專業認證背景下師范專業信息素養類課程媒體素材庫建設研究

摘要：專業認證背景之下，師范專業教學的相關要求也在持續提升，尤其是專業信息素養是師范專業學生必不可少的，但是，要想真正達成培育學生專業信息素養的課程目標，促使學生能更好地適應專業認證背景下的教育教學活動，充分發揮課程媒體素材庫的積極價值十分有必要。而在這一過程之中，進行課程媒體素材庫建設也需要遵循一定的原則，采取一定的策略，合理地對于課程素材進行有效的分類，使得不同類型的素材能發揮不同的積極價值，文章就針對相關問題進行了詳細的探討。

關鍵詞：專業認證背景下；師范專業；信息素養類課程；媒體素材庫；建設

現代教育在實際發展的過程之中，其正在越來越多地走向網絡化、信息化、終身化的發展方向，其功能也越來越廣泛。而在專業認證的背景之下，師范專業教育教學活動的開展過程中也需要積極地強化創新，尤其是在對學生進行專業信息素養培育的過程之中，更需要充分結合現代教育教學的發展方向，促使學生在走向未來的工作崗位之后，能更好地適應新的環境、新的形勢。從現代教育教學發展的角度來講，課堂上媒體素材的應用已經成為必不可少的重要組成部分，而要想使得學生能更好地適應這樣的教學方式，專業認證背景下，在實際進行專業人才培養的過程中，就需要合理地應用媒體素材。加大對于媒體素材庫的建設力度，文章就針對相關問題進行了具體的闡述。

一、專業認證背景下師范專業信息素養類課程媒體素材庫建設需要遵循的原則

（一）標準化

從現階段的情況來看，雖然很多院校在針對學生的專業信息素養進行培育的過程中，在實際落實畢業信息素養類課程教學的過程中都結合教學的實際需求進行了媒體素材庫的構建，但是，所構建的媒體素材庫往往具有信息孤島的問題，雖然這樣的方式方便對于資源進行統一的管理，但是，卻在一定程度上給系統的互操作、資源的共享帶來了一定程度的障礙。尤其是在媒體素材庫構建標準不統一的情況之下，也在一定程度上限制了媒體素材庫資源所具有的積極作用的發揮。為了有效解決上述問題，在實際針對師范專業信息素養類課程媒體素材庫進行構建的過程中，就需要嚴格遵照國家的相關標準做好媒體素材庫的開發，尤其是在實際針對資源進行分類的過程之中，更需要嚴格依照一定的數據文件格式、一定的細則對于不同的媒體素材進行復制，為其構建分類的屬性，使得各個平臺之間都能實現自由的數據交換，盡可能地方便數據的利用及查找［1］。

（二）學科專業化

在實際針對師范專業信息素養類課程的教學進行媒體素材庫構建的過程之中，要充分考慮課程教學的特點及專業認證背景下師范專業學生自身的發展需求及發展特點，使得媒體素材庫所收集的資源能更好地貼近學科特點，緊密貼合學科的知識，促使學生能借助快捷方便的瀏覽器找到自己在學習過程以及在開展實踐活動過程中所需要的各種類型的資源。在使得師范專業信息素養類課程媒體素材庫建設更多地體現出學科專業化特點的基礎上，教師的教以及學生的學都能真正達成最優化的目標。

（三）技術前瞻性

教育教學活動的實際開展過程之中，要想真正將先進的教育理念融入其中，高新技術的支持必不可少。師范專業信息素養類課程媒體素材庫中所包含的素材資源具有多樣化的特征，不僅具有數據量大的特點，而且可以提供的素材類型也十分豐富，需要長期進行維護以及建設，這本質上是一個系統、復雜的過程，更是一個動態化的過程，為了使得師范專業學生在學習中，尤其是在發展自身信息素養的過程中不同的需求能真正得到有效的滿足，同時培育學生的終身學習能力，讓學生的師范專業信息素養能真正伴隨科學技術的發展而實現逐漸擴展，在進行媒體素材庫建設的過程中，則需要盡可能地遵循系統的設計原則，使其更多體現出技術前瞻性的特征。在這其中，不僅需要對于數據庫的結構給予更多的關注，也需要關注數據的分類方法及所使用的格式，而且在開發操作系統、媒體素材庫平臺及編程模式等的過程之中，也需要更多地體現出先進性的特點。

（四）可持續發展

在開展任何一項素材庫建設的過程之中，其都是一項系統及長久的工作，而非一蹴而就形成的工作成果。在這一過程之中，尤其是在針對大規模分布式系統進行開發的過程之中，更需要堅持可持續發展的基本原則，在實際建設師范專業信息素養類課程媒體素材庫的過程之中，所構建的媒體素材系統應具備較強的擴展能力和可伸縮能力，并且伴隨著應用需求的變化、硬件和軟件環境的變化、課程的發展、學科的發展等能不斷地對系統內系統外的需求進行有效的內化，真正達成軟件進化的目標，要盡可能地提升媒體素材庫所具有的可管理性，構建完善的評測機制及監控機制，安排專人負責對于媒體素材庫進行維護、管理。要確保所提供的資源能具有較強的權威性及可信度，并且在上述基礎之上進行動態的媒體素材庫的構建，在素材流動生成的基礎之上，不斷地對于素材進行更新［3］。

