高校在新時(shí)代背景下“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展路徑研究

葛肇祺 湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

青少年體育活動的促進(jìn)和計(jì)劃的制定，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出終身運(yùn)動者。因此，在高校體育教學(xué)中，新潮體育運(yùn)動能夠切實(shí)改變青少年學(xué)生的身體健康素質(zhì)，改善學(xué)生的肥胖情況，進(jìn)一步減輕學(xué)生的安全隱患和亞健康水平。并突破傳統(tǒng)體育運(yùn)動以球類為主的運(yùn)動方式，找到新時(shí)代背景下適合高校學(xué)生鍛煉身體、提升體質(zhì)健康的實(shí)際方法，進(jìn)一步為高校學(xué)生的體質(zhì)健康提升拓展出新的發(fā)展路徑。

一、高校在新時(shí)代背景下“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著全民健身時(shí)代的到來，我國逐漸出臺了許多關(guān)于增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的教學(xué)措施，但從實(shí)際計(jì)劃實(shí)施情況來看，卻收效甚微。有研究調(diào)查顯示，2017 年中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中，大學(xué)生的身體素質(zhì)依舊呈現(xiàn)逐年下降趨勢，且肥胖率卻逐年上升，一般來說每隔五年就會提高2%～3%，并且根據(jù)2020 年的教育部抽樣檢查結(jié)果顯示，我國的青少年體質(zhì)在健康目標(biāo)設(shè)定方面已經(jīng)呈現(xiàn)連續(xù)下降趨勢，且趨勢持續(xù)了20 多年。在這樣的趨勢下，有33%的青少年學(xué)生存在著不同程度的健康隱患，并且學(xué)生的鍛煉時(shí)間有30%不足一小時(shí)，長此以往，導(dǎo)致高校體育鍛煉反反復(fù)復(fù)呈現(xiàn)不同的健康問題。

（二）“新潮體育運(yùn)動”的變化趨勢

近些年來我國各地也出現(xiàn)了類似于飛盤和腰鼓橄欖球等“新潮體育運(yùn)動”，這種運(yùn)動方式能夠更加貼合學(xué)生的信息發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望和運(yùn)動興趣，進(jìn)一步凸顯出全民健身的體育教學(xué)政策。

二、高校在新時(shí)代背景下“新潮體育運(yùn)動”研究的內(nèi)涵和價(jià)值

（一）“新潮體育運(yùn)動”的研究內(nèi)涵

“新潮體育運(yùn)動”主要是受廣大青年愛好者喜愛的體育運(yùn)動，特別是針對高校學(xué)生而言，這類運(yùn)動有著相對較強(qiáng)的專業(yè)性和挑戰(zhàn)的難度，且能夠保持運(yùn)動的適量性和適度原則。并且這類體育運(yùn)動能夠在人數(shù)上加強(qiáng)固定屬性，表現(xiàn)出參與、觀眾人數(shù)少和普及率低的運(yùn)動屬性，能夠進(jìn)一步促使高校學(xué)生在運(yùn)動中增強(qiáng)運(yùn)動體驗(yàn)，感受個性鮮明的運(yùn)動方式，并在休閑和娛樂中加強(qiáng)運(yùn)動感官刺激，凸顯出新潮運(yùn)動的“時(shí)尚性”。

（二）“新潮體育運(yùn)動”的研究價(jià)值

“新潮體育運(yùn)動”的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在全民健身、競技體育以及高校體育文化這三個方面。首先，從全民健身方面來看，新潮體育運(yùn)動的相關(guān)項(xiàng)目可以滿足學(xué)生對于體育運(yùn)動的體驗(yàn)感和新鮮刺激性，進(jìn)一步使學(xué)生通過體育運(yùn)動拓寬社交范圍，加強(qiáng)健康休閑屬性，滿足運(yùn)動需求的同時(shí)，迎合學(xué)生的個人品味和求異心理，使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的滿足和身體上的鍛煉。

