體育游戲在小學體育課中的應用

宮懷彥 山東省青州市彌河小學

在教育部2020 年發行的“新課標”（新版《義務教育體育與健康課程標準》）中，格外強調了教學方式的改革[1]。在小學階段，兒童的身體處于快速發育階段，通過體育鍛煉，可以促進孩子們的身體協調性、靈活性和耐力等方面的發展。適度的體育鍛煉有助于提高孩子們的免疫力，降低患病風險[2]，并對身體健康產生積極影響。體育與健康課程不僅教授學生運動技能，還涵蓋了健康知識，如飲食、衛生和心理健康等方面的內容。通過這些學習，孩子們能夠養成良好的生活習慣，培養積極健康的生活方式，同時體育與健康課程注重培養學生的團隊合作意識、領導能力、自律性等核心素養，這些素養在學生的終身發展中都具有重要作用，無論是在學業上還是在社會交往中，都是十分關鍵的能力[3]。

小學階段，學業負擔逐漸增加，社交壓力也在增大，因此體育與健康課程為學生提供了一個放松身心的途徑，能夠緩解學業壓力，增進學生的心理健康[4]。同時，體育活動也能激發學生的樂觀情緒，提高自信心。體育與健康課程不僅僅是針對體育運動的學習，還包含了很多涉及其他學科的內容。例如，通過體育課程，可以學習到數學和物理等學科的知識，如運動的速度、距離等。因此，體育與健康課程是綜合性的教育，能夠培養學生全面發展的能力。總體而言，義務教育體育與健康課程對小學生的發展和成長具有積極的促進作用[5]。通過合理設計和實施這門課程，可以幫助孩子們養成健康的生活方式，增強身心素質，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。同時，也應該關注教學方法的多樣性，讓學生在體育與健康課程中找到樂趣，更好地參與其中。

目前小學體育課已經做出了很多改變，體育教師們投入了大量的精力去創新[6]，讓小學生們能夠在體育課堂中有自己的收獲，然而在這樣的大量創新下，難免出現無效功，即創新了課堂內容，換了新的課堂環境，雖然激發了他們的鍛煉興趣，但是并未提高他們的運動技能和鍛煉意識，達到育人的目的[7]。所以體育游戲在小學體育課中的應用格外關鍵，本文就內容創新和情境創新兩個方面為小學體育教師提供參考和借鑒，從而更好的達到體育育人的目的。

1.在體育課進行內容創新

1.1 體育課內容創新的方式

小學體育課需要更多的內容創新，提高小學生的鍛煉樂趣。目前主要通過五種方式進行內容創新即多樣化的體育活動[8]、游戲化的教學[9]、互動式教學、創意課堂設計和關注學生個體差異[10]。首先，體育課可以引入更多不同類型的體育活動，如球類運動、田徑、游泳、舞蹈、健身操等，讓學生在豐富多樣的運動項目中選擇自己喜歡的，并在其中發現潛在的興趣和天賦。其次，將游戲元素融入體育課程，設計富有趣味性和挑戰性的游戲活動，可以吸引學生的參與和注意力[11]。游戲化的教學方法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，更容易激發學生的學習興趣[12]。然后，教師可以采用互動式的教學方式，引導學生主動參與體育活動和討論。通過小組合作、競賽活動等形式，增強學生之間的互動與合作，培養團隊精神和溝通能力。再然后，在體育課堂中，可以融入一些創意的元素，例如音樂、戲劇等，來增加課堂的趣味性。創意性的體育課堂設計能夠讓學生在學習中得到更多的樂趣，提高學習積極性。最后，體育課程應該尊重每個學生的個體差異，允許學生按照自己的興趣和能力選擇體育項目。不同學生對不同體育項目可能有不同的喜好，教師應該鼓勵他們發展自己的特長和潛力。

1.2 體育課內容創新的具體應用

因此，傳統的體育課，應該吸取經驗、總結規律并進行內容創新。比如，從準備活動進行創新：以前頭部運動都是上下左右的活動頭部，因此創新后就可以是用頭部去慢畫字母或漢字，再比如設置迷宮跑道、障礙賽跑或舞蹈操等，讓學生在準備階段就能積極參與和享受運動。這種模式上的創新既繼承了傳統體育課堂中必要的熱身環境，同時還進行了內容創新，讓小學生們鞏固一些簡單的漢字，讓體育課不再只是身體的鍛煉。

