寓教于美 打造多彩的東盟藝術實踐課堂
——以文萊、老撾兩個國家為例

覃 思

（廣西大學 藝術學院，廣西 南寧 530004）

在高校開展東盟各國藝術本科教學，應借鑒教育學、心理學、社會學、美學等相關理論，遵循綜合性、主動性、啟發性、趣味性、創造性等原則，通過課堂學習、課堂互動、課堂分組討論、課堂提升、課外開展專題藝術實踐等相結合的方式，實施具體的教學活動。在教學過程中，教師要引導學生構建知識、自主學習，主動探索東盟藝術的奧妙，從而達到寓教于美的目的，讓學生充分感受東盟各國藝術的獨特魅力。

一、文萊藝術實踐課堂的活動設計和組織

（一）文萊簡介

文萊，全稱文萊達魯薩蘭國（馬來語：Negara Brunei Darussalam），國土面積很小，共5 765平方千米［1］；人口大約45萬，是君主制國家。文萊雖小，但它擁有著豐富的自然資源，尤其是石油、天然氣。文萊還有著絢爛多彩、歷史悠久的民族藝術，如文萊的語言、傳統音樂、傳統舞蹈、繪畫、建筑、民間工藝等，這些都在東南亞文化藝術中給人留下了深刻的印象。

（二）文萊藝術課堂的開展方案與安排

1.教學的設計意圖及學生情況分析。本文以廣西大學藝術學院音樂系2018級音樂學、2018級舞蹈系學生的授課，以及2017—2019級音樂理論主修學生的文萊藝術授課為例，這兩個專業及主修學生之前沒有學習過這門課程，對東盟及東盟藝術史沒有任何的了解，甚至不清楚東盟國家包括哪些。針對零基礎學生，筆者設計了“文萊藝術走進課堂”的主題活動，讓學生通過學習認識文萊的歷史淵源及發展現狀、自然環境與自然資源、國家象征與人口民族、傳統音樂、傳統舞蹈，以及繪畫、建筑、民間工藝等方面的內容，獲取更多關于文萊的知識。其中包括唱文萊的歌曲、跳文萊的舞蹈、畫文萊的國花等教學內容。

2.活動目標。（1）通過對東盟國家文萊藝術進行學習、欣賞、體驗，使學生認識東盟各國的不同藝術，了解其獨特風格特征和不同的表現方式，學會珍視東盟藝術的存在價值。（2）小組成員共同完成研究課題，形成研究型的學習團隊，培養學生小組團結協作能力。

3.課前活動準備。在上“文萊藝術”這節課之前，筆者在圖書館查找了許多關于東盟國家的書籍，在網上查找了大量關于文萊的音頻、視頻資料，聆聽相關的音頻，學習簡單的文萊語言，并提前給學生布置預習資料，讓學生通過網絡瀏覽相關信息；將學生分成七個小組進行活動延伸，根據課程內容，提出七個方面的問題，讓學生搜集資料預習，見表1。

