新HSK五級短文理解題型分析及應試策略

羅雨竹

為更好地服務于漢語學習者，中國國家漢辦組織了一支由中外漢語教學、語言學、心理學和教育測量學等領域的專家組成的團隊。該團隊在充分調查、了解海外漢語教學實際情況的基礎上，吸收原有HSK的優點，以及借鑒近年來國際語言測試研究的最新成果，推出新版漢語水平考試（HSK）。該考試旨在更好地滿足學生學習漢語的需求，同時也更貼近國際語言測試標準。

新漢語水平考試（HSK）是根據《國際漢語能力標準》創建的一種國際標準化考試。新HSK共分為六級，隨著新 HSK備受重視，參加考試的人數越來越多，其中報考新HSK 五級的考生人數占比最大，所以對新HSK五級閱讀題型的研究具有一定意義。在閱讀的三種題型中，短文理解所占題目數量是最大的，難度也是最高的，學生在做短文理解時也常常會遇到一些困難。所以本文將以42套新HSK五級閱讀試題中的短文理解部分作為研究樣本，采用統計法從文本話題、設問類型兩個方面進行分析，總結新HSK五級短文理解整體特點，并根據總結出的特點提出適當的應試策略。

1 緒論

1.1 研究背景、研究意義及目的

（1）漢語水平考試（HSK）的重要性

HSK是漢語水平考試的縮寫，于1990年正式在中國推廣，1991年推向海外，國家漢辦在2009年推出了新HSK考試，旨在考核母語非漢語的考生在日常生活、學習和工作中運用漢語進行交際的能力；為了與之前實施的考試進行區別，經研究決定將1990年至2009年實施的考試稱之為舊 HSK，將2009年之后的考試稱之為新HSK。

新HSK延續了舊HSK的考試定位，面向漢語非母語的學習者。新HSK考試成績可以為院校招生、免修課程、分班授課等提供相關參考依據。由于HSK考試成績可以滿足多元需求，因此很多漢語學習者把通過HSK相應等級的考試作為一項重要的學習任務，即對漢語水平考試的研究具有重要意義。

（2）研究新HSK五級閱讀的必要性

現今新HSK備受重視，參加考試的人數越來越多，根據羅民等人（2011）發表的《新漢語水平考試（HSK）海外實施報告》一文中統計到：2008年舊HSK海外考試規模為67558人次，2009年為76088人次，增長幅度為12.63%； 2010年新HSK取代舊HSK在海外組織實施，考試規模為98291人次，增長幅度為29.18%。經統計數據可以清楚地看出，在新HSK的6個筆試中，新HSK五級的考生數量最大，而在試卷中聽力和閱讀的題目數均為45道，寫作部分只有10道，聽力和閱讀在整張試卷中占據著不可撼動的地位。且閱讀材料篇幅長、題量大這也導致很多學生在答題中經常存在時間不夠等問題，所以閱讀的難度也是要高于聽力的。

因此，為了幫助學生在考試中可以取得較高的成績，就需要對閱讀試題進行分析進而教授學生如何使用技巧來答題、提高學生閱讀能力也就變得十分重要。而在閱讀試題中題目數量占比最大的部分就是短文理解，短文理解的難度相比于其他兩個部分的難度要大很多，所以本文將著重分析短文理解這一部分的題型并提出適當的應試策略。

1.2 研究內容和方法

（1）研究內容

本文共收集到樣卷1套、真題31套、模擬試卷10套，下表1為筆者收集到的試題分布年份。

（2）研究方法

本文在研究中主要使用文獻研究法和數據統計法。文獻研究法，通過查找文獻去了解新漢語水平考試的現狀、語言測試相關理論和有關閱讀的理論及應試策略；數據統計法，對收集到的新HSK五級短文理解試題按話題、題型這兩方面進行分類并分析，根據分析出的難點有針對性地提高閱讀能力并總結出適當的應試策略，從而幫助考生在考試時取得更好的成績。

2 新HSK五級短文理解題型分析

2.1 新HSK閱讀題設計

新HSK五級閱讀分為三部分，共有45小題，且全部是單選題。三部分分別為：完形填空、語段理解、短文理解。具體的試題題目數分布如下表2。

從上表可以清楚地看出短文理解所占的題目數為20 題，占閱讀題總數的44%；短文理解篇幅長，題目設置相比于前兩部分也更難。由此可見，短文理解是閱讀中非常重要的一部分。

2.2 短文理解的研究分析

短文理解部分由三部分組成：第一部分是閱讀語料，在這一部分中共有5篇短文，每篇短文的字數在250～600之間不等；第二部分是圖片，基本上每一篇短文都對應一張圖片，圖片所描述的內容和短文內容相關；第三部分是題目，每一道題都有四個選項，考生要在四個選項中選出唯一正確的答案。

