雕塑專業科研反哺教學創新模式研究

文/ 劉福龍、藺寶鋼 通訊作者/ 杜喆 by Liu Fulong,Lin Baogang Corresponding author by Du Zhe

（西安建筑科技大學）

黨的二十大報告提出，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，體現了科教融合和創新發展的鮮明導向。高等教育是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，在全面建設社會主義現代化國家和推進中華民族偉大復興的基礎工程中發揮著基礎性、戰略性支撐作用。高等院校肩負著人才培養和科技創新的雙重使命。如何培養適應新時代的創新人才，成為高校需要面臨的重要任務。

在當今AIGC的推動下，我國很多綜合類院校雕塑專業的科研水平有了顯著的進步，有力推動了社會產業的發展。科技創新需要依靠人才，雕塑人才的培養也需要借助科學研究，二者相輔相成。西安建筑科技大學雕塑專業教師及時將最新雕塑科研成果轉化為教學內容，探索創新型人才培養的新路徑、創新教育模式，通過運用多元化的教學手段和方法，將知識與實際情境結合，讓學生參與到實踐中去，增加學習的趣味性和實用性，從而激發學生的學習動力，構建起了系統的科研反哺教學新路徑（圖1）。

圖1 教師科研反哺教學新路徑

一.當今高校教育雕塑專業科研反哺教學的問題困境

1.產學研融合度有待提高

當前，我國綜合類院校雕塑專業“產學研”協同發展主要存在三方面問題。首先，教師科研定位不夠準、轉化不足；其次，在科研與教學融合方面，內容銜接不緊密、雕塑傳統課程太多；最后，在學生創新能力培養方面，面臨雕塑人才培養定位不夠準、模式不夠新兩個阻礙。破解上述問題應找準“科”與“教”的契合點，升級綜合類院校雕塑專業人才培養能力、調整科研定位、深化研教融合，讓科教融匯為雕塑專業教育改革發展提供新動力。

在教研融合方面，必須探索建立教學促進科研反哺協同機制，實現雕塑專業人才培養與技能創新的良性互動，推進教學與科研的全方位融合。探索推進雕塑專業技術聯合攻關、人才協同培養，解決企業實際困難，服務學生成長成才。

2.高校教師的科研水平不足

通過科研來促進教學，教師必須要有豐富的科研成果積累和扎實的實踐能力。在調研過程中，發現很多綜合類院校雕塑專業的教師在科研項目中研究方向和方法滯后，尤其是實踐研究不足，甚至有的教師對科研選題立項、模式構建等基本事項把握不準，而更多的教師則缺乏必要的科研資源積累和相應的實踐能力，難以開展科研對教學的反哺。

綜合類院校雕塑專業需要因人施策，讓有精力、有能力、有興趣的教師充分開展專業科研工作，以科研成果加強科研團隊、科研骨干的培養，最大限度發揮其科研專長，凝練、轉化出更多教學資源，為科研反哺教學提供組織保障。

3.國際視野和學科交叉亟待提升

AIGC時代的到來，我國綜合類院校雕塑專業科研反哺教學更需要做好頂層設計，既要立足國內，又要放眼世界，不斷強化國際視野的支撐和多元學科的交叉。但在國內大多數綜合類院校雕塑專業實際的科研反哺教學實施中，大多未充分認識到國際視野和學科交叉的正向帶動作用，尤其是對人工智能、區塊鏈、元宇宙等當今國際科技前沿的關注度不夠。我國綜合類院校雕塑專業需要進一步加強國際間的交流與合作，將學科交叉從自上而下的強制要求變為自覺自主的內在選擇，積極與國際前沿接軌。

二、當今高校雕塑專業教師科研反哺教學的必要性

1.有利于師資隊伍建設

開展科研反哺教學工作，教師將雕塑專業最新的理論成果、最前沿的技術創新、最及時的科技資訊以及自己的科研心得、研究模式等融入課堂教學，不僅豐富了雕塑教學內容，完善了教學框架，提升了雕塑專業教育教學質量，從而激發學生創造性，鍛煉學生邏輯思維能力。對教師而言，科研反哺教學也是對科研成果的一次實踐檢驗，有利于教師雕塑教學水平、科研能力的提升，在科研反哺教學的過程中收獲成就感，加深教師隊伍對科教相融的理解。