4.具體活動方案。在具體活動方案環節，筆者設計了三種活動流程。第一，專題式的問題方案。文萊的文化藝術豐富多彩，在上課之前筆者已經布置了課前預習的任務，并為每個小組設計了活動方案，準備好了專題研究的課件。因此，在上課的過程中，主要是各小組進行專題匯報的講述，要求每個小組把課前準備好的資料制作成融音、像、畫為一體的精美課件，由一名學生做代表向大家介紹文萊。教師現場打分，并評出最佳專題，予以獎勵。課堂匯報的專題主要有七個方面：（1）文萊的歷史概況和人口概況；（2）文萊的文化簡介：語言文學、文化、傳媒；（3）文萊的藝術概況：民間舞蹈、民間歌謠、民族樂器；（4）文萊的手工藝品概況；（5）文萊的民俗風情與飲食習慣簡介；（6）文萊的行為禮儀和節慶日簡介；（7）文萊的國家標志簡介。誠然，設計專題式的問題方案，根據學生的特點和教學規律，因材施教，調整教學策略，能夠使學生深度學習的能力和創新能力得到有效的提升；教師要提倡自主與合作、探究與體驗等動態的課堂教學方式，引導學生學會發現問題、分析問題和解決問題，從而使學生的創新思維、創新能力和實踐能力得到培養及提高。第二，遞進式的課堂教學實施。課堂活動方案的另一個內容是遞進式的課堂實施。在這一方面，首先要進行模塊設計。在線閱讀與文萊國家相關的資料模塊。這是一個通讀的體驗，學生點擊百度搜索，可以通過互聯網信息資源，查找文萊的相關資料。了解文萊是一個怎樣的國家，它在東南亞的什么位置，它的民俗文化是怎樣的，它的音樂舞蹈有什么特點，它的美術、建筑特點、國花怎樣的。通過線上通讀瀏覽式的閱讀體驗，讓學生對文萊這個國家有一個粗略的了解。其次，深度學習。在第二個環節，讓七個小組的學生在一起交流討論線上閱讀文萊相關資料的心得與體會。例如，第一組找到的資料是：文萊是一個歷史悠久的國家，早在公元8世紀就有人居住。文萊的地理位置：位于加里曼島（史稱婆羅洲），國土面積5 765平方公里，北面連接中國的南海，南、西、東緊鄰馬來西亞。第二小組通過查找資料了解了文萊的自然資源，如石油、天然氣非常豐富，森林覆蓋率達到72.11%；有非常多的珍稀植物、動物（蛙類、蝴蝶）等。第二小組還在課堂展示了圖片。第一組制作了5張幻燈片，在講解時結合幻燈片的播放進行講解。第二組準備了6張幻燈片，并插入了一個介紹文萊自然資源的視頻。第三組準備了6張幻燈片，并插畫文萊的國旗、國徽、國花，鏈接了國歌的視頻。第四組準備了10張幻燈片，音、像、畫資料比較豐富。第五組準備了10張幻燈片，鏈接了4首文萊的音頻音樂，幻燈片制作得很精美，音、像、畫相結合，播放效果很好。第六組準備了11張幻燈片，現場講解還展示了文萊舞蹈的動作，形象生動，講述效果很好。第七組準備了10張幻燈片，鏈接了文萊相關視頻，讓大家直觀地看到了文萊的人文特色和風土人情。第三，沉浸式的文萊藝術展示。在這個環節，通過欣賞文萊歌曲、舞蹈，學唱文萊歌曲，學跳文萊舞蹈并進行展示，學畫文萊的國花，臨摹文萊日常生活的風俗畫作、建筑畫作，臨摹語言文字等系列活動，從而達到大膽表現歌曲、舞蹈，培養學生的合作、探究能力，欣賞藝術作品的能力，以及展示自我才華的能力。

二、老撾藝術實踐課堂的活動設計和組織

（一）老撾簡介

老撾，全稱老撾人民民主共和國（The Lao People’s Democratic Republic）位于中南半島的北部，是東南亞唯一的內陸國。與老撾接壤的有五個國家：中國、越南、泰國、柬埔寨、緬甸。老撾的國土面積大約是23.68萬平方千米，人口758萬［2］。老撾是社會主義國家，沒有出海口，無法外向發展經濟，在很大的程度上制約了經濟的發展。然而，老撾的自然資源優厚，有柚木、花梨等名貴木材，以及金、銀等礦產資源。老撾是一個歷史悠久的國度，老撾人民淳樸善良，對物質的追求不高，很容易滿足，怡然自得。老撾人民熱情好客，非常喜歡唱歌、跳舞。老撾的民歌優美動聽，傳統舞蹈緩慢，舞姿迷人，建筑特色別具一格，這些都彰顯了老撾豐富多彩的民族文化。

（二）老撾藝術課堂的開展方案與安排

1.教學的設計意圖及學生情況分析。大學三年級的學生已經具備了一定的提出問題、分析問題、解決問題的能力和獨立設計、創新能力；大三的學生有較強的求知欲望和研究、探索的欲望，他們愿意發揮團隊合作的精神，表現欲望較強。作為任課教師，在知識的學習探索方面，筆者起到引領的作用；在知識學習的領域，筆者會向學生提供自由探索的空間，如思維、多媒體信息資源的利用、情感鼓勵等空間，筆者會充分激發學生的學習興趣和表現欲望，鼓勵學生大膽表現自己的綜合才能。

2.教學的設計構思及理念。根據筆者事先設計好的主題“老撾傳統歌舞——讓我學學，唱唱，跳跳，畫畫”開展老撾藝術課堂。讓學生有組織、有計劃、有分工地學習并體驗老撾藝術。設計四大模塊：學學老撾語言，唱唱老撾歌曲，跳跳老撾舞蹈，畫畫老撾建筑。要求學生與團隊一起，共同調查，共同展示老撾的音樂舞蹈，讓學生跟著視頻學唱老撾的傳統歌曲，學跳老撾的傳統舞蹈。在第二節課，以團隊為單位，進行老撾音樂舞蹈展，包括繪畫、語言的展示。

