依靠多媒體教學強化學生學習體驗

孫蘇彥

〔摘? ? 要〕? 多媒體技術可以為音樂教學提供豐富的學習資源，通過互聯網和多媒體軟件，教師可以獲取到各種高質量的音樂素材，如音樂視頻、曲譜、演奏示范等，為學生展示豐富多樣的音樂形式和風格，豐富教學內容，強化學生學習體驗。但從當前實踐教學情況來看，存在一些問題影響著多媒體信息技術的能效發揮。基于此，本文分析了當前多媒體信息技術在小學音樂教學中存在的問題，并提出了多媒體教學在小學音樂課堂應用的有效對策。

〔關鍵詞〕? 多媒體教學；音樂；課件設計；學習體驗

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 115-114

在教育信息化高速發展的背景下，多媒體信息技術逐漸被應用到小學音樂課堂教學中，但受限于教師的多媒體信息技術操作能力，導致多媒體信息技術的作用與優勢沒能充分發揮出來。因此，有必要探討如何利用多媒體信息技術改善音樂教學質量與效率。

一、多媒體教學在小學音樂課堂存在的問題

（一）音樂教師的多媒體信息技術操作能力低下

在網絡信息技術高速發展的背景下，教育信息化已經逐漸滲透到小學音樂教學中，部分小學已經配備了相應的多媒體信息技術設備，但是相關調查研究發現，部分小學的音樂教師年齡偏大，這部分教師在實踐教學中存在多媒體信息技術操作不熟練的問題，導致小學音樂課程教學應用多媒體信息技術設備受到阻礙與限制，沒能將多媒體信息技術在教學中的作用與優勢充分發揮出來。究其根本原因，第一，多媒體信息技術操作不夠熟練，相比于年輕的教師，年齡大的音樂教師對信息技術設備的操作與應用不夠熟練，往往需要花費更多的時間學習如何使用這些設備以及如何將多媒體信息技術應用到教學中；第二，年齡大的音樂教師對信息技術的認知和理解不夠全面深入，多數大齡音樂教師對了解與學習多媒體信息技術的興趣并不大，第三，一些年齡大的音樂教師已經習慣了傳統的音樂教學方法，并且在教學實踐中取得了成功。因此，改變教學方式，并將多媒體信息技術與教材音樂歌曲進行有效融合，對于他們來說是一項挑戰。

（二）沒能實現課件與教學內容的有效融合

由于音樂教師自身多媒體信息技術操作能力不足，導致在音樂教學中存在多媒體信息技術與教材音樂歌曲融合性差的問題。具體表現如下。第一，課上技術應用不熟練。教師無法熟練地使用電腦、投影儀等設備展示與音樂相關的多媒體資料或演示課程，從而影響學生對音樂的理解和欣賞。第二，教學策略不合適。教師可能沒有有效的教學策略將多媒體信息技術與音樂曲目結合起來，只是簡單地通過播放視頻或講解與音樂相關的知識，而沒有創造性地利用多媒體技術激發學生的興趣和參與。第三，缺乏鼓勵與激勵。教師沒有充分利用多媒體信息技術激勵學生對音樂的學習和表達興趣，沒能及時給予學生肯定和鼓勵。第四，資源利用不當。教師沒有充分利用互聯網等資源查找和獲取與音樂教學相關的多媒體資料，更多的是依賴教科書或固定課件，而沒有發掘和利用更豐富的音樂資源和學習工具，從而限制了課堂的多樣性和創意。

（三）課件制作粗糙難以吸引學生的學習興趣

在利用多媒體信息技術為學生講授音樂知識時，通常情況下教師都會根據本堂課需要講授的歌曲內容，動手為學生制作相應的課件。但是，由于教師的信息技術操作能力低下，最終很多教師制作的課件存在畫面粗糙的問題，沒能有效激發學生參與音樂課堂學習音樂知識的興趣與積極性。多媒體教學課件的畫面質量可能較為模糊，圖像細節不清晰，這會使學生很難辨認畫面中的內容。課件的設計風格可能過于簡單，缺乏美感和吸引力，過于簡陋的設計會使學生感到乏味，缺乏學習的興趣。教師選擇的圖片或視頻素材質量低下，導致畫面效果不佳。不合適的素材選擇可能不符合學生的審美和接受習慣，進而影響學生對學習內容的興趣。多媒體課件的優勢之一是具有多樣性與生動性，但部分教師在為學生制作課件的過程中，為學生選擇的動畫效果缺乏生動性，動畫效果可能過于簡單或缺乏變化，無法吸引學生的注意力和興趣。粗糙的動畫效果會讓學生感到沉悶，從而影響對課件內容的理解和學習。另外，多媒體課件中可能缺乏恰當的音效添加，或者音效質量不高，這會影響學生對課件內容的感受和理解，不合適的音效處理可能使學生厭倦或分散注意力。

二、多媒體教學在小學音樂課堂的有效應用

（一）培養教師掌握多媒體信息技術的能力

為了在小學音樂課堂教學中將多媒體信息技術的作用與優勢充分發揮出來，要重視提高教師的信息技術操作能力，可以從以下幾方面入手。第一，為年齡大的音樂教師提供相關的培訓和技術支持，使他們能夠更好地理解和掌握多媒體信息技術的應用方法，比如如何操作設備、利用軟件等。培訓方式可以是面對面培訓或線上培訓，以方便教師實踐學習為宜。第二，針對年齡大的音樂教師，可以采取分階段的引導方法，逐步教授和引導他們使用多媒體信息技術。從簡單的操作開始，逐步引入更高級的功能和應用，從而幫助他們逐漸熟悉和掌握技術，降低學習難度。第三，資源共享和合作，鼓勵年齡大的音樂教師與年輕教師進行資源共享和合作，通過分享經驗和互相學習，年齡大的音樂教師可以從年輕教師的技術熟練度和經驗中獲益，進一步掌握多媒體信息技術的應用，并將其融入教學中。幫助年齡大的音樂教師掌握多媒體信息技術并將其有效融入教學中，能夠促進他們適應和應用信息技術，從而有效發揮多媒體信息技術的作用與優勢。

