初級中學黨建工作與業務工作深度融合的實踐研究*

鄭德鑄 李煥煥

(合肥市永和學校 安徽合肥 230000)

習近平總書記強調“加強黨對教育工作的全面領導,是辦好教育的根本保證”。因此,要落實質量建黨要求,需樹立大抓基層的鮮明導向,推動黨建工作和業務工作深度融合,推動基層黨組織全面進步、全面過硬。

一、黨建工作與業務工作融合的必要性

(一)是全面落實立德樹人根本任務的迫切需求

教育是國之大計、黨之大計,對促進人的全面發展、實施人才強國戰略、增強中華民族創新活力、實現中華民族偉大復興具有關鍵性意義。學校始終堅持黨的全面領導,把黨的建設作為推動學校持續發展的源動力,并將黨建融入學校教育的各領域和全過程,方能全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育。

(二)是完成培育時代新人歷史使命的基本要求

培養什么人,是教育的首要問題。全面落實立德樹人根本任務,需要我們不斷學習黨的理論,始終堅持黨的領導。在黨的教育理論指導下,業務工作的教育內涵倍受重視,促使教師在工作中增強責任感、使命感和奉獻精神,培養學生愛黨愛國的情懷,培養社會主義建設者和接班人,為黨育人,為國育才。

(三)是切實提高辦學品質基本目標的應然追求

黨建全面引領教育的發展,直接影響學校的辦學質量和發展前景。我們必須堅持黨建工作與業務工作兩手抓、兩手硬,更好地發揮黨組織的核心領導作用和黨員的先鋒模范作用,以黨建工作推動業務工作的發展,以支部工作內涵、工作質量、特色化建設的“三提升”,實現學校的黨建與業務共同發展。

二、黨建工作與業務工作融合的實踐研究

黨建工作與業務工作深度融合是指學校始終堅持黨的全面領導,在教育實踐中落實黨的方針政策,在黨建過程中提升學校辦學品質。

(一)在教育管理中進一步加強學校支部的堡壘作用

學校實行黨組織領導下的校長負責制,在黨支部的領導下開展工作,“三重一大”等事項均須通過黨政聯席會議討論后施行。

1.黨政聯席會議制度

健全和完善黨政聯席會制度,規范黨政聯席會議議程,在黨政聯席議會上對“三重一大”等事項進行討論后再落實到學校層面執行。

黨政聯席會堅持民主集中制原則,加強黨的領導,協調黨政關系,及時交流和溝通思想,保障集體領導,促進工作決策的民主化,及時研究、調度、安排、處理重大問題,協調統一行動,提高決策水平。

2.黨小組

黨小組是促進黨建工作與業務工作有機融合的組織保障。學校以年級部為骨干單位,教育教學業務的開展基本上立足于年級部。年級部設黨小組,有利于充分發揮優秀黨員教師的先鋒作用,充實組織生活,在業務工作中不斷發現、培養積極分子。

3.黨工團聯動機制

前些年,面對疫情嚴峻形勢,學校黨支部聯合工會發出“動員令”,迅速成立黨員先鋒隊,維持校園秩序,關愛居家隔離學生,齊心守護師生平安。黨員教師第一時間亮明身份,主動承擔最重的責任,執行最緊急的任務。比如黨員教師鄭德鑄主動“下沉”到合肥繞城高速集賢路收費站出口處,把好城市入口關。

(二)在黨建引領中進一步增強全體教師的專業自信

把黨建理論融入學校的教學、教研等工作中,提高教師的理論素養和教學能力,從而樹立專業自信。

1.引領教研結碩果

通過黨建引領,加強教學教研,成就“四有”好老師。為切實解決學生作業負擔過重的現實問題,促進教師專業成長,學校決定每兩年舉辦一次全校作業設計大賽。在安徽省首屆中小學單元作業設計比賽中,學校語文組參賽作品被評為“安徽省初中語文單元作業設計比賽樣例”,英語組、歷史組、音樂組參賽作品代表合肥市參加安徽省單元作業設計比賽,榮獲安徽省一等獎。

