高校思想政治理論課信息化手段應用研究

李歡歡，王娜娜

（南京城市職業學院 馬克思主義學院，江蘇 南京 211200）

當今社會，信息化是一個不可或缺的概念，已經滲透到教育教學領域。我國高校思想政治理論課是旨在培養學生的政治意識和道德觀念，使之成為中國特色社會主義事業建設的重要力量。然而，目前高校思想政治理論課的教學方法、內容以及形式都存在一些問題，嚴重影響著思想政治理論課的有效實施，因此有必要對該領域的現狀進行深入研究［1］。本文通過對高校思想政治理論課信息化手段應用的基本理論進行闡述，分析了當前高校思想政治理論課存在的問題，并針對這些問題提出了相應的建議，以期為今后其他高校思想政治理論課改革提供參考。

一、高校思想政治理論課信息化手段應用的基本理論

（一）高校思想政治理論課信息化手段的內涵

高校思想政治理論課是大學生思想教育的重要組成部分，其教學內容涵蓋馬克思主義基本原理、思想道德與法治、中國特色社會主義理論體系等方面。在傳統的課堂教學中，教師主要通過講授向學生傳授知識，存在著一定的局限性，如難以滿足不同層次學生的需求，無法充分發揮教師的專業能力。因此，隨著信息化的不斷發展，近年來越來越多的高校開始探索如何運用信息技術手段進行思想政治理論課教學。

高校思想政治理論課信息化手段應用是指利用現代信息技術手段對傳統課程進行改造或創新的過程。這種方法可以有效地提高教學質量和效率，使學生能夠更好地理解和掌握所學的知識點［2］。高校思想政治理論課信息化手段的應用主要包括以下幾個方面：（1）在線學習平臺建設，為學生提供更加便捷的學習環境；（2）多媒體技術的應用，包括視頻、音頻、圖片等多種形式的信息資源，讓學生更容易地接受知識；（3）對教材進行數字化處理，使教材內容更加豐富多彩；（4）在線互動交流，師生、生生可以不受時空限制地進行溝通交流。這些信息化手段的應用不僅提高了教學效果，而且增強了師生之間的聯系感和信任度。

（二）高校思想政治理論課信息化手段的特征

高校思想政治理論課作為立德樹人的核心課程，需要緊跟時代步伐，采用更加現代化和信息化的教學方法增強學生的思想意識及社會責任感。具體來說，高校思想政治理論課信息化手段的特點主要包括以下幾個方面：（1）內容更新快，能夠及時反映社會的發展變化；（2）形式多樣，可以運用多種多媒體技術呈現；（3）互動性強，能夠促進師生之間的交流溝通；（4）可以實現個性化學習，滿足不同層次的學生需求。這些特點既體現了信息化手段應用的巨大優勢，又為師生提供了豐富的教學資源和學習工具。但在實際應用中，還需要考慮一些問題。例如，保證信息化手段與傳統教學相輔相成，且不能完全取代傳統的教學方式；注意信息化手段的質量控制，確保其符合教育教學的要求；加強師資隊伍建設，培養一批具有創新精神、善于利用信息化手段的教師［3］。

（三）高校思想政治理論課信息化手段的原則

高校思想政治理論課信息化手段應用應堅持以人為本和個性化教育相結合的基本原則，主要考慮以下幾個方面：（1）應充分考慮學生的學習特點和需求，而不是簡單地將傳統課堂教學方式搬到網絡上；（2）注重課程內容與信息技術相融合，不應只是追求形式上的創新，而要把重點放在課程內容上；（3）注意技術支持和師資力量；（4）要重視師生互動和反饋機制，不能將信息化手段孤立于傳統的課堂教學之外，必須將教師和學生之間的交流溝通緊密結合［4］。同時，要建立有效的反饋機制，及時了解學生對課程的理解程度以及意見建議。

