計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)探討

楊建強(qiáng) 杭波 王敏 黃小童 鄭毅

摘要：本文給出了在給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程”時(shí)存在的主要問(wèn)題，分析了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，探討了該課程的教學(xué)方法，建議采用線(xiàn)上輔助學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、線(xiàn)下進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的混合式教學(xué)模式，同時(shí)介紹了我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；新生

在教育部提出并推動(dòng)“新工科”建設(shè)和實(shí)施“一流本科專(zhuān)業(yè)”“一流課程”建設(shè)的背景下，越來(lái)越多的高等院校更加重視對(duì)其工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革探索。作為獲取專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新和前沿技術(shù)的語(yǔ)言工具和課程，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程自然也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革［1］。除了新工科、一流本科專(zhuān)業(yè)和一流課程建設(shè)任務(wù)，一些尚未通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的工科專(zhuān)業(yè)可能還有需要通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的需求，這些都推高了對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一流課程也叫金課，遵循兩性一度標(biāo)準(zhǔn)，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。其中挑戰(zhàn)度指課程有一定難度，對(duì)教師的備課和學(xué)生的課下學(xué)習(xí)都有較高的要求［2］。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在新工科和一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，向一流課程看齊的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程也應(yīng)該具有相應(yīng)的難度。另外，考慮到近幾年智能手機(jī)的普及和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大部分新生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)及其應(yīng)用都有一定的了解。因此，一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)課時(shí)間從傳統(tǒng)的大三階段移到大一上學(xué)期，甚至壓縮了學(xué)時(shí)。我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)兩年前開(kāi)始實(shí)行新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案將“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程從專(zhuān)業(yè)方向課改為學(xué)科基礎(chǔ)課，開(kāi)課時(shí)間從大三上學(xué)期移到大一上學(xué)期，學(xué)時(shí)從32學(xué)時(shí)調(diào)整為16學(xué)時(shí)。本文對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)進(jìn)行了探討，同時(shí)介紹了我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程存在的主要問(wèn)題

“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程通常在大三年級(jí)開(kāi)設(shè)，并且一般正好在“大學(xué)英語(yǔ)”課程結(jié)束之后開(kāi)課［3］。這樣做的原因是學(xué)生已經(jīng)完成了英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，同時(shí)也完成了重要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，因此能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而能夠更好地理解、掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。將“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程移到大一上學(xué)期開(kāi)課，遇到的最大問(wèn)題是，盡管很多新生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的了解，但是對(duì)很多相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)并不熟悉，從而導(dǎo)致他們?cè)谠撜n程的學(xué)習(xí)中無(wú)法準(zhǔn)確理解相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及術(shù)語(yǔ)的含義。比如插座、端口、總線(xiàn)、虛擬內(nèi)存、驅(qū)動(dòng)程序，以及操作系統(tǒng)的功能、源程序的翻譯方式等。這些相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，一方面通常會(huì)在大一新生的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中進(jìn)行初步介紹，另一方面在后續(xù)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中也會(huì)有深入的講解。

由于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”在大一上學(xué)期開(kāi)課，與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程同步進(jìn)行，所以它對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)幫助并不大。并且，為滿(mǎn)足金課的兩性一度標(biāo)準(zhǔn)，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)也有變化。比如我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案將“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程名稱(chēng)改為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與編程導(dǎo)論”，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“編程”上，對(duì)傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的教學(xué)內(nèi)容僅做簡(jiǎn)單的介紹。所以，為了順利開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，移至大一上學(xué)期開(kāi)課的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程必須同時(shí)承擔(dān)傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的部分教學(xué)任務(wù)。然而，由于“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的學(xué)時(shí)并沒(méi)有增加甚至變少了，所以這對(duì)該課程來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

在“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程從高年級(jí)移到大一上學(xué)期開(kāi)課，同時(shí)該課程的學(xué)時(shí)沒(méi)有增加甚至變少的情況下，該課程以往的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容已不能完全適用，需要做出相應(yīng)的調(diào)整或改變。

2.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)分析

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的基本教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，能夠讀懂計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文文獻(xiàn)資料，同時(shí)具備一定的用英語(yǔ)組織和表達(dá)計(jì)算機(jī)理論和進(jìn)行實(shí)踐操作的能力［4］。對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力要求較高的學(xué)校還會(huì)有其他目標(biāo)，比如掌握英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的檢索、理解和總結(jié)的能力；掌握撰寫(xiě)英文學(xué)術(shù)論文的一般要點(diǎn)，鍛煉英文文章的撰寫(xiě)能力等［5］。這些其他目標(biāo)應(yīng)該出現(xiàn)在“文獻(xiàn)檢索”之類(lèi)的課程之后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中。也就是說(shuō)，它們可以是高年級(jí)開(kāi)課的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的目標(biāo)，但不應(yīng)該成為在大一上學(xué)期開(kāi)課且學(xué)時(shí)受限的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的目標(biāo)。另外，有些學(xué)校還會(huì)把提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力作為“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的目標(biāo)。考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)受限以及大一新生同時(shí)還有“大學(xué)英語(yǔ)”公共課，而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是“大學(xué)英語(yǔ)”課程的目標(biāo)之一，本文認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程不必把提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力作為教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯，讀懂計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)資料，同時(shí)具備一定的用英語(yǔ)組織和表達(dá)計(jì)算機(jī)理論和進(jìn)行實(shí)踐操作的能力為主。其他目標(biāo)可以根據(jù)課時(shí)多少和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案而適當(dāng)增加。比如，如果專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，則可以把英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的檢索能力作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2.2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分析