（二）促進多媒體信息技術與歌曲的有效融合

教師應提前準備好課件，熟悉多媒體設備的操作和功能，提升自己的多媒體技術應用能力，確保教學順利進行。同時，教師要制定明確的教學策略，積極思考如何將多媒體信息技術與音樂曲目結合起來。可以設計豐富多樣的教學活動，如利用多媒體工具展示音樂家的表演視頻、創意編排音樂MV、合唱團隊的錄音等，激發學生的興趣。在為學生制作多媒體信息技術課件時，要充分利用資源，積極搜索互聯網上的音樂教育資源，如音樂教學網站、在線音樂學習平臺等，從而獲得更多的教學資料和學習工具。還可以與其他音樂教師進行交流和經驗分享，共同提高教學質量。另外，教師應及時給予學生肯定和表揚，鼓勵他們積極參與音樂學習和表達。教師可以通過多媒體設備展示學生的音樂作品、演唱錄音等，提高學生的參與感和成就感。在小學音樂教學中，將多媒體信息技術與音樂教材中的內容有機結合，有助于提高教學效果，增加學生對音樂的興趣和理解。例如，在人教版小學音樂教材中，當教師講授《春之歌》一課時，可以利用網絡信息技術為學生搜集相關素材，將其融入課件中。在課上教學時，為學生播放具有情感表達的音樂作品，如《春天的故事》等，請學生描述在欣賞與春天相關的音樂后能夠聯想到的情感，如活潑、快樂等，讓學生深入地感受并理解《春之歌》表達的情感。

（三）優化課件制作質量與效果

多媒體課件質量在一定程度上決定了小學音樂教學的最終質量與效果，因此教師要重視為學生制作優質的音樂課件。在具體實踐過程中。教師要使用高質量的圖片和視頻素材，確保畫面清晰、色彩鮮艷，以增加視覺吸引力。同時，注重課件的整體設計，選擇合適的配色方案、字體和圖標，使課件更具美感和吸引力。并且，要添加適當的動畫效果，使課件內容生動有趣。小學生對動畫充滿興趣與好奇心，在為學生制作音樂課件時，教師要考慮將動畫內容引入其中。為此，教師可以嘗試使用轉場動畫、運動路徑、淡入淡出等效果，增加課件的變化和活力，從而抓住學生的眼球，使其能夠積極主動地參與到課堂學習中。音效能夠增強學生對課件內容的感受和參與度，因此，還要注意音效的運用，選擇與內容相符的音效，并確保音效質量良好。可以為學生設計整合互動元素，如練習、游戲環節等，讓學生能夠積極參與到課件中，提高學習興趣和動力。值得注意的是，教師應根據學生的年齡特點和興趣愛好，設計出能夠引發學生興趣的多媒體教學課件，以提升學生的學習體驗和效果。

（四）將傳統教學方式與多媒體教學方式有機結合

傳統教學模式和多媒體信息技術教學各有千秋，傳統教學模式注重師生之間的面對面交流和互動，強調教師的角色和經驗傳承。多媒體信息技術教學則借助現代科技手段，通過圖像、音頻、視頻等多種方式展現教學內容，增強學生的視聽體驗。為了將傳統教學模式與多媒體信息技術教學有機融合，小學音樂教師可以嘗試以下方法。其一，教師需明確教學目標，并根據目標選擇合適的教學方法。對于一些需要互動和實踐的音樂知識，可以采用傳統教學模式，讓學生通過合唱、演奏等方式進行實踐；對于一些可以借助多媒體信息技術展示的內容，可以使用多媒體課件等方式呈現。其二，在設計教學內容時，教師應充分利用多媒體資源，選擇高質量的音頻和視頻素材，通過展示演唱視頻、演奏錄音等方式使學生感受音樂的魅力。同時，也要注重引導學生親臨實踐，進行合唱、樂器演奏等活動，積極參與到音樂學習中。其三，在傳統教學模式中，教師可以利用多媒體進行互動。例如，通過投影屏幕展示音樂符號、曲譜等，與學生一同學習。另外，教師還可以利用多媒體工具進行音樂游戲，提高學生的參與度和興趣。其四，評估學習效果，在融合教學過程中，教師應通過多種方式評估學生的學習效果。既可以觀察學生的實踐表現，在合唱、演奏等活動中給予反饋，也可以借助多媒體技術進行考試、問答等形式的測試。將傳統教學模式與多媒體信息技術教學有機融合，可以更好地激發學生的學習興趣，提升音樂教學效果。

三、結語

綜上所述，多媒體技術可以利用圖像、音頻、視頻等多種方式呈現音樂教學內容，使學生在視覺和聽覺上得到更全面、直觀的感受，強化學生的學習體驗。通過多媒體展示具有情感表達的音樂作品，可以營造更加沉浸式的學習氛圍，激發學生對音樂的興趣和情感共鳴。考慮到很多小學音樂教師年齡較大，沒能靈活熟練地操作多媒體信息技術，導致小學音樂教學質量與效率受到影響，因此有必要采取有效措施提高小學音樂教師的多媒體技術操作能力與應用能力，從而促進小學音樂教學質量與效率提升。

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