2.有利于提高人才培養質量

通過科研對教學的正向促進，用科研過程中積累的鮮活素材、真實案例來闡釋枯燥的理論知識，有利于學生對雕塑基礎理論知識的理解;開拓創新的科研思路，也有助于激發高校學生的雕塑學習興趣，幫助學生突破思維定式，解放思想，大膽嘗試，從而產生學習的動力，同時還可以指導學生打造高水平的科研社團以及參加“互聯網+”創新創業大賽等。

教師在雕塑科研工作中逐漸形成對科學負責的態度、嚴謹務實的作風、遵守學術道德規范的良好品德以及發現問題、分析解決問題的能力，通過示范引領作用，潛移默化地影響學生的科創思維和科研意識，有助于提高綜合類院校雕塑專業人才培養質量。

3.有利于提升社會服務水平

高校的教師肩負著推動創新性社會建設的責任，要時刻關注雕塑行業最新動態，緊跟時代步伐，自覺擔負起創新教育和為雕塑行業企業提供各類應用性技術服務的社會責任。根據區域經濟發展現狀和產業的數字化轉型升級而開展社會服務，吸收最新的雕塑教育科研成果，確定研究方向和選題，提升服務社會的能力和質量。

三、教師科研反哺教學的模式構建

鑒于當今我國綜合類院校雕塑專業科研反哺教學的現狀，應當打破傳統的科研組織形式，充分利用承擔重點縱向和橫向科研項目的優勢，根據教師個人特質和學科方向的差異，采用“三結合，三路徑”模式，將最新的科研成果、最先進的技術以及學科動態融入到雕塑課堂教學中，并且引入交叉邊緣學科的內容，以提升學生的創作能力，促進學生對雕塑專業的理解與掌握。通過將課程內容與教學風格有機結合，使學生深入了解學科最新的研究進展，激發他們的創新思維，培養他們的多方面能力，為此，我們在課堂上加入了雕塑專題訓練，并充分利用科研平臺，將教師的科研項目細化為若干個專題訓練子課題（圖2）。

圖2 科研反哺教學路徑

“三結合”構建，即工學結合、中外結合、賽教結合。不斷優化科研與教學融合體系、運行機制，探索實現我國綜合類院校雕塑專業科研反哺教學總體路徑，實行科教融合，在此期間，我校雕塑專業將河南靈寶函谷關雕塑、西安地鐵文化浮雕墻、延安鳳凰山群雕與陜西警官學院群雕等科研項目融入教學；邀請到美國北卡羅來納州立大學比利·李教授、德國約克·普及卡特教授、英國拉夫堡大學阿特金教授等來校進行國際科研實踐工作坊，進行國際學術交流與合作，提高我校師生的國際化水平以及國際視野創新能力的提升；同時將全國互聯網+、全國高校雕塑專業優秀畢業生作品展、全國大學生藝術節等重要學術競賽帶入教學中，提高學生國際交流、學術研究、實踐應用等綜合能力，從而取得科研獎項和競賽獲獎。通過“三結合”有效提升了雕塑專業的建設質量。

“三路徑”構建，分別可以延伸出與實踐教學、經典教材和課堂教學三種路徑。為了培養具有創新能力和應用能力的雕塑專業人才，組建學生科研社團，通過實踐教學來掌握最新的科研成果，并基于這些成果撰寫科技論文。依托科研項目，教師相繼出版了《城市公共藝術人才培養模式研究》《城市雕塑設計方法論》《基于人文關懷的城市公共藝術場所精神》《城市雕塑藝術的成型與制作》《城市雕塑與公共空間》與《城市公共雕塑的設計藝術》等多部專用教材，為課堂教學提供大量素材。通過“三路徑”有效豐富了雕塑專業的建設內容。

結語

通過“三結合，三路徑”的探索，以教師科研項目為載體，在綜合類高校的雕塑課程中，通過科研項目和課程的多元融合，構建科研反哺教學的新模式，此模式不僅能夠促進課堂的有效運作，還能夠讓學生在課堂外進行更有意義的實際操作，從而更好地推進雕塑專業的改革，支撐專業建設水平，提高雕塑創新人才培養質量。總之，教師科研反哺教學不僅促進了教學內容的更新和教學手段的改進，而且提升了學生的主動學習意識和創新能力，也促進了教師實踐能力和教學水平的提高。