與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，不同學(xué)校的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容不盡相同。盡管如此，但通常都會(huì)包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，如信息技術(shù)與Internet、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信等［6］。有些學(xué)校可能還會(huì)介紹程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息安全等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，以及英文文獻(xiàn)的檢索和利用、英文學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)等內(nèi)容［5］。

前面已經(jīng)分析過(guò)，為了順利開(kāi)展新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)，該課程必須同時(shí)承擔(dān)傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的部分教學(xué)任務(wù)。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是一門(mén)旨在介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本概念、原理、方法、應(yīng)用及其發(fā)展歷程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成及結(jié)構(gòu)原理、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)（含程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)安全等。這些內(nèi)容既涵蓋了前面提到過(guò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也包括專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。考慮到新生的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”與“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程在同一學(xué)期開(kāi)課，以及學(xué)時(shí)受限的問(wèn)題，本文認(rèn)為，新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程只需承擔(dān)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)任務(wù)即可。結(jié)合前面的教學(xué)目標(biāo)分析，在“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程移至大一上學(xué)期開(kāi)課且學(xué)時(shí)沒(méi)有增加的情況下，該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主，其他內(nèi)容應(yīng)視課時(shí)多少、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求而決定是否包括進(jìn)來(lái)。

“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程教材的選擇也很重要，教材需要滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)，能夠涵蓋幾乎所有教學(xué)內(nèi)容。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，選擇機(jī)械工業(yè)出版社的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教材。該教材是國(guó)外經(jīng)典教科書(shū)ComputingEssentials的影印英文精編版。ComputingEssentials每?jī)赡旮乱淮危軌蚣皶r(shí)反映計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新發(fā)展。該教材的2021版包含信息技術(shù)介紹，Internet、Web和電子商務(wù)，應(yīng)用軟件，系統(tǒng)軟件（含操作系統(tǒng)），系統(tǒng)單元（計(jì)算機(jī)硬件的部分知識(shí)），輸入輸出，輔存，通信和網(wǎng)絡(luò)，隱私、安全和倫理道德共9章內(nèi)容［7］。對(duì)比其他教材，該教材非常適合作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程教材。

3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的混合式教學(xué)

在大一新生不熟悉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程學(xué)時(shí)沒(méi)有增加的情況下，如果采用傳統(tǒng)課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，是不可能實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)的。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)是近幾年國(guó)內(nèi)很受推崇的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)也可以在線(xiàn)下實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐。線(xiàn)上教學(xué)可以提供學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間表和偏好完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)，而線(xiàn)下教學(xué)則可以使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)［8］。在采用傳統(tǒng)課堂講授的方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的情況下，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)是一種很好的選擇。