3.活動目標。（1）通過讓學生親身體驗老撾藝術，學學、唱唱、跳跳、畫畫的課堂活動實踐，加深學生對老撾藝術的了解，獲得真實的體驗。（2）通過對老撾藝術的學習、探索、對比并親自練習等，培養學生的綜合實踐能力，使學生的鑒賞能力、創作能力得到提高。

4.準備活動。（1）通知學生準備2張A4紙，素描本、彩鉛、橡皮各1個；（2）提前把老撾歌曲和舞蹈視頻發給學生，讓學生分組跟著視頻學習動作，并編排隊形，充分發揮想象力，提出想法和創意，創編新的動作和造型。

5.課堂活動的具體實施方案。（1）活動感知欣賞：播放老撾歌舞視頻，激發學生參與活動的興趣。學生欣賞歌舞結束后，繼續播放有關老撾藝術的課件。首先，向學生介紹老撾的民俗文化，包括老撾的節慶日、婚俗禮儀、喪葬習俗、服飾、社會民生、教育等內容；其次，課堂進行老撾舞蹈展示練習。（2）活動的學習體驗：在這個環節，筆者會預留大約10分鐘的時間讓學生根據課前的分組，播放布置的作業視頻，進行老撾歌舞的練習。教師通過講授的方式，向學生詳細講授老撾舞蹈的動作要領，手指、手腕的動作，面部的表情管理，腰部、臀部、腳部的動作要領。學生可以一邊觀看老撾舞蹈的視頻一邊模仿，學習老撾舞蹈的動作。（3）活動的表現創造：在這個環節，主要利用一節課的時間，引導學生分組進行老撾歌舞的展示。這是一個對老撾歌舞的體驗、感知、學習、實踐、創造的過程。鼓勵學生大膽積極展示自己的歌舞表演才能。在這個環節可根據每一組學生的表現情況分別打分，并拍成錄像，把拍攝的每一組錄像讓學生觀看，和學生共同討論表演收獲。

6.活動方案的拓展與延伸。為了進一步使學生在東盟各國藝術學習中創造美和鑒賞美，筆者設計和組織2017—2019級音樂理論主修的學生，以及2018級音樂學專業學生與2020級音樂研究生一起開展東盟藝術學習與鑒賞課外活動?；顒又饕ㄒ韵聝蓚€方面。（1）開展東盟藝術的課外討論交流。在這一部分主要采取開放式的課外討論交流形式，突出獨特性、新穎性、開拓性、趣味性等特點。（2）東盟國家藝術的音樂舞蹈展示活動。在這一活動中，筆者設計東盟各國藝術的音樂舞蹈展示音樂會歌曲，如《天生一對》（泰國）、《星星索》（印度尼西亞）、《孩子》（菲律賓）、《美麗的梭羅河》（印度尼西亞）、《賣花生》（菲律賓）、《扎賓》（馬來西亞）、《對視》（泰國）、《海鷗》（緬甸），這些都是東盟國家的歌曲，鼓勵學生在音樂會上演唱。

三、東盟藝術實踐課堂的效果

綜上所述，2018年以來，根據擬訂的教學計劃，筆者在學院開展了東盟藝術的教學，經過兩年的教學實踐，積累了豐富的教學經驗。已經畢業的2016級學生，在校的2017級、2018級學生，以及2019級音樂理論主修的學生都學習了東盟藝術的課程。開設課程以來，多彩的東盟藝術、靈活的教學形式，深受學生的歡迎與喜愛，收獲了很好的教學效果和評價。

（一）具有多元文化的創造美與鑒賞美的價值

打造多彩東盟藝術課堂，能夠使學生接觸到東盟各國豐富的藝術特色，認識和理解東盟藝術與中國藝術的歷史、文化意蘊，感受東盟與中國藝術風格和特色的異同，從而使學生的藝術感受經驗得到不斷的豐富和升華，在多元文化特色的感受中獲得創造美和鑒賞美的能力。

（二）具有多元文化的人文性和實用性的應用價值

學生在多彩東盟藝術課程中獲得了藝術能力和經驗，受益匪淺。學生在今后走上工作崗位成為光榮的人民教師后，同樣可以在他們的課堂上教授東盟藝術，把知識變成能力，把理論變成實踐，使工作更加出色，學習能力更加全面和有效率，生活變得更加美好和豐富多彩。

結語

東盟藝術課堂的開展，有助于幫助學生認識東盟各國的藝術；有助于幫助學生了解其與中國山水相連的地理位置，以及獨特的風格特征和底蘊深厚的文化歷史背景，提升學生的民族文化自豪感和向心力；有助于幫助學生認識東盟各國的藝術與中華優秀傳統文化之間的異同，以及千絲萬縷的關系，從而使學生熱愛祖國、熱愛民族文化，堅定文化自信。