探討合作學習在小學語文教學中的應用

摘要：隨著新課程改革的持續推進，合作學習在小學語文教學中的運用顯示出了它特有的優點，它能使學生的學習熱情得到極大的調動，使學生的合作學習意識和合作學習的能力得到增強，從而使學生的閱讀理解能力得到提高。堅持“合作學習”，并主動引導學生以多樣化的合作方式進行獨立閱讀，能使學生的閱讀能力持續得到提升，進而促進學生的閱讀練習。

關鍵詞：合作學習 小學語文 應用方法

引言：

在語文教學中，合作學習是一種常見的教學方式，由于小學生年齡較小，他們對語文知識的了解程度不高，所以，老師可以利用合作學習的方式，讓學生就課堂上所學到的語文知識相互交流，使他們的語文思維得到發展，進而提高他們的語文綜合素質。與此同時，在合作學習中，可以培養學生的團隊合作精神，各組間也會形成一種良好的競爭態勢。可見，在語文教學中運用合作學習，不僅可以提高學生的語文綜合素質，而且可以促進學生在日常的學習中提高團隊合作精神。

一、確定語文合作學習的教學目標

在實施合作學習的過程中，教師首先要做的就是明確課堂教學目標。教師要按照課堂教學目的來創造良好的教學情境，在良好的教學情境中，使學生合作學習的效果得到升華。在進行語文合作學習的過程中，教師要依據每位學生對語文知識的理解程度以及當前的語文教學內容，設計出適合學生的教學目標和教學方案，從而進行優質的合作學習。在設計教學目標時，老師要清楚地認識到，合作教學的目標不僅僅是使學生們對課堂上所學的語文知識有一個全面的認識，而且要使他們在語文合作學習過程中和同學進行交流和學習，從而得到豐富的語文學習經驗，在互相學習的過程中，培養出學生團隊合作的能力。

例如，在學習小學語文部編版六年級下冊的《匆匆》時，教師可以利用小組活動來幫助學生更好地掌握課文內容。首先，教師要明確合作學習的目的，使學生在合作學習中充分體會到時光一去不復返的特征，并懂得珍惜時間。其次，老師們讓學生們分組，用圓圈畫出描述時間流逝的句子，和組員們分享自己的閱讀經驗，并探討作者是用什么方式來描述時間的流逝的。最后，老師對本文的內容進行了歸納和總結，使他們能夠更好地理解和消化這篇文章。同時，在課后，老師還給學生們布置一個任務，要求他們按照自己圈出的句子進行仿寫，以此來鞏固課堂上所學的知識。[1]

二、科學劃分小組，滿足學生多元化合作學習需求

小學生在學習能力和性格上都存在著一定的差別，為了保證合作學習的有效性和均衡各組的語文能力，老師應該對學生進行合理的分組，對學生的學習能力和學習基礎進行全面的考慮，從而更好地滿足他們多樣化的合作學習需要，提高學生的學習自信心。小組成員要互相幫助，互相配合。因此，在分組時，老師要選出學習水平較高的學生做小組組長，讓小組組長充分帶動組內成員，讓他們體現出自己的長處，保證每個組的實力平衡。科學地安排團隊成員，可以激發學生們的合作學習積極性，讓他們充分利用自己在語文課堂上的學習優勢，一起合作，從而提高課堂教學的效率。

在教學部編版三年級下冊《趙州橋》這一課時，要求學生全面了解趙州橋的外形特征及其在造橋歷史中的地位和作用。在小學語文教學中，要運用合作學習的方式，讓學生主動地參加到課堂中來，就必須要對每個小組進行合理的分組，使他們能夠更好地發揮自己的作用，了解到趙州橋的美麗和宏偉的設計特色，并通過聯合研究和深度討論，剖析出趙州橋的文化內涵。既可以讓學生感受到趙州橋的宏偉特色，感受到勞動人民的聰明才智，也可以在合作學習的過程中更好地滿足學生的多樣化學習需要，讓他們對課文中的重點和難點進行掌握和內化。

三、多維評價，提高小組合作學習效率

課堂評價強調了師生共同參與的重要性。在小組合作學習中，教師要對學生進行及時的評價、引導和激勵，從而提高學生的合作意識，使其積極主動地參加學習。在課堂教學中，除了教師的總結性評價外，還應調動學生主動開展自主評價。首先是將小組評價和自我評價結合起來。教師將各組的評價進行匯總，使學生能夠獨立地對自己所遇到的問題進行分析，并適時地總結自己的經驗，并加以改進。其次是把個人和團體的評價有機地結合起來。這種評價方法注重對合作進程的評價，也就是對合作的次序、成員參與的表現進行客觀的評價，同時也對合作學習的成效進行評價。科學、多元的小組合作學習評價體系，既能對學生產生正面的激勵效果，也能激發他們對小組合作的興趣，同時也能使課堂上的小組合作學習效果得到提升，使學習團隊的凝聚力得到加強。[2]

結語：

合作學習已被廣泛應用于小學語文課堂，是一種有效的教學方法。在小學語文課堂教學中，教師要充分認識到它的作用及其重要性，并通過各種方式促進它的發展。所以，在新課程改革的背景下，在小學語文教學中應用小組合作教學，能有效地調動學生的學習熱情，讓他們主動參與，進而提升教育效果。

參考文獻：

[1]夏振成.論小學語文課堂教學中合作學習的應用[J].才智，2021（27）：117.

[2]周華軍.小組合作學習模式在小學語文教學中的應用[J].華夏教師，2020（13）：58-59.