同時還可以引入新的運動項目：除了傳統的足球、籃球和田徑等項目，可以引入一些新穎的運動項目，如擊劍、飛盤、射箭等。這樣可以激發學生的好奇心，讓他們體驗不同的運動方式，拓寬他們的運動選擇范圍。團隊合作是十分重要的[13]，因此還可以進行多元化團隊合作活動：在課堂鍛煉中加入更多的團隊合作活動，鼓勵學生們共同合作解決問題或完成任務。例如，設置小組接力賽、拔河比賽或團隊障礙賽等，培養學生們的團隊精神和協作能力，當然這些傳統的項目可以作為借鑒，我們要更多的在已有的項目上進行改動，增強他們鍛煉興趣的同時，達到鍛煉和培養的目的。

此外，在課堂內容中，我們要增強運動能力，就必須進行一些必要的強度練習，但是在傳統的課堂模式中，可能就是進行跑動練習，再進階一點可能是接力比賽，因此進行內容創新，我們可以將整個班級，分成不同的隊伍進行大魚網小魚等體育游戲，既可以增加班級凝聚力，又可以以游戲的方式促進他們的體育鍛煉。再比如撲克牌翻牌游戲：1.教師將小學生們分為四個組，并在距離起點50 米的地方放置不同花色的撲克牌，背扣朝上。2.游戲開始時，每個組的第一個學生跑向撲克牌區域，翻開一張撲克牌。3.如果翻開的撲克牌是1（A），則學生亮開該撲克牌，并傳遞給下一個學生。4.下一個學生繼續找2，如果翻開的撲克牌是2，則亮開撲克牌，并繼續傳遞給下一個學生。5.如果翻開的撲克牌不是當前要找的數字，例如翻開的是3，那么下一個學生需要繼續找1，直到找到當前要找的數字為止。6.每個學生在翻開撲克牌后，要將亮開的撲克牌放在一邊，并將傳遞給下一個學生。7.當一個組的學生找到了當前要找的數字，例如4，他們繼續尋找下一個數字，依次類推，直到所有的撲克牌都被翻開為止。8.第一個翻開所有撲克牌的組獲勝。通過這個游戲，學生們可以鍛煉團隊合作和快速反應的能力。每個學生在接力中都要保持專注和敏捷，以便找到正確的撲克牌，并將其傳遞給下一個學生。同時，這個游戲還能培養學生們的合作意識和團隊精神，因為他們必須相互協作，共同找到所有的撲克牌。這個游戲規則簡單易懂，同時又富有挑戰性，能夠激發學生們的興趣和參與度。通過跑步、轉身的動作結合，不僅鍛煉了學生們的身體素質，還提升了他們的注意力和集中力。最重要的是，這個游戲可以讓學生們在愉快的氛圍中學習和成長，培養他們的競爭意識和合作精神。

2.在體育課進行情境創新

2.1 體育課情境創新的方式

目前小學體育課普遍進行了改革創新[14]，以落實“新課標”的實施，然而目前很多教師仍不知道如何進行體育課改革，因此在這里提出體育課情境創新[15]，即包括豐富教學內容[16]、強化實踐教學[17]、提升教學互動、注重個性化發展和培養終身運動意識的方式[18]。此前就有人將三路長拳融入體育課[19]。體育課情境創新可以豐富教學內容，可以幫助體育教師創造多樣化的教學情境，將學科知識與實際生活相結合。例如，可以設計與當地文化、傳統節日或社會熱點相關的體育活動，增加學生對體育課的興趣和參與度，還可以強化實踐教學，因為體育課程本身就強調實踐性，但通過情境創新，可以更加注重學生在實際運動中的體驗和感受。通過組織校內外的實踐活動，鼓勵學生積極參與，體驗身體運動的樂趣和益處，從而更好地理解和掌握體育知識和技能，也能提升教學互動，情境創新有助于增強體育課堂的互動性，使教學變得更富有趣味和活力。教師可以采用小組合作、游戲競賽等方式，增加學生之間的合作與競爭，培養團隊精神和領導能力。同時會注重個性化發展，每個學生在體育方面的興趣、天賦和需求都有所不同。

