化育人開發(fā)，維持育人成果穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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