參與主體視角下工科院校大學生創新創業影響因素研究

陳品，陳建忠，謝金樓

（常州工學院 經濟與管理學院，江蘇常州 213032）

創新創業是社會經濟發展的動力來源，也是人類社會進步的重要途徑[1-2]。工科院校大學生作為“大眾創業、萬眾創新”的生力軍，明確其參與創新創業的影響因素，對了解工科院校大學生創新創業意愿、提高其創新創業參與度、提升其創新創業能力具有重要的現實意義[3-4]。為此，本文基于106 位工科院校大學生的調查數據，實證分析了工科院校大學生參與創新創業的影響因素，并提出建議。

1 研究設計

1.1 研究方法

本研究采用Logit 模型來檢驗工科院校大學生參與創新創業的影響因素，采用模型如下：

公式（1）中i表示第i個被訪工科大學生，被解釋變量Parti表示參與創新創業活動情況；解釋變量sex表示性別，grad表示所在年級，achi表示學業水平，unio表示是否在學生組織或社團擔任過職務，feud表示父親學歷，medu表示母親學歷，rela表示直系親屬的創業情況，scal表示所在學校或專業是否“雙一流”，poli表示學校配套政策和服務情況。此外，模型中也考慮了不可觀測因素μi，εi是特異擾動項。模型中α1、β1～β9為待估參數。

1.2 數據來源

本文分析所采用的數據來自2021 年對工科院校大學生有關創新創業問題的問卷調查，共獲取了108份問卷，去除2 份無效問卷，有效問卷106 份，問卷有效率為98%。

1.3 變量選取及基本統計量

1.3.1 被解釋變量

本研究被解釋變量參與創新創業活動情況擬采用大學生參與創新創業相關活動情況，包括創業以及參與“挑戰杯”“互聯網+”“創青春”等賽事在內的各種與創新創業有關的活動。

1.3.2 主要解釋變量

影響大學生創新創業的因素眾多，主要包括大學生自身方面的因素，如個人學習能力、性別、經歷等[5-7]；以及環境因素，如父母、家庭成長環境等[8-9]；此外，大學生所在學校特征以及學校創新創業政策等也會影響大學生的創新創業行為[10-12]。在借鑒他人研究的基礎上，本研究選取的主要解釋變量有：性別、所在年級、學業水平、是否在學生組織或社團擔任過職務、父親學歷、母親學歷、直系親屬的創業情況、所在學校或專業是否“雙一流”、學校配套政策和服務情況等，各變量具體含義及描述性統計見表1。

表1 變量描述性統計（N=106）

2 結果分析

2.1 描述性統計分析

由表2 可見，調查樣本中有41.5%的工科大學生對參加創新創業活動表示出濃厚的興趣，有39.6%的學生表示出興趣一般且無所謂的態度，有近9.0%的學生對創新創業活動不感興趣，為被動參與。說明工科院校的大學生雖然對創新創業表現出一定的興趣，但同時超過半數的學生缺乏參與創新創業的動力。

表2 工科院校大學生對創新創業的認知態度

由表3 可見，在評價參與創新創業的優劣勢中，有超過75%的大學生認為其在學習能力和創新意識上相對其他群體具有優勢，有超過60%的大學生認為思維活躍、年輕有活力且敢于拼搏是大學生在創新創業方面的特質。在參與創新創業的劣勢方面，有超過70%的大學生認為還相對缺乏創新創業理論基礎和實踐經驗，有64%的大學認為在創新創業方面缺乏行動力，有56%的大學生認為自己的創業意識相對不足。

表3 大學生在創新創業方面的優劣勢

表4 工科院校大學生創新創業影響因素分析

2.2 實證結果分析

對工科院校大學生創新創業影響因素的實證分析結果表明：相比男性學生，越來越多的女性學生廣泛參與創新創業活動；學業水平和參與創新創業活動呈現出顯著的正相關性，在學生組織或社團有過任職經歷的學生參與創新創業活動的情況要顯著好于沒有相應經歷的學生，說明工科院校學生的學業發展和參與創新創業呈現出協同發展的情況；學生的家庭背景中，母親學歷越高意味著子女更有可能進行創新創業，但父親的學歷呈現了相反的結果；直系親屬中若存在創業人士對大學生參與創新創業有顯著的正向影響，并且在1%的水平上顯著；所在學校或專業是否“雙一流”對大學生參與創新創業在1%的水平上有顯著的正向影響；大學生所在的年級以及學校是否有相關的配套政策和服務對工科大學生參與創新創業活動的影響均為正向，但影響不顯著，這可能與高校已經普遍制定配套相關創新創業政策有關[13-14]。

3 結論與啟示

本文基于106 位工科院校大學生的調查數據，實證分析了工科院校大學生參與創新創業的影響因素，研究結果顯示：超過40%的工科院校大學生對參與創新創業活動持積極態度，越來越多的女性學生廣泛參與創新創業活動，學業和參與創新創業活動呈現顯著正相關關系，學生組織或社團的任職經歷、父母親學歷、直系親屬中有創業人士以及所在學校或專業是否“雙一流”等對大學生參與創新創業均有顯著的影響。

為提升工科院校大學生參與創新創業的態度和能力，結合本文結論提出以下建議：第一，加強對大學生創新創業的引導，培養其創新創業意識，要通過社團和社群開展創新創業活動宣傳，營造良好的創新創業氛圍，借助講座、信息交流平臺、課程等載體培養學生創新創業理念；第二，針對學生群體的異質性有區別地開展創新創業活動，要結合學生特質，引導學生參與有利于自身優勢發揮的創新創業活動；第三，注重大學生創新創業與學業的協同發展，借助創新創業平臺和相關政策的制定，助力學生在完成學業的同時實現創新創業能力的提升。