短文閱讀主要考查考生對語料的分析與理解能力和對邏輯關系的理解與把握能力。首先考生不但要對整體的語料有一定的把握，更要對語料中的細節有所掌控，這樣才能選出正確答案。部分考生經常會將正確答案與出題人所設置的干擾項搞混，所以這部分試題對考生綜合素質的要求較高。其次，這部分所考查知識點較為豐富，題目之間具有較強的區分性，難易程度不等，可以比較準確地測試出考生的閱讀水平。由于閱讀考試時間十分有限而題目數量又非常多，為了在有限時間內完成所有閱讀題目，考生就需要掌握多種閱讀方法，如細讀、略讀和跳讀等。

2.3 短文理解話題分析

根據參考《新HSK考試大綱（2015）》中的話題大綱，閱讀部分涉及8個話題，分別為日常生活、教育、文化、體驗感悟、文學藝術、科技、自然、經濟。為了更直觀地觀察數據，筆者對收集的42套試題中的210篇短文話題進行統計，具體數據如圖1，各類話題占比數如圖2。

根據圖1，我們可以看出新HSK五級的閱讀話題是相當豐富的，其中占比最大的就是體驗感悟類。雖然體驗感悟類的題目數量是最多的，但這一話題都是以故事的形式出現的文章，并在文章最后有一個升華主旨思想的段落。其他的閱讀語料也是多以故事的形式出現。

新HSK五級短文理解的閱讀語料多以故事的形式出現，有以下幾個原因：第一，故事類文章的來源非常廣泛，種類也非常多樣化。只要符合試卷的編寫規則，就可以成為出題人的備選材料；第二，故事類文章相對簡單，故事情節完整、首尾呼應，且故事類文章用詞不是十分復雜，考生對于篇章理解的難度降低；第三，語料以故事的形式出現，對出題人來說 是比較方便的，這類文章可以考查很多內容，如詞語解釋、指代詞、文章主旨、文章標題以及故事細節等內容，考查相對全面。

2.4 題型分析

為了綜合考查學生的能力，就需要從不同的角度出題，從不同的角度對題目進行設置。從短文理解的設置角度看，可以將題目設置方式分為七種類型：細節、原因、判斷、推理、主旨、釋義和標題。具體解釋如下。

第一類細節題。細節題是短文理解中最常見的題型之一，有以下兩種常見的考查形式：第一種是使用特定的疑問句，借助一些疑問代詞，如“什么、怎么、怎么樣”來對細節進行考查，例如H51225中的第七十九題“魏征認為皇帝怎樣才能保持清醒”等；第二種是給出前句，根據短文內容推測后句的細節，例如H51328中的第八十五題“父親把滿滿一把玉米粒放到漏斗里時”，這類題目主要考查考生能否利用題干中的關鍵詞，在原文中找到正確答案，這類題主要考查的是學生查找信息的能力，難度不是很大。

第二類原因題。原因題的題干中會涉及“為什么、是因為什么、原因是什么”等來引出問題，例如H51327中的第八十五題“為什么有些人沒有得到第六瓶汽水？”學生需要根據題干中出現的關鍵詞并結合全文進行思考，有些時候還需要結合全文對原因進行總結概括。

第三類判斷題。判斷題主要考查的是學生對細節的辨識能力，學生需要根據題干信息的要求，去判斷最符合或最不符合原文信息及作者觀點的一項。題干中會涉及“下列哪項是正確的，下列哪項是不正確的？”或相關含義的句子。這類題主要考查學生對細節、關鍵信息的分辨能力。如果題干中包括“不是、不符合”或相關含義的詞，在試卷中都會加粗標注起來，引起考生的注意，一般情況下問題的四個選項都是可以從原文找到的。

第四類推理題。推理題是無法在原文中找到答案的，需要考生將原文中已知的內容與題干中的線索相結合進行推理，主要考查學生的邏輯推理能力，難度較大。例如H51001中的84題“那還讓保羅把車開到家門前是想”。這類題目需要考生將題干中出現的線索與全文相結合，經過邏輯推理，確定正確答案。

第五類主旨題。主旨題指的是文章作者想要傳達給讀者的中心思想或主要觀點。這類題目的正確選項一般不是短文中直接表述的內容，而是更深層次的內容。這類問題最常見的表現形式為“上文主要談的是”。

第六類釋義題。這類題目主要考查某些詞語或句子在文中代表什么意思，正確答案往往不是學生最熟知的意思，所以需要結合上下文語境來進行推測。這類問題最常見的表現形式為“xx段，畫線詞/句的意思是”。

第七類標題題。新HSK五級閱讀部分中的所有語料都是沒有標題的，所以考生不僅要閱讀全文，還要準確地理解作者想要表達的意思，進而選出最適合文章的題目。且設置的選項都可以和文章的某一部分對應上。選擇合適的標題在所有題中難度是最大的。這類問題最常見的表現形式為“下列哪項最適合做文章的標題”。

以上七類問題在42套試卷中的占比如圖3所示。

經統計42套試題（共840題）后，可以清楚地看出細節題（267個）占比最大，其次是原因題（133個）、判斷題（119個）、主旨題（115個）三者之間的題目個數差距不是很大，緊接著是推理題（84個）、釋義題（81個），占比最少的是標題題（41個）。

