創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

汪會禹　李葉勝

一、改變單一化教學(xué)模式，實(shí)施多元化教學(xué)

在創(chuàng)意教學(xué)過程當(dāng)中，也需要不斷地進(jìn)行全方位的探索和研究，不斷地創(chuàng)造出更好、更有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，只有創(chuàng)新化的教學(xué)，才有可能從根本上促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的多元化教師要采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅需要文本教學(xué)內(nèi)容，還需要融入民間美術(shù)。民間藝術(shù)品，往往都是富含了傳統(tǒng)文化的，包含著其獨(dú)特的內(nèi)涵和民族的傳承。民間美術(shù)不僅僅是藝術(shù)的源泉，同時也是藝術(shù)的支流。在民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展之中，千姿百態(tài)的民間美術(shù)作品不斷地通過各種媒體展示在人們的面前，精巧的發(fā)繡、迷人的皮影戲、古樸的模板雕塑等，這些民間工藝美術(shù)作品可以說是民間美術(shù)的精華。這種原始的思維模式和生存形態(tài)，給予了民間藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力。在千百年來，雖然很多的民間美術(shù)工藝品被丟失、被遺忘，但是他們到現(xiàn)在依然散發(fā)著迷人的魅力，許多民間美術(shù)工藝品開始走進(jìn)市場。所以教師需要加強(qiáng)多元化教學(xué)，這樣才能使得學(xué)生掌握更多、更豐富的美術(shù)知識。

二、讓豐富多彩的信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)課堂中

我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建多媒體情境，讓學(xué)生自主地融入到課本教材當(dāng)中。通過多媒體情境，可以讓學(xué)生快速地感受到本章課時的重點(diǎn)，再加上這些視頻片段都有很強(qiáng)的感染力，會給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過將信息技術(shù)有效融入美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，實(shí)現(xiàn)了以自主、探究、合作為特征的新型學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在整個學(xué)習(xí)活動中，把信息技術(shù)作為內(nèi)容、工具、方法和手段融入美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生構(gòu)建新知，改變了以往學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升了自主學(xué)習(xí)的能力。在教師的循循善誘下，學(xué)生激活了已學(xué)知識，將信息技術(shù)和使用信息技術(shù)解決問題的能力遷移到美術(shù)學(xué)科中，在平面上創(chuàng)作出具有縱深感的美術(shù)作品，提升了美術(shù)表現(xiàn)能力，達(dá)到了創(chuàng)意實(shí)踐的目的。在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法進(jìn)行組合和再創(chuàng)作，提升了自身的美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的融合。

三、優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式

要選那些既讓學(xué)生感興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生審美能力和認(rèn)知能力的教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)化、競技化。在以往的美術(shù)課堂上，學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因就是因?yàn)檎n堂內(nèi)容比較枯燥。隨著課程改革的深入，教育思想已出現(xiàn)了多元化的趨勢，重視以學(xué)生為主體，重視個性化培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)從學(xué)生身心出發(fā)，選擇一些具有特色的、對學(xué)生有著很強(qiáng)吸引力的、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、范畫以及民間藝術(shù)項(xiàng)目等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、洞察學(xué)生的實(shí)際需求，因材施教

小學(xué)階段的學(xué)生在很多事情上都有著非常強(qiáng)烈的好奇心，且性格比較活潑，有著鮮明的性格特點(diǎn)，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的相關(guān)興趣愛好和性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師在制訂有針對性的教學(xué)方案時要考慮到每一個學(xué)生的情況，所以老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，只有這樣才能夠讓學(xué)生朝著更加個性化的方向發(fā)展。所以老師在制訂教學(xué)方案的過程當(dāng)中，要關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生可以學(xué)到自己真正想學(xué)的美術(shù)知識，老師要站在學(xué)生的角度去思考問題，在開展教學(xué)活動時要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，只有這樣才能夠提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生愛上美術(shù)這門學(xué)科。