2.黨員賽課展風采

為進一步落實“圍繞教學抓黨建,抓好黨建促教學”的工作要求,積極發揮黨員教師的先鋒模范作用,實現黨建工作與業務工作的深度融合和良性互動,學校開展了黨員教師賽課活動和“黨員爭先”教學競賽活動。

3.黨史教育入人心

學校通過教師黨史宣講、升旗儀式上黨史宣講、主題班會、主題實踐、黨史知識競賽、愛國主義讀書征文、讀書演講等多種形式的活動在師生之間開展黨史教育,獲得很多榮譽。在合肥市黨史知識競賽中,學生獲得三等獎,學校獲評最佳組織單位。多名教師在合肥黨史故事系列活動中榮獲合肥市教學案例和教學設計一等獎。

(三)在業務錘煉中進一步提升教職員工的育人境界

加強思想建設,弘揚敬業奉獻精神,提高教師的思想道德素質,注重滲透和融合黨的教育理論。

1.規范隊伍建設機制

制訂德育主任競聘方案,規范舉行德育主任競聘活動,在學校黨支部的領導下,進一步深化學校干部人事制度改革,建立公開、平等、競爭、擇優的用人機制,發現人才,用好人才,促進學校卓越成長、可持續發展。

2.師德師風建設

學校推進“黨建+師德師風”建設,多次開展有關師德師風建設的系列警示會、推進會,組織全體教師簽訂師德師風承諾書,設立師德師風督查崗,公開監督電話,進行學年初師德宣誓,強化黨風廉政建設,引導全體教師不忘初心、牢記使命。

3.班主任隊伍建設

學校推進“黨建+班主任”建設,促進黨建與初中德育和思想政治工作融合,開展班主任基本功大賽,建立家校共育常態化機制,完善學校、年級、班級三級家委會工作制度,開展班主任專業及學生心理健康專題培訓等,提高班主任班級管理能力。

(四)在融合發展中進一步提升莘莘學子的核心素養

把黨建工作與學生德育工作深度整合,開展各種主題德育活動,充分貫徹黨的教育方針,傳承紅色基因。

1.紅歌詠流傳

紅歌嘹亮,精神永恒。學校每年舉辦一屆“紅歌詠流傳”競賽活動,一方面豐富同學們的校園文化生活,展示藝術才華和精神風貌,另一方面激發他們的愛黨愛國情懷,傳承紅色精神。學生在紅歌中汲取精神力量,進一步激發愛國主義熱情,凝聚磅礴的奮進力量。

2.中秋詩會

“月明蜀山 花開湖畔”中秋詩會寓教于樂,寓教于文,以班集體齊誦經典的方式弘揚了祖國優秀的傳統文化,更使學生在誦讀中獲得了中華文明的熏陶和浸潤,達到了文學與藝術、傳承與發展的和諧統一,進一步增強學生的文化素質、愛黨愛國情懷。

3.“學黨史、頌黨恩、育新人”

學校實行“主題+”模式,將學科滲透、黨史宣講和研學實踐相結合。

首先,根據不同學科的特點,以教研室為核心,以教研組為主體,積極探索青少年黨史學習教育與學科融合工作。將歷史、道德與法治作為黨史學習教育的基本課程,鼓勵學科老師積極將黨史內容融入學科教學中去。利用早讀課、放心班、班會課等,開展早讀讀黨史、午間聽黨史、黨史主題班會等活動。

其次,成立“黨史學習教育宣講團”,通過國旗下講黨史、黨史晨讀、黨史思政課、黨史故事演講、黨史國情競賽、校長講黨史等形式,充分利用學校教育陣地實現黨史宣講全覆蓋,入腦入心,在廣大青少年心中播下知黨愛黨的種子。

最后,突破黨史教育“唯書本”的局限,發掘合肥近代歷史資源,將社會黨史資源作為學校青少年黨史學習教育的重要補充。組織學生走進大蜀山烈士陵園、長豐劉云峰烈士紀念碑、新四軍江北指揮部、渡江戰役紀念館、小井莊紀念館等愛國主義教育基地,開展主題黨史研學,直觀體驗、感知黨的光輝歷程和革命先烈的光輝形象,讓黨史學習教育走心走實。