短文理解中主要考查學生是否具有分辨細節、尋找關鍵信息、理解文章關鍵詞或者關鍵句、概括、邏輯推理及準確辨別是非的能力。考生在作答這七類問題時，所做的題型不同，考查的能力也是不同的。題型和所考查的能力可能是一對一的關系，也可能是一對多的關系。細節題考查學生是否具有尋找關鍵信息的能力；原因題、判斷題和推理題主要考查學生是否具有邏輯推理、辨別是非和分辨細節的能力；主旨題和標題題考查學生是否具有概括能力；釋義題考查學生是否具有理解文章關鍵詞或關鍵句含義的能力。

總的來說，這七類問題考查的能力還是比較綜合的。且每套試卷的短文理解都包含了這七種題型，閱讀能力的核心主要包括以下三方面：尋找關鍵信息、辨別是非和概括中心。這些能力在現實交際中被頻頻使用。考生需要重視這三方面能力的學習和訓練，以提高整體閱讀能力。

3 新HSK五級短文理解應試策略

由于閱讀部分的題量大、時間緊且文章篇幅較長，考生需要在45分鐘內完成45道題，平均給每一道題的時間只有 1分鐘，而一篇短文理解的字數在400字左右，所以學生在考試時應使用一些應試技巧，才能在短時間內完成所有閱讀題。以下是筆者根據上文中對試題的研究，針對不同題型提出的相應應試策略。

3.1 細節題

細節題的題目數量占統計總數的 31.79%，是短文理解中考查最多的題型，主要考查學生尋找關鍵信息的能力。針對細節題，筆者認為應試策略有以下幾點。

（1）先讀題目再看文章。帶著問題閱讀文章，可以增強閱讀的目的性。利用題干中出現的關鍵詞去定位這一題在原文中出現的位置，結合關鍵詞位置閱讀上下文，可以節省做題時間。

（2）在閱讀文章時，建議同時做標記。將地點、人名、時間點和事件的起因、經過、結果等內容標記出來，這樣做可以通過關鍵詞快速定位所需內容，有利于后續尋找相關信息。如果可以熟練地使用這種方法，就可以節省一些答題時間。

3.2 原因題、判斷題、推理題

這三類題型主要考查學生的邏輯推理、辨別是非和分辨細節的能力。推理題是一種需要考生在理解原文內容的基礎上進行思考的題型，是在文章中無法直接找到答案的，因此其具有一定的難度。針對這三類題型，應試技巧如下。

（1）畫出關鍵詞。再用關鍵詞去定位原文中的位置，根據上下文進行概括，并與選項做對比，進而選擇答案。在做判斷題和推理題時，需進行推理，提取關鍵信息，才能找出隱藏在文中的內容。

（2）注意文中出現的情緒詞匯。這些詞匯經常反映了作者的態度、觀點和立場，可以為判斷題和推理題提供提示作用。為了準確理解文章的意思，就需要對這些情緒詞匯進行分析，并將其放置在文章的背景和內容之中。同時也需注意，情緒詞匯不一定反映文章的全貌，只是作者表達觀點的一種方式。因此，在閱讀文章時應重點關注內容本身，避免情緒的影響。

3.3 釋義題

釋義題考查的詞匯的含義往往不是詞匯本身的含義，答題時的應試策略有以下幾點。

（1）分辨詞類。若為代詞，需根據上文找到指代對象；若為成語，需注意字面意思不是正確答案；若為其他詞語，需結合上下文解釋詞義。

（2）答案代入原文。將選項中出現的答案一一代回原文驗證，選取最符合原文想要表達的意思的一項。

（3）畫線句也是對句中關鍵詞或短語的考查，此時應結合上下文來具體分析其含義。只有在考生真正地理解文章、熟悉各段大概意思時，才能找出答案。

3.4 主旨題、標題題

主旨題和標題題類似，主要考查考生對文章或段落的概括能力。該題型的選項相似度較高，干擾性較大。針對這類題目，有以下幾種應試策略。

（1）尋找帶有總結性的詞語。如總而言之、由此可見等，這些詞后面大概率會出現主旨句。

（2）注意轉折詞語及表示因果含義的句子。如但是、然而、因為……所以……等，這類詞語后面往往接起強調作用的句子。

（3）注意段首和段尾。這一位置經常是一個段落或文章的主旨所在。

（4）概括主旨或標題都要縱觀全文，既不能脫離文章情節，又要闡明其背后的哲理。標題選項常采用雙關、借代、暗喻、比擬等修辭手法，太直白的解釋大部分不是正確答案。

4 總結

本文對收集到的42套試題中的短文理解部分進行了語料類型統計及題目類型統計。其中體驗感悟類的語料最多，文學藝術類語料緊隨其后。在題目類型方面，細節題遠遠多于其他類型的題目數，標題題在總題數中占比最小。

由于沒有收集到近年的真題，所以在語料類型的統計方面可能與近年的考試趨勢不符，但在題型方面應不會有太大差距。

由于教學經驗和自身能力的不足，所以提出的應試策略可能不夠完善，但仍希望本文中所提到的應試策略可以在后續的教學中對學生有所幫助。

（作者單位：三亞航空旅游職業學院）