其次，從競技體育方面來看，“新潮體育運(yùn)動”能夠加強(qiáng)小眾體育項(xiàng)目的普及，例如橄欖球、棒球、沖浪、馬術(shù)、冰球等小眾項(xiàng)目的擴(kuò)散，進(jìn)一步使學(xué)生能夠豐富運(yùn)動選擇渠道，與奧運(yùn)會和冬奧會中的體育運(yùn)動項(xiàng)目零距離接觸，進(jìn)一步促使體育運(yùn)動項(xiàng)目能夠依靠高校體育教學(xué)擴(kuò)大運(yùn)動選擇范圍，使學(xué)生能夠以興趣愛好為導(dǎo)向，選擇喜愛的體育項(xiàng)目，從而豐富競技體育的人才庫，為體育運(yùn)動培養(yǎng)新生力量和后備軍。

最后，從高校體育文化方面來看，“新潮體育運(yùn)動”主要體現(xiàn)在一個“新”字上，這種運(yùn)動形式的傳播與發(fā)展能夠使高校體育教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步協(xié)調(diào)體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，發(fā)揮出高校體育運(yùn)動的綠色和開放屬性，并聯(lián)系小眾運(yùn)動項(xiàng)目，加強(qiáng)共享理念的生成與普及，使學(xué)生能夠在運(yùn)動中了解新興體育運(yùn)動，并在運(yùn)動中感受其強(qiáng)大的趣味性和刺激性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，使小眾體育項(xiàng)目暴露在大眾視野中時(shí)，能夠滿足高校學(xué)生求新、求異、求變的體育獵奇心理，從而拓寬高校學(xué)生參與體育活動的實(shí)際渠道，進(jìn)一步豐富高校學(xué)生的體育文化日常生活使學(xué)生提高鍛煉動機(jī)、養(yǎng)成鍛煉思維、實(shí)現(xiàn)持久鍛煉。由此可見，“新潮體育運(yùn)動”能夠契合高校體育活動發(fā)展，增強(qiáng)社會受眾范圍，發(fā)掘高校學(xué)生的運(yùn)動潛力，使學(xué)生在個性化，差異化和品質(zhì)化的體育運(yùn)動中提升體育鍛煉動機(jī)，塑造良好的體育鍛煉習(xí)慣，在滿足體育鍛煉需求同時(shí)，切實(shí)提高自身體質(zhì)健康，找到心理壓抑發(fā)泄渠道，加強(qiáng)身體與心理的健康融合[1]。

三、高校在新時(shí)代背景下“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展框架

（一）新時(shí)代下“新潮體育運(yùn)動”對體育鍛煉動機(jī)的理論機(jī)理

新時(shí)代的“新潮體育運(yùn)動”是以體育鍛煉為動機(jī)，以馬克思主義哲學(xué)為基本思想的體育教學(xué)理論，確保學(xué)生在高校運(yùn)動環(huán)境下加強(qiáng)個性鮮明的體育鍛煉，并在運(yùn)動中凸顯出休閑和娛樂屬性，進(jìn)一步滿足學(xué)生對體育鍛煉的實(shí)際需求，加強(qiáng)運(yùn)動的群體指向性和高校學(xué)生鍛煉的契合度。并且體育鍛煉的動機(jī)理論能夠作為新潮體育運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)，以多樣化的體育運(yùn)動形式吸引學(xué)生的體育行為和體育觀念，使學(xué)生完成體育思維的覺醒和體育行為的塑造，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生追求體育運(yùn)動，加強(qiáng)運(yùn)動的主觀愿景展現(xiàn)和運(yùn)動意象產(chǎn)生。使學(xué)生在追求新奇的體育項(xiàng)目時(shí)，完成身體素質(zhì)的提升和持續(xù)性體育意識的形成，進(jìn)一步與馬克思主義的基本問題視角相匹配，使“新潮體育運(yùn)動”在精神動機(jī)場域、物質(zhì)場域和實(shí)踐場域?qū)崿F(xiàn)矛盾與統(tǒng)一。