二、高校思想政治理論課教學手段信息化建設的重要意義

隨著我國改革開放的不斷深入，國家經濟、文化、社會等各方面都發生了重大變化。面對世界百年未有之大變局，思想政治教育面臨著前所未有的挑戰，不僅要面對新問題、新矛盾，而且還要面對理論與現實之間的巨大差距，這導致傳統的思想政治理論課教學很難滿足當今時代的需求。隨著網絡技術的進一步發展和全球化的深入，多元文化及價值觀的外部沖擊對當代大學生的影響日益加深。傳統的理想信念教育和實用主義思潮之間存在著沖突。一些高校思想政治理論課教師依舊偏重于知識“灌輸”，而忽略了學生的思維特點和心理需求，無法促使學生參與到課堂的互動和交流之中，從而難以喚起他們對馬克思主義的濃厚興趣和熱情［5］。盡管許多現代化的教學工具已經被廣泛地采用于思想政治理論課教學中，但是由于缺乏完善的教學模式、教學方法過時以及教學手段落后，導致許多學生仍然對思想政治理論課缺乏興趣。

因此，在信息技術和互聯網高速發展的背景下，教師必須充分利用信息技術工具，以多樣、生動、智能化的方式使學生獲得深刻的情感認知，從而實現知行合一。

三、高校思想政治理論課的信息化建設思路

現代心理學認為，興趣是最有效的教育工具，它能夠激發學生的學習熱情、思考能力和探索精神，從而使學生獲得更多的知識和技能。采取一種全面、有序的方式來構建知識結構，可以幫助學生更加深入、全面地掌握所學的內容，進而提升教學效果。在推動思想政治理論課程信息化建設的過程中，我們應當緊緊圍繞高校人才培養目標，結合學生的需求和教學特色，全方位推動教學改革。為更好地推動思想政治理論課創新，可系統性地開發和建立一個符合本校特色的多媒體教學資源庫，并制訂一套有效的實施方案，重點解決“如何教學、如何增強教學效果”等教學難題。

四、高校思想政治理論課信息化手段應用的現狀及問題

目前，我國高校思想政治理論課普遍采用信息化平臺進行教學。這種平臺可以為教師提供豐富的教學資源和教學工具，如視頻、音頻、圖片等內容；同時，也可以為學生提供靈活多樣的學習交流機會。例如，一些高校通過在線課堂的方式實現了理實結合；還有一些高校則利用社交媒體引導學生參與課程討論中。這些信息化手段的應用不僅提高了教學效果，也增強了學生對知識的理解和掌握。盡管如此，高校思想政治理論課信息化手段應用仍然存在一些問題，比如信息化手段應用不夠深入等。一些學校只是簡單地將傳統教材轉化為電子版或者使用網絡直播的方式進行授課，既沒有充分體現信息化手段的優勢，也未能吸引學生的興趣。

五、高校思想政治理論課信息化手段應用的優化策略

（一）完善課程體系建設

在高校思想政治理論課信息化手段的應用中，課程體系建設是一個非常重要的問題。為了更好地實現教育教學目標，需要對課程體系進行全面和深入的分析和改進。只有了解課程的目的和發展方向，才能制定相應的課程內容和教學方法，并設計與更新課程內容。隨著社會和科技的發展變化，課程內容也應該不斷調整和更新，以適應新的需求和挑戰。因此，教師需要不斷加強專業能力培養，只有擁有高水平的專業知識和技能，才能夠有效地開展教學工作，重視學生的學習體驗和社會實踐活動。同時，高校應結合中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》以及《〈中宣部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》，充分利用信息化手段，開展深入研究，更好地推動思想政治理論課改革創新，提升教育質量。

（二）加強師資隊伍建設

教師的專業素養和教學能力直接影響著思想政治教育的質量。因此，應加強師資隊伍建設，提高教師的政治素質，增強教師的教學熱情和社會責任感。首先，要注重培養高素質的思政教師隊伍，建立健全培訓機制和考核體系，鼓勵教師不斷學習進步。例如，通過系統培訓，讓教師迅速掌握信息技術，這樣既能使教師快速適應新的教學環境，又能讓教師利用這些先進的技術和工具，實現最佳教學效果。其次，可以通過組織講座、交流會等多種形式提升教師的知識水平和教學技能。再次，要重視師資隊伍的管理與激勵措施，給予教師合理的待遇和發展空間，以吸引更多優秀的人才加入高校思想政治理論課的教學工作中。最后，要進一步探索信息技術手段與思想政治理論課的深度融合。例如，可通過網絡課堂、多媒體展示等方式豐富課程內容；采用在線答疑系統、互動式測試等方式促進師生之間的溝通和反饋；運用大數據分析技術幫助教師了解學生的需求和特點等。