3.1線(xiàn)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中采用混合式教學(xué)，可以利用線(xiàn)上教學(xué)資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的不足，而線(xiàn)下課堂則專(zhuān)門(mén)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。線(xiàn)上資源應(yīng)該提供講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)視頻。除了視頻，還可以提供一些關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的文字資料或PPT。無(wú)論是教學(xué)視頻還是文字等資源，都應(yīng)該以中文為主，目的是讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為順利進(jìn)行線(xiàn)下專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅向?qū)W生推薦了一個(gè)在中國(guó)大學(xué)MOOC上非常受歡迎的國(guó)家精品計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，同時(shí)還整理了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容高度匹配的、來(lái)自網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)視頻資源列表。這個(gè)列表按照教學(xué)內(nèi)容順序，即信息技術(shù)介紹、Internet/Web和電子商務(wù)、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件、系統(tǒng)單元、輸入輸出、輔存、通信和網(wǎng)絡(luò)，為每一個(gè)特定的教學(xué)內(nèi)容提供了一個(gè)或兩個(gè)針對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻URL鏈接。這樣做既可以讓那些時(shí)間充裕或熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC上的精品課程比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以讓那些時(shí)間不太充裕的學(xué)生能夠快速掌握“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程中涉及的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在正式進(jìn)行線(xiàn)下課堂教學(xué)之前，學(xué)生需要提前學(xué)習(xí)教師指定的線(xiàn)上教學(xué)資源。學(xué)生不必在線(xiàn)下課堂教學(xué)開(kāi)始前學(xué)完指定的全部線(xiàn)上資源，但至少已經(jīng)學(xué)習(xí)了與下一次的線(xiàn)下課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的線(xiàn)上資源。這樣，學(xué)生在課堂上就能夠比較容易地理解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的計(jì)算機(jī)知識(shí)或術(shù)語(yǔ)的含義。比如說(shuō)，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到系統(tǒng)軟件這一章時(shí)，學(xué)生必須已經(jīng)完成視頻資源列表中的與系統(tǒng)軟件有關(guān)的教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在缺點(diǎn)。比如線(xiàn)上學(xué)習(xí)通常缺少教師的監(jiān)督，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高［8］，有些學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生可能只會(huì)簡(jiǎn)單地瀏覽一下線(xiàn)上教學(xué)資源，或?qū)W習(xí)不認(rèn)真。這樣的話(huà)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在線(xiàn)下課堂中的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，為了督促學(xué)生主動(dòng)完成線(xiàn)上教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我們會(huì)根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)視頻的內(nèi)容，每一章布置一次以中文為主的作業(yè)，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。每次作業(yè)的題目量并不多，只要學(xué)生用心觀(guān)看教學(xué)視頻都可以順利完成。作業(yè)創(chuàng)建在超星平臺(tái)上，設(shè)定每一章（或每次）作業(yè)的截止時(shí)間為這一章的線(xiàn)下課堂教學(xué)日期的前一日，以此督促學(xué)生及時(shí)完成相應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了這些輔助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，也會(huì)布置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)的作業(yè)。

3.2線(xiàn)下教學(xué)采用吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式

有了線(xiàn)上教學(xué)資源的輔助學(xué)習(xí)，在線(xiàn)下課堂中就可以順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)了。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)大多以專(zhuān)業(yè)詞匯講解和課文翻譯為主［6］。這種授課方式對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯和理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)很有效果，但缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，另外其單一的授課方式也不利于吸引學(xué)生的興趣。前面已經(jīng)分析過(guò)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不需要成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)。所以，如果能夠在教學(xué)過(guò)程中采取一些能夠吸引學(xué)生興趣的措施，則可以大大提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果，比如課堂中增加師生互動(dòng)、引入實(shí)際情景、采用多元化授課方式等。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采用增加師生互動(dòng)、引入實(shí)際情景來(lái)吸引學(xué)生的興趣。因?yàn)檎n程學(xué)時(shí)受限，沒(méi)有采用多元化授課方式。師生互動(dòng)的方式主要包括提問(wèn)和討論，比如提問(wèn)專(zhuān)業(yè)詞匯的中文含義，討論最新技術(shù)術(shù)語(yǔ)應(yīng)該怎么翻譯等。對(duì)于引入實(shí)際情景，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些計(jì)算機(jī)實(shí)操活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入課堂教學(xué)中。比如，在講到標(biāo)準(zhǔn)GUI界面和最新的GUI界面的要素的時(shí)候，打開(kāi)兩個(gè)分別使用了這兩種界面的示例軟件，一邊講解這些要素一邊指出它們的位置，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還會(huì)演示其功能，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到各種GUI界面要素，掌握其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯；在講到虛擬內(nèi)存的時(shí)候，直接在Windows環(huán)境中找到虛擬內(nèi)存的設(shè)置位置，通過(guò)其設(shè)置界面引導(dǎo)學(xué)生理解虛擬內(nèi)存的原理，加深對(duì)其英語(yǔ)詞匯的掌握；或者安裝一個(gè)學(xué)生不太熟悉的純英文界面的軟件，引導(dǎo)學(xué)生讀懂安裝向?qū)е械奈淖植⑼瓿砂惭b，通過(guò)其在線(xiàn)幫助手冊(cè)讀懂該軟件的功能和基本用法；或者訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)采用了某種最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的Web應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生讀懂該最新技術(shù)的英文介紹和該Web應(yīng)用的功能及操作。

結(jié)語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程通常在學(xué)生完成了重要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課程和全部“大學(xué)英語(yǔ)”課程之后開(kāi)課，將其移至大一上學(xué)期開(kāi)課，需要對(duì)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。另外，如果在該課程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確地理解很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)或?qū)I(yè)詞語(yǔ)的含義，影響了教學(xué)的順利開(kāi)展。本文探討了在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)的“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯、讀懂專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)資料同時(shí)具備一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力為主；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主；教學(xué)方法可以采用線(xiàn)上輔助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的混合式教學(xué)模式。同時(shí)，本文還給出了我們?cè)谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)中的做法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望本文能夠?yàn)橛蓄?lèi)似教學(xué)困境的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)提供一定的啟發(fā)和幫助。

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作者簡(jiǎn)介：楊建強(qiáng)（1971—），男，漢族，湖北棗陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：信息安全和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。