印記

文／杭州市富陽區(qū)江南中學副校長 季 豐

圖／杭州市富陽區(qū)江南中學2023 屆畢業(yè)生 楊錦瀟 金子奚

大學報到時，我還沒滿17 周歲，更沒有坐擁“書城”的夢想。

傅老師是我大學時的班主任，我的畢業(yè)論文《慶元方言的兒尾詞》就是他指導的。先生疼我，我一生都記得。畢業(yè)那時，先生找我談話，建議我留校。我當時回鄉(xiāng)心切，婉拒了先生的美意。現(xiàn)在想來，當年若聽從先生的教導，生命定是另一番樣子。不過，人生的際遇大概是定數(shù)，我并沒有后悔。先生已逝，然而，我始終記得當年他在閣樓書房里對我的諄諄教誨。我甚至還記得他從書架上捧下好幾沓對浙江省各地縣方言調(diào)查的手稿，讓我?guī)兔φ恚拖瘳F(xiàn)在，我的書房里也保存著學生們的課前提問、學習小結和學習成果……

成長中難免碰到困惑，大學時有人指引，是一生的幸運。那位教我古代文學的張老師，在我最迷茫的時候引我到他的書房，讓我學馬恩思想、讀西哲著作……后來我才知道，這叫思想啟蒙。那間書房是依附宿舍樓搭建的低矮小平房，一張書桌，一張小床，滿屋書籍，燈光昏黃，精神明亮。

讀大學時，流傳著一句話：“溫州師范熄燈最晚的，一定是潘老師的書房。”這我能做證。大學四年，我每天早上五點半起來練武，經(jīng)常會看到潘老師在操場上壓腿，這時他往往剛結束工作，出來活動活動。潘老師20世紀80 年代就在從事漢語音韻學的計算機處理研究。記得我倆一早騎車從本部出發(fā)到分部的實驗室，中午啃兩個包子，晚上很晚才回到本部，晚餐就在簡陋的書房里，就著腐乳，吃著簡單的飯菜。雖然忙碌，但這段時光卻讓我終生難忘。我后來寫的《〈慶元縣志〉方言篇》就是在潘老師的指導下完成的。

我很懷念與感激他們。當然，我更感激我的母校——溫州師范學院——那是一間更大的“書房”。這所學校現(xiàn)在已沒有了，但它永遠留存在我的心中，還有那暮色下美麗的九山湖。

如今，我已年過半百。有時，坐在自己的書房里回想，我那一點微薄的治學底子，都是拜受幾位先生的指引與教導。魯迅先生在《關于太炎先生二三事》一文中講過，要“使先生和后生相印”。我所理解的“印”，不僅僅是符合、契合之意，從名詞層面上來解讀，更是一種成長中的榜樣，一種烙在生命中的印記。