通過情境創新，教師可以更好地關注每個學生的個性化需求，根據學生的特點和興趣，設計適合他們的體育活動，使每個學生都能獲得滿意的學習成果。最終，可以培養終身運動意識，有助于培養學生的終身運動意識，讓他們在小學階段養成積極參與體育鍛煉的習慣。這種習慣將伴隨他們終身，有助于保持身體健康，提高生活質量。

2.2 體育課情境創新的應用

以往體育課始終都在一個情境下進行體育鍛煉，即老師講解動作技術，學生進行模仿學習。因此，我們可以通過情境創新，比如：1.將學生分成小組，并為每個小組分配一個消防隊的角色。教師將學生分成幾個小組，每個小組可以包括4 到6 名學生。每個小組中，可以指派一個隊長和幾個隊員，角色可以是隊長、救援員、水槍手等。教師可以為每個小組提供一塊帶有隊伍名稱的標志，以增強團隊認同感。2.每個小組輪流進行不同的救援項目，如翻越障礙物、穿越繩網等。教師在場地中設置不同的障礙物，可以使用桌子、椅子、障礙帶等日常用品。每個小組按順序依次進行救援項目，確保公平和順序進行。教師可以提前向學生們演示如何正確翻越障礙物、穿越繩網等技巧，以便他們可以更好地完成任務。3.教師為每個小組提供必要的安全設備，并確保學生們正確佩戴。根據救援項目的要求，教師提供繩索、手套等安全設備，確保學生們在活動中的安全。教師向學生們解釋每個安全設備的使用方法，并強調正確佩戴的重要性。4.每個小組根據給定的時間限制，盡快完成救援任務。教師設置時間限制，鼓勵學生們在規定時間內完成救援任務。學生們需要合理分配任務，利用團隊合作和個人努力來提高效率。教師可以根據需要提供一些技巧和指導，幫助學生們更好地完成任務。5.教師鼓勵學生們在小組內相互合作、協調動作，并鼓勵他們發揚團隊精神。教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生們互相幫助和支持。學生們可以互相協商，制定有效的策略和溝通方式，以便更好地完成任務，教師可以設立一些獎勵機制，如最快完成任務的小組或最佳團隊合作的小組，以增加學生們的積極性和動力。

通過以上活動，學生們將有機會親身體驗消防救火的情境，鍛煉身體素質的同時，培養了合作與團隊精神。他們將面對各種障礙物，學會克服困難并尋找最佳解決方案。這將提高他們的協調能力、靈活性和自信心，為他們以后的生活和緊急情況做好準備。綜上所述，采用新情境的教學模式，有助于小學生們更好的參與體育課活動，并且能夠培養團隊合作和克服困難的精神[20]。

3.結論

在小學體育課中，內容創新和情境創新都是推動教學發展和提升學生參與度的重要手段。通過創新的游戲設計，可以為學生提供有趣、挑戰和富有意義的學習體驗，同時促進他們的身體素質和綜合能力的全面發展。內容創新為體育課程注入了新的元素和教學方法。通過接力翻牌游戲，我們可以讓學生在體育課上不僅僅進行簡單的運動訓練，還能鍛煉團隊合作能力。情境創新則通過創造具有情境感的活動場景，激發學生的興趣和參與度。在體育課堂中，將游戲與實際場景結合，例如消防救火訓練，使學生們能夠在有趣的情境中體驗運動和學習。這種情境創新能夠培養學生的合作與團隊精神，讓他們面對挑戰時能夠發揮個人潛力，并學會與他人協作。

綜上所述，內容創新和情境創新在小學體育課程中發揮著重要的作用。這些創新不僅使體育課程更加多樣化和富有挑戰性，還能夠提供全面的學習機會，促進學生的身體、智力和情感發展。通過不斷創新和探索，打造富有活力、富有意義的體育課堂，激發學生對運動的熱愛，并培養他們成為積極健康的個體和團隊成員。