落實核心素養 優化合唱教學

小學生正處于身心發展的關鍵時期，而合唱可以調動他們內心的情感，讓他們在集體歌唱中感受音樂的和諧之美，并通過這種方式逐步建立起團隊精神。小學音樂教師作為教學的組織者，應積極探索有效的合唱教學策略，激發學生對合唱的熱愛，促使其積極參與到音樂活動中，了解和學習合唱技巧，積累合唱經驗，獲得更加完美的合唱效果。

合唱教學的重要意義

培養團隊協作能力。團隊是由個體組成的。在團隊中，每個個體都是獨立的，也是相互依存的，是團隊不可或缺的。音樂合唱是學生建立合作關系、發展團隊協作能力的橋梁。通過密切的配合與平等協作，共同創作出優秀的作品，這不僅給學生帶來豐富的人生體驗，也讓他們學會了如何與人交往、如何和諧共處。久而久之，學生會更加珍惜彼此，在日后的學習和生活中相互扶持。

培養藝術鑒賞水平。《義務教育音樂課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）明確指出：“體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的基本特征，感知音樂的藝術形象，是教學任務的重中之重。”合唱與獨唱不同，在合唱中，學生有了更多交流和互動的機會。當學生接觸到多元化的音樂作品之后，他們可以分享自己的理解和感悟，從不同角度體會不同音樂風格的獨特魅力，逐漸學會欣賞不同形式的美，進而提升自身的藝術修養和審美能力。當演繹作品的時候，學生的思想、情感受到不同音樂作品的沖擊，進而加深其對音樂作品的理解，準確感知音樂傳遞出來的情感，進而提升自身的藝術鑒賞水平。

增強情感表達能力。音樂連接著人們的心靈。在合唱練習中，學生不僅找到了情感宣泄的出口，更能產生強烈的集體共鳴，提高主體參與性。在這個過程中，學生真正成為音樂的詮釋者與情感的傳遞者，逐漸理解音樂背后的情感故事，增強其情感表達能力。

如何開展合唱教學？

科學制訂教學計劃，有效落實教學目標。新課標強調音樂教學聚焦核心素養，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。教學計劃是教學工作順利開展的重要前提。在教學工作開始之前，教師需要梳理教學方向，明確教學目標。

首先，構建以核心素養為導向的教學目標。小學音樂合唱教學不僅是指通過合唱傳授學生樂理知識和學科技能，還要注重學生審美感知能力、藝術表現能力和創意實踐能力的培育。在進行教學設計時，除了圍繞感知音樂情感內涵、理解音樂的多元文化價值，進行教學資源的開發和教學內容的選取，還要貫徹與他人合作、培養團隊協作能力的重要思想。

其次，教學計劃應當具備完整性和縝密性，除了涵蓋教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等多個維度，還要綜合考量班級學生的年齡、興趣、音樂基礎等重要因素。

最后，在教學內容的選擇上，融合經典曲目與現代作品，讓學生感受傳統音樂的魅力，培養他們對特定文化情境中藝術作品人文內涵的感悟、領會和闡釋能力。

豐富教學策略，滿足個性化學習需求。采取先進的教育理念和科學的教學策略，是激發學生興趣和積極性的有效方式。例如，可以通過情境創設、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習合唱技巧。以《狐假虎威》的教學為例，教師首先帶領學生欣賞歌曲，初步體會歌曲的情緒。接著，讓學生扮演故事中的不同角色，用相應的語氣、動作表現狐貍和老虎的形象，通過情景再現，深化對音樂作品的理解與感知，提升其音樂表現力。

傳統教學方式與教學手段相對單一，給合唱教學的開展帶來了一定的阻礙。隨著信息技術的飛速發展，改進音樂教學的方式成為必然趨勢。在合唱教學中，教師可以充分利用多媒體、錄音設備等現代信息技術手段，讓學生更加深入地感受音樂的魅力和合唱的和諧之美。

除此之外，教師還應注重培養學生的音樂情感和藝術表現力，引導他們通過合唱表達內心的想法或情感，讓音樂成為他們表達和溝通的主要橋梁。比如，在欣賞和合唱《田野的呼喚》曲目時，教師可以先引導學生聆聽這首歌曲，感受歌曲中蘊含的田園風光與對自然的熱愛之情。隨后，鼓勵學生分享自己對歌曲的理解和感受，引導他們用自己的聲音去模仿自然界的聲音，如風聲、鳥鳴等，以此增強對歌曲情感的把握。通過反復練習，學生對聲音強弱、快慢變化的控制會越來越好，與團隊成員之間的配合也愈發默契。

提供自主發展空間，傳授合唱技巧和經驗。團隊成員之間能否密切配合關系到合唱的效果，而后者更取決于成員的音樂基本功。在日常教學中，教師必須加強合唱基礎知識的教授。音準、節奏、和聲，都是合唱中需要特別注意的部分。教師可通過分階段、分層次的課程設置，引導學生學習正確發聲。教師還要給予學生適時的激勵，讓他們認識到自己的進步和成就，從而激發他們的自信心和學習動力。這樣，學生便會在合唱中大膽展現自我，不斷超越自我。

學生的音域有高有低。有些學生的發音比較清脆、嘹亮，有些學生的發音相對低沉。在合唱中，找到適合自己的位置十分重要。學生需要從日常發聲練習、合唱練習中明確自己的定位。教師也要時刻關注學生的個體差異，根據每個學生的音樂天賦和學習能力，給予針對性的指導建議，最大限度開發他們的特長，讓每個學生都能在合唱教學中得到充分的發展和提升。

自主發展空間不僅能提升學生的合唱技能，還能培養他們的自信心和表演能力，為他們的全面發展奠定基礎。學校可以定期開展合唱活動，讓學生在舞臺上盡情展現自己的才華，體驗成功的喜悅，并通過反復練習逐漸掌握合唱的方法和技巧。

營造一個輕松愉快的合唱氛圍也是十分重要的。教師無論是在傳授合唱技巧時，還是在進行活動設計時，都要始終堅持以學生為本的教育理念，提供一個自由、民主、開放的合作和交流平臺，讓學生在輕松的環境中自由發揮，充分展現自己的個性和創造力。

教師可組織各種形式的合唱活動，如班級合唱比賽、音樂節等，讓學生有機會參與到合唱表演中來，感受合唱藝術的魅力。學生可以根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的合唱曲目和角色。這樣的自主發展空間不僅有助于學生掌握合唱技巧和經驗，還能激發他們的創造力和想象力。

教師還可嘗試組建高質量的合唱團，選拔那些在平時的合唱練習中表現優秀的學生。這樣，學生便能產生競爭意識，主動參與到日常練習中，激發出他們的學習動力，主動建立合作伙伴關系，并利用課后時間自行組織合唱練習。

小學音樂教學是發展學生核心素養的重要載體。教師應不斷優化教學設計、完善和改進教學方式，以此助力學生音樂夢想的實現。日常教學中，可通過確立合唱教學目標、采取多樣化等教學手段，引導學生主動與他人配合，分享對音樂的理解。同時，借助生動的教學情境，激發學生的想象力與創造力。在高度重視小學音樂合唱教學的基礎上，積極探索科學、有效的教學策略，為小學音樂教學事業貢獻自己的力量。

注：本文系郴州市十四五規劃課題《基于音樂核心素養下的義務教育階段合唱教學策略研究》（項目編號：CJKGL2021013）研究成果。