加強大學生“四史”教育對抵制歷史虛無主義的作用

王為科,夏軍

(安徽新華學院 馬克思主義學院,安徽 合肥 230088)

歷史虛無主義具有隱蔽性、復雜性和欺騙性等特點,給我國的意識形態安全帶來嚴峻的挑戰。習近平總書記多次在重要講話中強調警惕與抵制歷史虛無主義的必要性,他指出,歷史和現實都表明,一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族,不僅不可能發展起來,而且很可能上演一場歷史悲劇[1]。大學生是國家和民族的未來,高校是意識形態建設和斗爭的主陣地,加強高校大學生“四史”教育可以幫助大學生認清歷史虛無主義的虛假本質,自覺抵制歷史虛無主義的侵蝕和挑戰,具有十分重要的意義。

1 歷史虛無主義的發展及其實質

歷史虛無主義以唯心主義歷史觀為哲學基礎,將發端于哲學領域的虛無主義逐漸滲透到文學和史學領域,最后演變為一種政治思潮[2],其特點就是否定歷史的客觀存在、內部聯系和歷史發展的整體性,最終把歷史變成了隨意曲解、歪曲,以滿足個人利益或以個人主義為中心的產物。

19世紀末20世紀初,歷史虛無主義隨著西方國家對我國的侵略逐漸滲入中國。20世紀二三十年代,我國一些學者提出“全盤西化”,他們認為當時的中國已經遠遠落后于西方,必須對中國的傳統文化進行徹底改造甚至放棄。

俄國十月革命后,隨著馬克思主義思想在我國的廣泛傳播,特別是中國共產黨領導的新民主主義革命取得成功,馬克思唯物主義歷史觀成為人們研究歷史的基本方法,歷史虛無主義暫時銷聲匿跡。

改革開放以來,隨著全球化浪潮的不斷發展,西方資本主義思潮對我國意識形態領域的侵蝕和破壞不斷深入,歷史虛無主義卷土重來,其表現為通過各種方式否定歷史人物和英雄模范的歷史功績、否定新中國成立以來取得的歷史性成就,進而否定中國共產黨的領導和中國特色社會主義發展道路。進入互聯網時代后,歷史虛無主義更是大行其道,利用互聯網新媒體技術,披著學術研究、媒體娛樂、戲說歷史等外衣,宣揚西方民主人權、普世價值、極端個人主義等錯誤思想,并趁機抹黑黨和國家的形象,誤導人民的思想,歪曲人們的認知。

習近平總書記曾尖銳地指出,歷史虛無主義的要害,是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性,否定中國共產黨的領導[3]。歷史虛無主義試圖通過否定歷史來否定現實,其實質與目的就是侵蝕我們的理想信念,動搖馬克思主義領導地位、顛覆社會主義制度和中國共產黨的領導,對此,我們必須時刻警惕并堅決抵制。

2 “四史”是抵制歷史虛無主義的銳利思想武器

習近平總書記指出,全黨要堅持唯物史觀和正確黨史觀,從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功,從而更加堅定、更加自覺地踐行初心使命,在新時代更好地堅持和發展中國特色社會主義[4]。

中國共產黨成立一百年的歷史,是將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合實現馬克思主義中國化、時代化的歷史;是黨帶領中國人民從新民主主義革命走向新時代實現中國特色社會主義偉大勝利的歷史;是黨帶領中國人民從半殖民地半封建社會走向國家富強、民族振興并建設社會主義現代化強國的歷史;是黨帶領中國人民從落后走向發達、從世界邊緣走向世界舞臺中央從而實現中華民族偉大復興的歷史。歷史和實踐已經證明,中國共產黨是用馬克思主義思想武裝起來的無產階級政黨,是中國革命和社會主義現代化事業的領導核心,中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征,是我們取得巨大歷史性成就的基本前提。中國特色社會主義制度是我們黨在馬克思主義思想的指導下帶領中國人民創立的,是國家發展進步和各項事業順利開展的根本保障。中國特色社會主義道路是實現中華民族偉大復興的必由之路,是符合社會主義發展規律和歷史發展規律的正確道路。

“四史”以馬克思主義唯物史觀為基石,以準確詳實的歷史事實和深入細致的分析為支撐,從中國共產黨百年奮斗的歷史、從中國特色社會主義創立和發展的歷史、從改革開放偉大實踐的歷史等方面多維度、多方位地對歷史虛無主義進行了有力批判;充分體現了馬克思主義的中國化、時代化,證明了馬克思主義的實踐性和科學性,具有歷史客觀性、整體性、全局性等特點;深刻反映了歷史和人民的必然選擇,是對中國歷史、黨的歷史、社會主義發展歷史、改革開放歷史的偉大總結,彰顯了深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎,成為抵制歷史虛無主義的銳利思想武器。

