新時代“三全育人”背景下的高校思想政治教育培育路徑研究

【摘要】在新時代的大背景下，高等教育機構在思想政治教育方面面對著前所未有的挑戰和機會。一方面，隨著社會經濟的進步，學生的思想觀念越來越豐富，對于思想政治教育的要求也更為嚴格。另一方面，“三全育人”背景下的高校思想政治教育培育路徑，給教育創新帶來了新的可能。本文從“三全育人”的角度出發，運用文獻研究的方式，深度分析了現階段狀況以及新的要求，并在此基礎上探討了高校思想政治教育的育人體系、育人方式、輔導員隊伍建設和鼓勵學生等方面的途徑。本文主張高校思想政治教育應該在“三全育人”的背景下進行創新式的改革，本文的研究結果也為此提供了理論和實踐的支持，以提升教育的有效性。

【關鍵詞】新時代|三全育人|高校思想政治教育

一、新時代“三全育人”概述

新時代“三全育人”是指以立德樹人為根本任務，以培養和構建德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉的教育體系，實現育德、育知、育體、育美、育勞的全面育人。新時代“三全育人”具有以下幾個特點：

（1）全方位育人。新時代“三全育人”堅持德智體美勞五育并舉，注重學生全面發展。德育是根本，智育是基礎，體育是健康之本，美育是心靈之美，勞動教育是創造之源。五育相互融合、相互滲透，共同促進學生健康成長。

（2）全程育人。新時代“三全育人”貫穿于人才培養的全過程，從高校大一的學生入學到畢業，從課堂教學到課外活動，從學校培養到家庭育人，從國內到國外，全方位、全時段育人。

（3）全員育人。新時代“三全育人”動員全社會力量參與育人，共同承擔育人責任，形成協同育人的合力。

（4）全效育人。新時代“三全育人”注重育人的實效性，以立德樹人為根本，以培養育德、育知、育體、育美、育勞的有機統一，促進學生全面發展、健康成長。

新時代“三全育人”是對傳統育人理念的創新和發展，順應了新時代教育改革發展的要求，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，對于實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

二、新時代“三全育人”背景下的高校思想政治教育新要求

（一）強化頂層設計，健全“三全育人”體系

堅持把思想政治教育貫穿高校人才培養始終，立足于學校人才培養目標和人才培養計劃，構建學校思想政治教育總體框架，明確各單位分工協作、合力育人的責任與機制。將課程思政、第二課堂、輔導員隊伍、學生活動、學生組織等各個環節統籌起來，形成思想政治教育的整體合力。

（二）堅持立德樹人，落實“三全育人”目標

要始終堅持立德樹人為根本，堅持德育為先、德智體美勞全面發展的原則，幫助學生樹立遠大理想、明確人生方向。要著力培養學生的社會責任感、民族自豪感、國家情懷。

（三）貼近學生需求，創新“三全育人”方式

結合新時代學生的特點，創新思想政治教育方式，要大力發展新媒體、網絡平臺、移動互聯網等新型教育手段，創新思政教育的表達方式和傳播渠道，增強思政教育的吸引力和影響力。

（四）發揮教師引領作用，加強“三全育人”隊伍建設

要切實加強思想政治教育隊伍建設，造就實踐經驗豐富的思政教育教師隊伍。要加強思政教育教師的業務培訓和思想作風建設，提高他們的教學能力和理論水平。

三、新時代高校思想政治教育培育路徑探索

（一）構建課程思政育人體系

構建全課程育人體系，著力發揮主渠道作用。在“三全育人”背景下構建全課程育人體系，著力發揮主渠道作用，可以從以下幾個方面入手：

1.明確育人目標

堅持以道德教育和人格塑造為首要任務，以培育全面發展的德智體美勞為社會主義建設者和接班人的目標，明了整個教育過程的目的和價值取向。在道德方面，我們要訓練出具有高尚理想、堅定信念、深愛祖國和人民、遵守法律、道德高尚、具備社會主義核心價值觀的公民。在智育方面，我們要培養出理論扎實，專業知識豐富，具有創新精神和實踐能力，能運用所學知識解決實際問題的人。在體育方面，我們要培養出身體強健，體質健康的人，提高學生的體質，培養他們的體育興趣和習慣，提高他們的身體素質和運動技巧。在美育方面，我們要培養出具有高尚審美情趣和創造美的能力的人，提高學生的審美鑒賞能力，培養他們的藝術修養，激發他們的創新意識和創造潛力。在勞動教育方面，我們要培養出具有勞動觀念和技能的人，培養他們熱愛勞動、尊重勞動、艱苦奮斗的精神，提高他們的勞動技能和實踐能力。

