高中生物實驗題解題技巧的實踐探究

摘" 要：實驗作為高中生物教學(xué)的重要構(gòu)成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物理論知識的一個輔助性手段，還是他們深度理解生物規(guī)律、原理的關(guān)鍵途徑，也是高考生物的一項必考內(nèi)容，屬于熱門考點之一.教師在平時的解題訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)高度重視實驗題的解題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一些常用的解題技巧，提高他們的實驗題解題能力，使其生物應(yīng)試能力得到很好的鍛煉.基于此，筆者針對高中生物實驗題的解題技巧進行深入探究，并分享部分解題實踐案例.

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗題;解題技巧

中圖分類號：G632""" 文獻標(biāo)識碼：A""" 文章編號：1008-0333（2024）16-0139-03

收稿日期：2024-03-05

作者簡介：金捷（1983.11—），女，福建省福州人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中生物教學(xué)研究.

生物學(xué)與其他自然學(xué)科一樣，同樣是以實驗探究為基礎(chǔ)的科目，相應(yīng)的也有以實驗為載體的一類題型，即實驗題.主要考查學(xué)生的生物綜合能力，這類試題具有一定的開放性特征，對學(xué)生的思維發(fā)展能力有著較高要求，在高考理綜試卷中是一類區(qū)分度較高的題型.在高中生物教學(xué)中，教師可圍繞實驗題開設(shè)專題訓(xùn)練，注重對解題技巧的匯總，根據(jù)具體例題為學(xué)生展示解題技巧的實際運用，為其以后更為準(zhǔn)確、快速地解題提供優(yōu)質(zhì)導(dǎo)引［1］.

1" 仔細(xì)閱讀題目內(nèi)容，真正審理清楚題意

審題雖然是解題的第一步，卻是最為關(guān)鍵的一個步驟.因為只有審清題意才能夠找到解題的切入點，確定解題的突破口，讓學(xué)生快速得出正確答案，并不斷提升審題水平與解題能力［2］.

例1" 實驗材料的選擇與使用對實驗結(jié)果有著直接影響，實驗是否成功也在于此，以下描述正確的有（" ）.

A.可以使用西瓜汁這一材料設(shè)計實驗檢測生物組織中是否存在糖類

B.洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞能夠作為“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”這一實驗的材料

C.能用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精來配制解離液，對洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞進行解離

D.能用甲基綠吡羅紅混合顏色劑操作觀察RNA和DNA在細(xì)胞中的分布實驗

解析" A選項，因為西瓜汁為紅色顏色，在該實驗中會對結(jié)果的顏色產(chǎn)生干擾作用，故A錯誤；B選項，因為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中沒有葉綠體的存在，B錯誤；C選項，解離液通常為體積分?jǐn)?shù)95%的酒精和質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的鹽酸來配制，C錯誤；D選項，因為甲基綠和吡羅紅對RNA和DNA的親和力有所差異，當(dāng)把細(xì)胞染色之后，可以顯示出兩者在細(xì)胞中不一樣的分布情況，D正確.答案：D.

2" 基于生物知識概念，明確實驗解題方向

在高中生物解題訓(xùn)練中，當(dāng)遇到實驗題時，一些學(xué)生在解答過程中通常都會存在對某些生物理論知識混淆或者運用不準(zhǔn)確的情況.因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)格外關(guān)注理論知識的講授，幫助學(xué)生打牢解題基礎(chǔ)，使其在解題實踐中精準(zhǔn)把握題目中涉及的生物概念及相關(guān)理論知識，讓他們據(jù)此明確解題方向，從而提高解題的正確率與速度［3］.

例2" 在利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗中，難以檢視出細(xì)胞染色體的原因是（" ）.

A.洋蔥表皮細(xì)胞中沒有染色體形成

B.實驗中的試劑遭到損壞

C.顯微鏡的倍率太小，沒有達到該實驗的要求

D.實驗中沒有使用龍膽紫進行染色

分析" 本題中的關(guān)鍵詞是“難以檢視出”，也就是“看不清”的意思，并非“看不到”.A選項中的說法本身就是錯誤的，洋蔥表皮細(xì)胞中有染色體形成；選項B、D的說法比較類似，均是試劑原因影響實驗結(jié)果，這樣的話是“看不到”；而選項C說的是因為“顯微鏡的倍率太小”，明顯表達的就是“看不清”，也就是“難以檢視出”，故是正確的.答案：C.