3 加強高校大學生“四史”教育是抵制歷史虛無主義的必然要求

明鏡所以照形,古事所以知今[5]。高校學習階段是大學生樹立正確的價值觀、歷史觀的重要階段。新時代的大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史責任和使命,如果不了解“四史”就容易失去“精神之鈣”,缺乏“精神力量”,歷史虛無主義就會趁虛而入,造成信念缺失、信仰動搖的情況,進而危及社會發展和祖國未來。高校加強大學生“四史”教育,就是要塑造大學生歷史思維能力,強化大學生歷史使命感,堅定大學生的“四個自信”,時刻警惕與抵制歷史虛無主義的侵蝕和挑戰,構筑大學生思想陣地。

3.1 以“四史”教育強化大學生歷史思維能力和歷史使命感

習近平在清華大學考察時指出,當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代,生逢盛世,肩負重任[6]。總結歷史經驗、把握歷史規律,讓大學生們從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗、優良傳統中深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理[7],使大學生們深刻認識到歷史發展的內在邏輯;深刻認識到馬克思主義中國化的必然性,以及我們黨不斷創新理論并武裝全黨的理論邏輯;深刻認識到自身所處的時代和所肩負的責任并為之奮斗的實踐邏輯,才能真正做到在情感上認同、信念上堅定、行為上自覺承擔起歷史責任和使命,才能在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來,成為實現中華民族偉大復興的青春力量。

學史明理、學史增信,大學生“四史”教育,能夠使大學生正確理解歷史知識,掌握歷史發展規律,進而對社會現象或實際問題進行科學的觀察與思考。不同時代的大學生承擔著不同的歷史責任、肩負著不同的歷史使命,培養并不斷提高大學生歷史思維能力,增強大學生的歷史使命感,是抵制歷史虛無主義的重要途徑。

3.2 在“四史”教育中堅定大學生理想信念

習近平總書記指出,學史增信,就是要增強信仰、信念、信心,這是我們戰勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量[7]。作為新時代的大學生更需要在學思踐悟中堅定理想信念,在奮發有為中踐行初心使命,努力為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

回顧中國歷史、黨的歷史、社會主義發展歷史、改革開放歷史,我們會深刻認識到,堅定的馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想、共產主義遠大理想是我們戰勝一切困難挑戰和取得巨大成就的重要法寶,這種堅定的信仰信念,激勵著我們不斷奮進。新時代,在復雜多變的國際國內環境下,在具有許多新歷史特點的偉大斗爭中,作為社會主義的建設者和接班人的大學生需要從“四史”中汲取信仰的力量,堅定社會主義理想信念,堅定“四個自信”,發揮青年人的熱情,積極投身于我國社會主義現代化建設。

3.3 “四史”教育是抵制歷史虛無主義的必然要求

習近平總書記強調,學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義的必修課,這門功課不僅必修,而且必須修好[8]。為進一步抵制歷史虛無主義的侵蝕和挑戰,必須加強大學生“四史”教育,引導學生認識“四史”、理解“四史”、掌握“四史”,幫助大學生理清歷史發展脈絡,把握歷史發展規律,培養大學生用馬克思主義唯物史觀和正確黨史觀看待問題、分析問題的能力,繼承優良傳統和經驗;同時,結合高校立德樹人教育宗旨,教育和引領大學生樹立堅定的理想信念,增強大學生的歷史責任感和踐行初心的歷史使命感。

新時代,世界進入百年未有之大變局,價值觀日益多元化,各種觀念激烈沖突,意識形態領域的斗爭也日趨激烈,歷史虛無主義沉疴泛起,對大學生群體造成沖擊。習近平總書記指出,歷史是最好的教科書,也是最好的清醒劑。學歷史可以“看成敗、鑒得失、知興替”,“四史”從來不是高遠到不能觸摸,而是有我們參與,同時,也為我們指明前行道路的一段歷史。全面學習習近平新時代中國特色社會主義思想,深入理解習近平總書記關于歷史學習的重要論述,能夠引導作為中國特色社會主義建設者和接班人的大學生從“四史”中獲得豐富的精神力量,樹立正確的價值觀和歷史觀,堅持和發展中國特色社會主義,從而在服務人民、奉獻社會中發光發熱。