（三）提高教學效果

高校思想政治理論課教師需要通過多種方式提高學生的學習效果。其中，信息化手段的應用必不可少。具體來說，可以通過以下途徑實現這一目標：（1）可以利用多媒體技術進行課堂講解和演示。例如，教師可以在PPT上展示相關圖片、視頻以及文字資料，以幫助學生更好地理解所學知識點。（2）借助互聯網資源豐富課程內容。教師可將相關的網絡文章、研究報告、音視頻等材料推送給學生自主學習。（3）采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、情景演繹等。這些方法不僅能夠激發學生的興趣和積極性，而且能夠促進學生之間的交流與合作。（4）結合實際案例進行教學實踐，既能鞏固學生對理論知識的理解能力，也能培養他們的實踐操作技能。除了以上措施外，教師還需要注意一些細節問題。比如，要注意課程設置的合理性和針對性；要注重學生的心理需求和個性差異；還要關注學生的表現反饋機制等。只有綜合考慮各種因素，才能真正地提升學生學習思想政治理論課的效果。

（四）豐富教學方法

在高校思想政治理論課中使用多媒體技術非常必要。除了多媒體技術外，其他一些教學方法也可以有效地促進學生的學習。例如，案例分析法是通過選取具有代表性的事例進行講解的一種教學方式。這種教學方式能夠使學生更深入地理解知識點，同時激發他們思考和討論的欲望。另外，角色扮演也是一種常用的教學方法。通過讓學生扮演不同的角色，讓他們在游戲中模擬現實生活場景中的行為和交流過程，從而加深學生對知識點的理解和掌握。此外，互動式課堂也是一種有效的教學方法。這種方法可以讓教師與學生之間進行更加直接的交流溝通，使學生更容易理解所學內容。同時，還可以利用互聯網上的資源輔助教學。這些教學方法的應用不僅能夠提高學生的學習效率和成績水平，還能夠增強他們的綜合素質和發展潛力。因此，在思政課教學中，教師應積極探索創新教學方法并合理運用。

（五）營造良好氛圍

為了創造一個有利于學生學習的良好環境，教師需要采取一系列措施提高課堂氣氛和活躍性。教師應注重教學內容的質量和深度，只有將課程內容進行深入淺出的講解，才能夠吸引學生的注意力并促進他們積極參與。另外，要通過多種方式調動學生的興趣，如組織小組討論、開展互動游戲等；還可以通過設置合理的獎懲機制激勵學生參與課堂活動的積極性和主動性。但教師需要注意自己的言談舉止，如果教師的態度不友好或者缺乏耐心，那么就會影響學生的學習效果。因此，教師要時刻保持熱情和耐心，做到為人師表，實現潤物無聲的情感教育。除了以上措施外，學校還應加強師資隊伍建設，培養一批具有高水平教育背景和社會實踐經驗的專業人才。社會、學校、教師、學生多方合力，共同營造良好的學習氛圍，才能夠真正落實立德樹人根本任務。

結語

本文對高校思想政治理論課的基本理論和現狀進行了分析，發現當前高校的思想政治理論課存在課程內容缺乏針對性、教學方法較為傳統、難以吸引學生的興趣等問題。為了解決這些問題，本文認為基于信息技術手段的應用是一種有效解決高校思想政治理論課現狀的方法。在課堂上，教師可以使用多媒體技術展示教學內容，利用網絡平臺開展互動式學習活動，采用在線測試評估的方式及時反饋學生的表現等。這些措施不僅能夠使學生更加容易理解知識點，還能夠激發他們的學習熱情，最終實現師生共成長，提高教育質量和效率。