（五）教育性

在實際進行師范專業信息素養類課程媒體素材整合的過程之中，要對于相關素材資源所具有的教育意義進行有效挖掘，重點考慮相關的媒體素材是否能起到促進學生發展的作用，是否能滿足學生的專業發展需求，培養目標的相關要求是否具有較高的契合度，在保證媒體素材庫中資源教育性的基礎之上，使其能對專業學生的學習動機進行有效激發，促進學生學習興趣的有效提升。

二、專業認證背景下師范專業信息素養類課程媒體素材分類方案

在實際針對師范專業信息素養類課程媒體素材庫中的素材進行分類的過程之中，通常情況下采用以下的分類方法，具體的范圍及類別如下文說明：

第一，文字類型的媒體素材。此類媒體素材主要以文字為主，主要包含的內容有學科的歷史資料、學科優秀教師發布的教案、專業發展過程中一些優秀人物的說明、學科的教材、文本學科教學的相關政策法規、優秀的學位論文以及經典的學術成果介紹等幾個方面。

第二，圖像以及圖形類型的媒體素材。此類媒體素材主要以矢量圖及各種類型的圖片等靜止的圖像為主，在師范專業信息素養類課程的教學過程之中，不僅要重視培育學生的信息挖掘能力，同時，其所涉及的素材的主題也體現在方方面面，主要包括學科符號類型的素材、農作物類型的素材、學科儀器類型的素材、微生物相關的素材、風景類的素材、廣告類的素材、人物類的素材、電器類的素材、標識類的素材、植物類的素材、交通類的素材、動物類的素材、計算機類的素材、建筑類的素材等幾個方面。

第三，音頻類型的媒體素材。此類素材的主要作用在于對學生進行聽覺方面的刺激，主要包括語音素材、音樂素材、音效聲音等類型素材，主要是方便學生開展專業的學習。除此之外，在師范專業信息素養類課程教學的過程中，教師還需要有意識地教會學生這些素材的制作方法，在不斷提升學生信息素養的基礎之上，使其能更好地將相關的知識應用于教學。

第四，動畫類型的素材。主要指的就是借助計算機所進行的圖像媒體的制作、圖形媒體的制作等，主要以動態的圖像和圖形為主，具體包括實驗動畫、教學動畫及游戲動畫等幾個方面。這些都是現代教育教學活動開展過程中十分常用的素材類型，也是教師提升教學有效性的重要手段，更是師范專業信息素養類課程為了促使專業學生能更好地適應未來社會的發展以及未來的教育教學的需要所必不可少的一部分教學內容，而這些素材則是支撐學生學習的重要手段。

第五，視頻類型的素材。這類媒體素材具有綜合性的特征，其主要是音頻和視頻相結合的產物，在教學中十分常見。而在師范專業學生的培養過程之中，也能有效降低他們對于專業知識的理解難度，同時對于學生適應信息化的學習方式，以及提升自身的信息化素養也具有重要意義。

第六，網絡類型的媒體素材。這類素材主要包括多媒體課件、電子教案，以及其他類型的素材借助網絡所呈現的學科的教學內容。由于對于現階段的師范專業學生來說，單純依靠常規的課程教學往往難以滿足他們的信息素養發展需求，為了使得學生能實現更好地發展，則需要多為學生提供一些可供課下進行學習的素材。而網絡類型的素材在這一過程中則發揮了十分重要的積極價值。

三、專業認證背景下師范專業信息素養類課程媒體素材庫建設策略

（一）做好頂層設計

首先，在專業認證大背景之下，在實際建設師范專業信息素養類課程媒體素材庫的過程之中，對于其自身的管理機制以及管理體制要進行有效的創新。學校內部對于課程媒體素材庫建設過程中所涉及的資源需要進行有效的理順，在應用以及構建方面都需要構建完善的領導體制以及組織體制，由師范專業信息素養類課程教學的負責人員全程負責落實相關的工作。尤其是在媒體素材庫建設的過程中，要做到親自參與、親自統籌，對于學科組內部的力量要進行有效的整合，尤其是在構建課程媒體素材庫的過程之中，要積極地進行共享團隊的建設。這不僅要有相應的業務推進部門、行政職能管理部門，同時還需要專門安排技術支持部門，并且對于不同部門在工作開展過程中需要承擔的義務和責任進行有效的明確，確保在實際進行課程媒體素材庫建設的過程中，相關工作能真正得以順利推進。學校方面對于專業認證背景下師范專業信息素養類課程教學的重要價值要有充分的認知，并且有意識地加大投入的力度，使得課程媒體素材庫的建設能具有充足的資金支持［2］。