2.優化課程設置

統籌各學科課程的設置，將思想政治教育元素融入各門課程，形成德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉的課程體系。德育，將思想政治教育元素融入語文、歷史、地理、社會等學科，培養學生的政治意識、國家意識和民族意識。通過品德與社會、思想政治等課程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的道德品質和行為規范。開展社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗勞動人民的艱辛，培養學生的勞動觀念和勞動技能，增強學生的社會責任感。智育，加強基礎學科教育，夯實學生的知識基礎，重視學科之間的滲透和融合，培養學生的綜合運用知識解決問題的能力，增強學生的團隊合作意識和競爭意識。

開展體育特色活動，豐富學生的體育生活，培養學生的興趣愛好。美育，開設音樂、美術、書法等藝術課程，培養學生的審美情趣和藝術修養，提高學生的藝術鑒賞能力。開展藝術展覽活動，讓學生欣賞和體驗各種藝術作品，陶冶學生的情操。開展藝術創作活動，激發學生的創造潛能，培養學生的藝術表現能力。勞動教育，開設勞動課程，培養學生的勞動觀念和勞動技能，增強學生的動手能力和創造能力。開展勞動實踐活動，讓學生體驗各種勞動場景，培養學生的勞動意識和勞動習慣。開展勞動競賽活動，激發學生的勞動熱情，增強學生的團隊合作意識。

3.創新教學方法

采用多元化的創新教學方法，增強課堂教學的吸引力和感染力，引導學生主動參與，激發學生的學習熱情。互動式教學方法，可以采取小組討論，鼓勵學生多舉手發言，分享自己的創新式主觀想法。也可以采取角色扮演，讓學生扮演不同的角色，模擬真實的情境，體驗不同的生活，加深對所學知識的理解。體驗式教學方法。可以采取實驗探究，讓學生親自動手做實驗，觀察現象，分析數據，得出結論，培養學生的科學探究能力。也可以采取情境模擬：創設真實或模擬的情境，讓學生身臨其境，體驗所學知識的實際應用，加深對知識的理解和記憶。同時也可以采取社會實踐，組織學生參加多元化的社會實踐活動，將所學知識應用于實踐。案例式教學方法。案例教學是以案例為基礎，引導學生學習和掌握相關知識，加深對所學知識的理解和應用。可以對案例進行分析。向學生提供真實或虛構的案例，讓學生分析案例中的問題，提出解決方案。在案例討論時候，讓學生圍繞某個案例進行討論，分享自己的觀點和想法，激發學生的學習積極主觀能動性。