（二）新時(shí)代下“新潮體育運(yùn)動”對高校學(xué)生體育鍛煉動機(jī)提升

“新潮體育運(yùn)動”在高校體育鍛煉中的形成需要加強(qiáng)內(nèi)部因素調(diào)動和外部環(huán)境這兩大支撐點(diǎn)。也就是說高校體育要遵循內(nèi)生需求驅(qū)動發(fā)展理論，調(diào)查高校學(xué)生體育鍛煉的相關(guān)需求，了解高校學(xué)生體育鍛煉動機(jī)的轉(zhuǎn)變因素和影響形式，并針對需求進(jìn)行體育項(xiàng)目引進(jìn)和體育教學(xué)方式糾正[2]。其次，在外部環(huán)境支撐方面，高校要遵循體育教學(xué)的相關(guān)政策，加強(qiáng)教學(xué)升級和行為提升，以高校學(xué)生的身體健康提升為教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練動機(jī)，進(jìn)一步通過媒介宣傳實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練中打好體育鍛煉基礎(chǔ)，培養(yǎng)校園正確的體育鍛煉文化，使學(xué)生能夠保持體育鍛煉熱度，最終促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）高校如何在新時(shí)代背景下將“新潮體育運(yùn)動”發(fā)展的制約因素

在新時(shí)代的背景下，“新潮體育運(yùn)動”已經(jīng)成為了高校題鍛煉中的重要教學(xué)模式，因此高校要基于這一關(guān)鍵點(diǎn)，引領(lǐng)新潮體育運(yùn)動特征，加強(qiáng)休閑健身項(xiàng)目引進(jìn)，并充分調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，使學(xué)生能夠給予自身愛好選擇，如輪滑、飛盤等運(yùn)動方式，并通過運(yùn)動協(xié)會和俱樂部等加強(qiáng)運(yùn)動的合理設(shè)置與針對性指導(dǎo)，學(xué)校可以聘請運(yùn)動的相關(guān)負(fù)責(zé)人，例如技術(shù)教練和自身玩家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)討論和一對一交流，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)正確的項(xiàng)目運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行技巧的深入分析，進(jìn)一步加強(qiáng)自身鍛煉能力消除阻礙自身訓(xùn)練、動機(jī)的制約因素[3]。

（四）高校在新時(shí)代背景下“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展路徑預(yù)設(shè)

“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展路徑作為訓(xùn)練研究的落腳點(diǎn)，要充分在制約因素的基礎(chǔ)上加強(qiáng)主體協(xié)調(diào)能力及其積極要素共同發(fā)力，利用多樣化的措施推進(jìn)高校體育運(yùn)動教學(xué)，使高校學(xué)生能夠豐富體育訓(xùn)練動機(jī)，強(qiáng)化身體素質(zhì)健康建設(shè)，并通過學(xué)校中的體育運(yùn)動協(xié)會和學(xué)校媒體、體育社團(tuán)、訓(xùn)練運(yùn)動群等活動主體進(jìn)行運(yùn)動推導(dǎo)和政策指引，進(jìn)而舉辦賽事和相關(guān)組織活動，實(shí)現(xiàn)體育的集中培訓(xùn)和針對性處理，切實(shí)營造校園體育運(yùn)動氛圍。并通過經(jīng)費(fèi)支撐和場地管理強(qiáng)化體育訓(xùn)練人才投入使“新潮體育運(yùn)動”能夠突破傳統(tǒng)體育運(yùn)動中的教學(xué)桎梏，探索出多樣化和新奇的高校體育發(fā)展路徑。

四、高校在新時(shí)代背景下“新潮體育運(yùn)動”的具體發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)高校體育文化制度建設(shè)，打造體育文化核心