其次，要具有明確的課程媒體素材庫的功能定位，在實際進行師范專業信息素養類課程媒體素材庫建設的過程之中，輔助教學以及輔助學生學習是最為重要的功能，要將兩者之間所具有的關系處理好。在開發以及制作素材資源的過程之中，要做好資源的分類，明確哪些素材對于教學具有輔助作用，哪些素材對于學生的學習具有較強的輔助作用，哪些素材對于兩方面均具有應用的價值，并且在實際應用的過程中，更多地體現出針對性的特征。

最后，要進行完善的媒體素材質量標準以及數據標準的構建，在實際建設示范專業信息素養類課程媒體素材庫的過程之中，要最大限度地避免偷工減料的現象以及各種低級錯誤的出現，尤其是對于音頻音質不夠清晰、視頻畫面清晰度不足、素材錯別字較多等相關方面的問題要積極地予以糾正，在素材上傳之前需要仔細地進行核對，盡可能地避免給學生造成誤導。

（二）構建完善的平臺管理體系

從以往的情況來看，高校在實際組織教育教學活動的過程之中，為了使得相應的教育教學素材資源能真正實現共建以及共享，在實際進行課程媒體素材庫建設的過程之中往往會同時集合多個不同學科的素材資源，尤其是在信息素養類課程的教學過程之中，其所使用的資源類型也更為廣泛，資源的數量也相對更多。因此，在實際進行媒體素材庫建設的過程之中，也需要進行具有較高完善度的平臺管理體系的構建。

首先，要依托大數據分析學生的學情，分析的內容不僅包括學生的非智力因素，同時也包括學生的智力因素。通過分析學生的媒體素材下載情況、社區討論情況以及完成作業的情況等，對學生的學習策略、學習風格以及學習動力等進行深度的探討。通過進行完善的平臺管理體系的構建，對學習者的學習痕跡以及學習行為進行有效的記錄，分析學生在學習中存在的不足，并且督促學生針對性地予以彌補，為學生指點明確的學習方向，優化學生的學習策略，在學生的學習出現偏差的時候，及時發出提醒并且有針對性地進行糾正。

其次，要充分發揮智能導航的積極價值。現階段雖然很多專業構建的課程、媒體素材庫都設置了素材導航的相關功能，但是其智能化的程度相對較弱，在實際針對學習者進行素材推薦的過程之中還存在一定的缺陷。在這樣的情況之下，就需要結合學習者的學習特征、學習者的素材下載特點、學習者的搜索特點等智能的評判學習者的信息素養情況及其學習的需求情況，幫助學習者進行更為有效的學習途徑的構建，降低學習者在學習中各種素材的收集難度。

（三）組建共建共享聯盟

作為師范專業信息素養類課程教學的負責人員來說，需要在現階段教學中使用的媒體素材庫的基礎之上，緊密結合現階段教育教學產業的實際發展趨勢、學生未來走向教育教學崗位之后的新要求，以及學生學科所具有的專業優勢等進行專業大類資源庫的有效彌補，尤其需要分析不同方向師范專業學生在信息素養發展方面的需求。在充分利用現有資源，避免進行重復的資源建設的基礎之上，做好媒體素材庫建設規劃的相關工作。結合所制定的課程媒體素材庫建設的相關規劃，進行合作單位的選擇，構建媒體素材庫建設的技術團隊以及素材收集團隊，不同的成員需要嚴格依照自己的分工，在接受課程媒體素材庫建設培訓的基礎之上全面地開展工作，確保建設團隊的每一位成員都能對于不同類型資源的建設標準、具體的政策法規、需要達成的任務目標等有全面的認知。除此之外，在所構建的師范專業信息素養類課程媒體素材庫的基礎之上，要結合教育教學活動開展的新要求，不斷地對于素材庫的資源進行有效充實，堅持與時俱進，使得課程媒體素材庫能更好地支撐學生信息素養的進一步發展。

結語

綜上所述，專業認證大環境之下，在借助專業信息素養類課程培訓師范類學生信息能力的過程中，媒體素材庫所發揮的作用往往不可忽視，其不僅涉及相應的教學觀念以及教學理論等內容，同時也包括教學策略以及教學內容、教學技術、教學規范等，本質上屬于一項系統化的工程。通過進行契合學生發展需求以及師范專業教學需求的課程，媒體素材庫的建設不僅能有效推動我國教育信息化的整體發展，在運用得當的基礎之上，也能使得學生的信息素養真正得到有效的提升，進而在后續走上工作崗位之后，真正將其應用到課程教學活動的開展過程之中，為整體教育教學效益的提升打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］汪偉，侯麗萍，王巖.師范專業認證背景下信息技術與“化學教學論”課程整合研究——以通化師范學院化學學院為例［J］.通化師范學院學報，2022，43（10）：8792.

［2］張文菲.信息行為視閾下高校師范專業“課程思政”育人路徑探析［J］.現代職業教育，2022，313（35）：106108.

［3］郝一霏.融入互聯網自媒體素材的綜合英語課程思政研究［J］.陰山學刊，2022，35（03）：102107.

作者簡介：鄧云龍（1988—），男，漢族，云南曲靖人，理學碩士，工程師，研究方向：信息技術教育應用。