（二）創新第二課堂育人方式

在新時代，“三全育人”是全面培養學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質下創新在學校以外的場所和環境中，通過豐富多樣的活動和經歷，培養學生的興趣愛好、綜合素質和創新能力。創新育人方式，充分發揮實踐育人功能。第二課堂活動往往與學生的生活息息相關，學生更容易產生興趣，更愿意參與。第二課堂活動可以培養學生的興趣愛好、特長、組織能力、領導能力、動手能力、社會責任感、創新意識、創造潛能、科學素養、藝術修養、體育技能等綜合素質。第二課堂活動創新育人方式，可以開展以下活動：第一，社團活動。社團活動為學生提供了一個自由自主的學習和交流空間。學生可以根據自己的興趣選擇適合自己的社團，例如音樂社團、美術社團、科技創新社團等。在社團中，他們可以深入學習和探索自己感興趣的領域，與志同道合的同學一起交流、合作，共同進步。社團活動培養學生的團隊合作意識和溝通能力。在社團中，學生需要與其他成員密切合作，共同完成各種任務和項目。通過合作，他們學會傾聽他人意見、尊重他人想法，學會有效地溝通和協調，培養出色的團隊合作能力。學生可以參與社團的演出、比賽、展覽等活動，展示自己的特長和成果。這不僅可以增強學生的自信心，還可以提高他們的表達能力和演示能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。第二，組織社會實踐。將所學知識應用于實踐，通過實踐活動，學生可以將課堂上學到的知識應用于實際情境中，解決實際問題。這種實踐性的學習方式可以加深學生對知識的理解和記憶，并培養他們將知識轉化為實際行動的能力，實踐活動可以培養學生的創新思維和解決問題的能力。在實踐過程中，學生可能會面臨各種挑戰和困難，需要運用已有的知識和技能，提出創新的解決方案。通過實踐，學生可以培養自己的創新意識、探索精神和問題解決能力，為未來的工作和社會生活做好準備。第三，開展科技創新活動。鼓勵學生參加科技創新活動，激發學生的創新創造思維和未來創業實踐能力。科技創新活動可以促進學生的跨學科學習和合作能力。在科技創新活動中，學生可能需要運用多個學科的知識和技能，需要與不同背景的同學合作。學生可以通過參加科技創新競賽、展覽，或者發布自己的創新項目，展示自己的創新成果。這種跨學科的學習和合作可以幫助學生拓寬視野，提高綜合素質，培養跨學科思維和合作能力。

（三）加強輔導員隊伍建設

輔導員是大學生在校期間成長中的重要幫助者。一支高素質的輔導員隊伍可以保障學生健康成長，幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。輔導員隊伍可以促進學生全面發展，輔導員可以幫助學生樹立正確的三觀，促進學生全面發展。輔導員隊伍維護校園穩定，是校園安全穩定的重要保障。一支高素質的輔導員隊伍可以及時發現和化解學生矛盾，維護校園穩定，保障學生安全。加強輔導員隊伍建設，提升專業素養和能力從加強思想政治教育、加強業務培訓、加強實踐鍛煉和加強交流合作開展。首先對輔導員進行思想政治教育，幫助他們增強政治意識。其次，對輔導員進行業務培訓，幫助他們掌握學生工作的方法和技巧，提高他們的專業素養和能力。培訓內容包括學生心理健康教育、學生危機干預、學生就業指導、學生權益保護等。再次，為輔導員提供實踐鍛煉的機會，讓他們在實踐中學習和成長。讓他們在實踐中積累經驗，提高他們的工作能力。最后，加強交流合作，鼓勵輔導員與其他輔導員、教師、家長、學生等交流合作，共同探討學生工作的方法和經驗，提高學生工作的質量和效率。

（四）發揮和鼓勵學生主體作用

發揮學生主體作用促進學生全面發展。發揮學生主體作用，可以促進學生全面發展。培養學生的創新精神和實踐能力方面，發揮學生主體作用，可以培養學生的創新精神和實踐能力，讓他們成為具有創新意識和實踐能力的人才。發揮學生主體作用，營造育人氛圍可以圍繞尊重學生的主體地位展開，充分發揮學生的主觀能動性。同時，激發學生的學習興趣。通過多種方式激發學生的學習興趣，讓學生自覺主動地學習。培養學生的創新能力。鼓勵學生敢于質疑、敢于創新，培養學生的創新精神和創新能力。發揮學生主體作用同時，讓學生有學習的榜樣和目標。營造積極向上的校園文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。

四、結語

大學的思想政治教育需秉持培育品格、學生為中心、理論與實踐相結合、改革與創新的理念。大學的思想政治教育強調塑造品格，將培育品格視為教育的關鍵使命；大學的思想政治教育強調以學生為中心，大學的思想政治教育強調理論與實踐相結合，將理論學習和實踐鍛煉緊密相連；大學的思想政治教育強調改革與創新以提高思想政治教育的有效性。本研究的成果為大學思想政治教育改革提供了理論和實踐支撐，有助于大學思想政治教育工作者提升思想政治教育的有效性。中國軍轉民

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（作者單位：中南民族大學民族學與社會學學院）