“新潮體育運(yùn)動”的發(fā)展離不開制度保證和精神環(huán)境的建設(shè)，但制度的制定往往是一個長期而復(fù)雜的過程。因此，高校在建構(gòu)校園體育文化新潮流時(shí)，要改善文化制度體系，貫徹落實(shí)各項(xiàng)體育法規(guī)，改善體育管理理念和教學(xué)手段，會根據(jù)“新潮體育運(yùn)動”的項(xiàng)目引進(jìn)情況，因地制宜的進(jìn)行運(yùn)動辦法實(shí)施[4]。只有這樣才能夠保持“新潮體育運(yùn)動”的生命力和時(shí)代特色，使高校在新時(shí)代的背景下加強(qiáng)體育運(yùn)動建設(shè)，貫徹落實(shí)國家下發(fā)的體育教學(xué)規(guī)定，建立健全校園運(yùn)動文化制度，規(guī)定組織好各項(xiàng)體育活動的時(shí)間、地點(diǎn)以及活動對象和活動主題，并制定體運(yùn)動口號、規(guī)范體育場館時(shí)間安排，進(jìn)一步使“新潮體育運(yùn)動”能夠在詳細(xì)的規(guī)章流程下和濃厚的運(yùn)動氛圍中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，使新潮體育運(yùn)動實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造體育文化核心。

（二）建立以人為本的“新潮體育運(yùn)動”發(fā)展觀念，豐富教學(xué)評價(jià)

“新潮體育運(yùn)動”不但要塑造學(xué)生的人文思想和運(yùn)動精神，還要營造出濃厚的體育文化氛圍和體育文化建設(shè)目標(biāo)。因此，高校要加強(qiáng)以人為本的“新潮體育運(yùn)動”理念，引進(jìn)與校園文化相符合的體育運(yùn)動項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在運(yùn)動中明白人生意義和實(shí)際價(jià)值，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性，實(shí)習(xí)生能夠在體育運(yùn)動中建立獨(dú)立意識和自主運(yùn)動能力，不斷鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體育創(chuàng)造能力，建構(gòu)出以人為本的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。并且在新時(shí)代的背景下，高校要借助人文體育的教學(xué)機(jī)制，使廣大學(xué)生能夠從身心發(fā)展需求出發(fā)，與校園體育文化產(chǎn)生共鳴，找到自身想要進(jìn)行體育項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，并以此為支撐，進(jìn)一步挖掘“新潮體育運(yùn)動”的人文價(jià)值。

此外，教學(xué)評價(jià)模式的完善需要遵循知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三方評估原則，使高校在學(xué)生進(jìn)行新潮體育運(yùn)動體驗(yàn)過程中，強(qiáng)化技能引導(dǎo)和過程監(jiān)督，不斷促使學(xué)生優(yōu)化自身運(yùn)動形式。在滿足學(xué)生需求的同時(shí)，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，更好的促進(jìn)學(xué)生獲得自身發(fā)展，并建立長久體育運(yùn)動興趣。

（三）加強(qiáng)理論知識傳授，開展豐富的“新潮體育運(yùn)動”活動

一方面，“新潮體育運(yùn)動”理論知識的傳授，要切實(shí)推進(jìn)體育的實(shí)踐教育，使學(xué)生全面的培養(yǎng)出體育意識，并且隨著高校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生在文化知識提升的今天，高校要使學(xué)生養(yǎng)成多樣化的體育訓(xùn)練思維方式，并使其形成自己獨(dú)特的鍛煉思維和理性判斷。并且在體育教學(xué)過程中，高校要從體育的客觀教學(xué)過程入手，融合各類體育活動，豐富學(xué)生對“新潮體育運(yùn)動”的認(rèn)知，提升對其運(yùn)動規(guī)律的掌握能力，學(xué)學(xué)生能夠根據(jù)需求有意義的選擇體育知識內(nèi)容，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的體育興趣愛好和項(xiàng)目認(rèn)知能力，逐步吸引更多的學(xué)生參與到“新潮體育運(yùn)動”當(dāng)中，進(jìn)一步營造積極向上的體育運(yùn)動氛圍[5]。此外，學(xué)校也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新潮運(yùn)動宣傳和項(xiàng)目指引，幫助學(xué)生正確的選擇自己需要的項(xiàng)目活動和運(yùn)動形式，進(jìn)而利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示不同形式的體育運(yùn)動和“新潮體育運(yùn)動”形式。使學(xué)生在觀看“新潮體育運(yùn)動”競賽和活動實(shí)踐中，感受體育文化的動態(tài)演繹，從而養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、永不言棄的運(yùn)動意識和積極拼搏進(jìn)取的體育精神，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)敬業(yè)篤學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭，在積極健康的體育環(huán)境中，感受到全方位的運(yùn)動熏陶和理論傳遞。