4.“請黨放心,強國有我”主題教育活動

為激勵全區青少年樹立理想信念,激發其歷史責任感,2021年12月,永和學校承辦了高新區“請黨放心,強國有我”主題教育活動。寫好紅色詩詞、講好紅色故事、讀好紅色經典、畫出強國夢想、鍛造強國體魄、感受強國力量六大行動,讓青少年在實踐體驗中堅定跟黨走的信念。

(五)在作風建設中進一步提高學校內部的治理效率

1.“三改”轉作風,“兩提”促發展

一是改進教風,開展“筑師夢、樹師德、鑄師魂”“黨員大家訪”等主題活動,引導教師以更加扎實的專業素養、更加篤實的敬業精神為黨育人。二是改進學風,引導學生堅持“治學”與“修身”并重,以嚴肅刻苦的態度學知識、長本領,以勤強身,以德修身。三是改進校風,以黨風促進校風,五育并舉,形成積極向上的校園風貌,使校園內充滿昂揚的斗志、踏實的作風和兼濟天下的情懷。

“三改”進一步提升了學校的管理效率和教學效率,從而進一步提升了辦學品質,滿足老百姓日益增長的對優質教育的迫切需求。

2.“雙學雙優”,精品辦學

一是“學習黨的二十大,做優秀黨員”。開展“二十大報告我來講”等主題活動,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,學習、宣傳、貫徹黨的二十大精神,讓紅色精神浸潤心田。

二是“學習先進教育觀,做優秀教師”。一抓師德建設,打造尚德仁愛之師。二抓讀書培訓,打造向上向學之師。三抓課題研修,打造精研善教之師。四抓骨干培養,打造創新創優之師。

三、黨建工作與業務工作融合的經驗總結

(一)牢固樹立黨組織領導的核心意識

堅持黨組織領導的校長負責制,堅持黨建引領,是黨建工作與業務工作融合的關鍵所在,必須始終把黨組織領導放在首要位置。定期開展組織生活會、黨員教師談心、老帶新結對服務、黨員亮身份等活動,進行黨員教師思想教育。樹立聚力模范典型,評選先鋒黨員小組、優秀黨員,不斷激發黨員教師的先鋒力量。

(二)優化融合形式,充實融合內涵

在實際教育教學活動中,黨建工作與業務工作還是容易形成“兩張皮”,問題根源在于融合的內涵不夠充實。為此需做到“三要”,即主題實踐活動的頂層設計要立意高、實施方案要內容實、具體落實要不走樣。

(三)建立融合工作能動機制

黨建工作與業務工作融合度的高低,與年級部的工作意識、能力密切相關,也與學校各部門的配合度密不可分。為此,黨支部要充分發揮核心作用,統領協調各項工作,部門與年級部要相互促進,而不能各自為政。

(四)妥善解決黨員和非黨員兩個群體割裂問題

非黨員教師在學校中占有一半的比例,在業務工作中融合黨建內容對于其來說,是一個難點。黨員與非黨員兩個群體的割裂容易導致在實際工作中形成“兩段論”,即第一階段講工作、第二階段講黨建。

為此,一方面要充分發揮黨員教師的模范作用,展示黨員風采,促進黨員教師自身素質不斷提高,為非黨員教師樹立教育標桿;另一方面,要從思想深處把非黨員教師的教育意識統一到黨建要求上來,使其認識到教育教學工作應該由黨建來統領。

(五)德育主題活動適應新時代學生發展的需要

初中生處于“三觀”形成的關鍵時期,其生理、心理上發展的不成熟決定了他們存在理想信念不夠堅定、價值觀不夠明確、模范作用不夠突出等問題。因而,德育主題活動既要立足于以黨建為引領的校內活動,更要知行并重,以紅色研學促進書本知識和生活經驗的深度融合。

(六)建立牢固的黨工團聯動機制

工建是黨建的根基,黨建是工建的保障,黨建工作與工會工作天然地聯系在一起。踐行黨的群眾路線,就是要理順黨群、干群關系,黨工共建,相互補充、相互滲透、相互促進。團(包括少先隊)是黨的后備力量,團建工作的發展,必然會為黨建工作提供源源不斷、蓬勃向上的生命力。“黨建帶團建(隊建)”,要在思想上帶、組織上帶、工作上帶、載體上帶,引領團員、團聚團員、服務團員。