3" 明確生物實驗類型，采取不同解答策略

在高中生物教學(xué)過程中，實驗教學(xué)占據(jù)著較大的比重，從類型上來看，主要包括：演示型、驗證型與探究型三類.第一類通常由教師完成，難度一般，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的一個重要途徑；后兩類難度稍大一些，是考試中的?？紝ο?針對高中生物實驗題解題教學(xué)來說，學(xué)生應(yīng)精準(zhǔn)判斷出實驗類型，這是確保解題正確與否的關(guān)鍵因素之一，只要明確實驗類型，運用相應(yīng)的解題策略，難題也就迎刃而解［4］.

例3" 如圖1所示，是某位同學(xué)設(shè)計的“驗證種子呼吸產(chǎn)生的氣體為二氧化碳”實驗，他將濕潤的種子放入到一個透明容器之中，下列描述不正確的為（" ）.

A.在這一實驗里面，裝置A的主要目的是消除空氣中存在的二氧化碳，確保實驗結(jié)果準(zhǔn)確無誤

B.本實驗應(yīng)在黑暗環(huán)境中操作，主要原因是以免光合作用干擾實驗結(jié)果

C.當(dāng)種子中細(xì)胞呼吸時，不受光照因素的影響，但是溫度會影響細(xì)胞呼吸強度

D.在C裝置里面，澄清石灰水會變渾濁，因為細(xì)胞在呼吸過程中釋放二氧化碳

分析" 學(xué)生通過對題目內(nèi)容的閱讀可以發(fā)現(xiàn)有“驗證”的字眼，據(jù)此確定這是一個驗證型實驗.驗證型實驗是在已知原理、現(xiàn)象與結(jié)論的前提下，通過具體實驗來證明相應(yīng)的生物學(xué)現(xiàn)象，實驗?zāi)康氖且炞C的是什么.裝置A的主要目的是消除空氣中二氧化碳對實驗結(jié)果的干擾，A正確；種子的呼吸與光合作用毫無關(guān)系，B不正確；種子中細(xì)胞呼吸時不會受到光照因素的影響，不過溫度能夠?qū)γ傅幕钚援a(chǎn)生影響，主要影響到細(xì)胞呼吸的強度，C正確；C瓶中的石灰水由澄清變得渾濁，由此證驗證出種子細(xì)胞呼吸會產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，D正確.答案：B.

4" 透徹理清實驗原理，尋找題干隱性信息

實驗原理就是實驗所用到的理論知識，即建立在大量觀察、實驗和實踐的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過分析、推理、概括、總結(jié)而得到的定理或者規(guī)律等.在高中生物實驗類解題訓(xùn)練中，部分實驗只明確目的所在，讓學(xué)生根據(jù)實驗過程對結(jié)論進行分析，解答此類實驗題時，教師應(yīng)該提示學(xué)生仔細(xì)觀察與分析實驗裝置及圖表內(nèi)容，透徹理清實驗原理，通過尋找題干中的隱性信息來解題［5］.

例4" 在進行乳糖酶催化乳糖水解實驗時，設(shè)計下列2個實驗，其他條件均適宜，請結(jié)合表1中提供的結(jié)果展開分析，以下說法不正確的為（" ）.

表1" 乳糖酶催化乳糖水解實驗結(jié)果

實驗1（乳糖濃度是10%）

酶濃度/%012

45相對反應(yīng)速率02550100200

實驗2（酶濃度是2%）

乳糖濃度/%05102030

相對反應(yīng)速率025506565

A.在實驗2中，如果繼續(xù)提升乳糖濃度，相對反應(yīng)速率仍然保持不變

B.在實驗1中，如果繼續(xù)提升酶的濃度，相對反應(yīng)速率可能保持不變

C.在實驗1中，如果乳糖濃度增加，相對反應(yīng)速率就會降低

D.在實驗2中，把反應(yīng)溫度提高5 ℃，相對反應(yīng)速率會降低

解析" 由表1數(shù)據(jù)可知，實驗2繼續(xù)增加乳糖的濃度，相對反應(yīng)速率也不會出現(xiàn)變化，A正確；針對B選項，酶的濃度對該實驗的相對反應(yīng)速率有著直接影響，酶的濃度越高，相對反應(yīng)速率就越高，其中在實驗1中，假如繼續(xù)提升酶的濃度，可以加快相對反應(yīng)速率，但也是有一定量的，還會出現(xiàn)反應(yīng)速率保持不變的現(xiàn)象，B正確；由實驗2的數(shù)據(jù)可推斷C不正確；酶的活性與適宜條件環(huán)境緊密相關(guān)，如果把反應(yīng)溫度提高5 ℃，可使酶的活性降低，相對反應(yīng)速率則降低，D正確.答案：C.