另一方面，高校要針對“新潮體育運(yùn)動”開展多樣化的校園體育文化活動，進(jìn)一步促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展和建構(gòu)，使校園在體育運(yùn)動環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)和諧和穩(wěn)定。高校又為學(xué)生創(chuàng)造施展個人體育才華的平臺，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，進(jìn)一步豐富和激發(fā)學(xué)生的體育興趣和體育活動要融合知識和游戲兩方面，以體育表演比賽、征文、繪畫和攝影等形式進(jìn)行活動設(shè)置，讓學(xué)生能夠全方位的感受到“新潮體育運(yùn)動”文化的屬性，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的對運(yùn)動和體育鍛煉錯誤觀念，使“新潮體育運(yùn)動”不僅成為一種“獵奇”的體育運(yùn)動，而是能夠真正提升學(xué)生身心健康，變成鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的必要手段，使學(xué)生在活動中獲得運(yùn)動的快樂和訓(xùn)練的享受，使“新潮體育運(yùn)動”能夠越來越多的吸引學(xué)生產(chǎn)生關(guān)注意識，能夠持續(xù)性的參與體育活動，最終使其養(yǎng)成終身運(yùn)動觀念[6]。

（四）建構(gòu)信息化體育交流監(jiān)督平臺，賦予教學(xué)持續(xù)動能

首先，高校要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建場地管理體系，合理安排“新潮體育運(yùn)動”體驗(yàn)時(shí)間，并且在體系的指導(dǎo)下，教師要不斷以實(shí)際教學(xué)為依據(jù)，建立健全體系的適配度，幫助體育教學(xué)常教常新。并且教師還可以開放平臺的選運(yùn)動項(xiàng)目環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)場地和時(shí)間安排表自行參與其他“新潮”的運(yùn)動之中，進(jìn)一步激發(fā)對體育運(yùn)動的興趣，豐富運(yùn)動體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全方位的運(yùn)動參與。其次，要發(fā)揮平臺的信息技術(shù)監(jiān)管功能，對學(xué)生的鍛煉行為進(jìn)行全程監(jiān)督和安全保障，教師也可以利用監(jiān)管功能輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育體驗(yàn)，特別是學(xué)生在運(yùn)動時(shí)，教師可以進(jìn)行運(yùn)動方式記錄，為學(xué)生建立運(yùn)動對比的電子檔案，使學(xué)生通過平臺的記錄和監(jiān)督，肉眼可見的看到自己的進(jìn)步，從而獲得運(yùn)動的全新體驗(yàn)和持久能動力。最后，要利用平臺加強(qiáng)學(xué)生交流、增加學(xué)生的鍛煉興趣，并通過視頻或公告等形式，通過平臺進(jìn)行運(yùn)動技巧傳遞和運(yùn)動方式糾正，進(jìn)一步促使高校體育的“新潮”運(yùn)動部分能夠?qū)崿F(xiàn)蓬勃發(fā)展，進(jìn)一步使學(xué)生發(fā)揮運(yùn)動內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)動、持續(xù)運(yùn)動、全員參與。

五、總結(jié)

總而言之，新時(shí)代下高校體育運(yùn)動在新潮體育項(xiàng)目的支撐下，能夠更加明確運(yùn)動方向，并結(jié)合高校學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)和心理素質(zhì)，充分尊重學(xué)生的運(yùn)動主體地位，給予學(xué)生不同程度的運(yùn)動指導(dǎo)和理論支撐，并聯(lián)合多樣化的體育運(yùn)動活動和積極性的運(yùn)動評價(jià)，促使學(xué)生在運(yùn)動過程中，獲得身心的雙重健康發(fā)展。