5" 根據(jù)題干合理推斷，運用術(shù)語規(guī)范作答

學(xué)生讀完題、理清題意以后，教師應(yīng)指引學(xué)生結(jié)合題干中的描述進行合理推斷，確保每一步推斷嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，由此鍛煉他們的邏輯推理和思維能力.作答時，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用專門的生物學(xué)術(shù)語，準(zhǔn)確、清晰的表達與計算，規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)［6］.

例5" 果蠅的短翅與長翅會受到一對等位基因A、a的控制，不過長、短硬毛卻受到同源染色體中另外一對等位基因B、b的控制，下列實驗是純合親本長翅短硬毛雌果蠅與短翅長硬毛雄果蠅的雜交實驗，得出以下結(jié)果：

實驗一：在該實驗中，得到F1中長翅長硬毛雌果蠅和長翅短硬毛雄果蠅.

實驗二：F1中雌雄果蠅相互雜交，得到F2中長翅長硬毛∶長翅短硬毛∶短翅長硬毛∶短翅短硬毛4種果蠅的比例是6∶6∶2∶2.

請回答問題：

（1）在翅形性狀中，顯性現(xiàn)象是通過什么形式表現(xiàn)的？長硬毛基因位于什么染色體之上？

（2）F2中的基因型有幾種？長翅果蠅在純合子中占多大的比例？短翅雌果蠅與長翅短硬毛雄果蠅交配，F(xiàn)3中的雌果蠅中長翅長硬毛占多大的比例？

解析" （1）結(jié)合該實驗?zāi)軌蛑苯优袛喑鲩L翅和短翅即為完全顯性現(xiàn)象，長硬毛基因位于X染色體之上.

（2）子一代基因型為AaXBXb、AaXbY，相互交配繁殖的子二代基因型共計12種；F2中的長翅果蠅基因型AA∶Aa＝1∶2，在純合子中所占比例為13；短翅雌果蠅的基因型是aa，長翅雄果蠅的基因型為

AA∶Aa＝1∶2，兩者雜交，后代短翅果蠅所占的比例為aa＝23×12＝13，長翅果蠅所占的比例是23，子二代長硬毛雌果蠅的基因型為XBXb，短硬毛雄果蠅的基因型是XbY，兩者雜交，后代中雌果蠅長硬毛所占比例是12，則F3中雌果蠅長翅長硬毛所占比例為23×12＝13.

6" 結(jié)束語

總而言之，實驗題是重要且綜合性較強的一類試題，考查的知識范圍較為廣泛.教師在平常教學(xué)中應(yīng)該以做好理論知識的講授為前提，專項設(shè)計實驗題訓(xùn)練，要求學(xué)生以認(rèn)真閱讀題目內(nèi)容為基礎(chǔ)，以真正審理清楚題意為基本，根據(jù)不同實驗類型采取不同的解答策略.以此使學(xué)生透徹理清實驗原理，找到題干中的隱性信息，根據(jù)題設(shè)要求展開思考與合理推理，學(xué)會運用規(guī)范的生物術(shù)語作答，進而提高解題效率［7］.

參考文獻：［1］

丁玉娟.高中生物實驗設(shè)計題的解題思路指導(dǎo)［J］.數(shù)理化解題研究，2023（12）：134-136.

［2］ 王紹潔.淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略［J］.教學(xué)管理與教育研究，2022，7（02）：92-93.

［3］ 包曉霞.高中生物實驗類試題的解題技巧探究［J］.數(shù)理化解題研究，2022（24）：134-136.

［4］ 陶舒.高中生物原因解釋類問題解題技巧及提升策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2022（23）：84-86.

［5］ 包曉霞.新高考背景下高中生物解題思維提升的研究［J］.數(shù)理化解題研究，2022（21）：139-141.

［6］ 趙曹貴.高中生物實驗題解答技巧之我見［J］.數(shù)理化解題研究，2021（13）：103-104.

［7］ 王彥軒，房春紅.新課程背景下高中生物實驗題解題模式及方法［J］.數(shù)理化解題研究，2021（19）：112-113.

［責(zé)任編輯：季春陽］