以“三近”“三中”“三遠”上好思政課

吳房添

■摘 要：思想政治理論課是落實為黨育人、為國育才、立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課教師在課堂實踐中應堅持做到“三近”“三中”“三遠”，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的建設者和接班人。

■關鍵詞：“三近”；“三中”；“三遠”

作為一名思政課的中職教師，應深入學習貫徹黨的二十大精神，牢牢把握黨的二十大關于職業教育的重要論述，始終遵照習近平總書記對思政課教師提出的六個方面的要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，堅持以“三近”（貼近時代、貼近社會、貼近學生）、“三中”（加大中氣、站在中間、中場起立）、“三遠”（遠程互動、遠景目標、長遠交往）上好思政課。

一、課前：以貼近時代、貼近社會、貼近學生等方式備課

如何上好思政課？習近平總書記指出，思政課教師要有家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。

所以，筆者在思政課備課中注重做到貼近時代、貼近社會、貼近學生，使思政課緊密結合時代特點、關注社會需求、尊重學生成長規律。

（一）貼近時代

2018年春季，筆者在講授就業指導課時把黨的二十大精神融入各章節教案中，特別是把黨的“新時代新征程中國共產黨的使命任務”與教學內容緊密結合在一起，通過講授這方面內容，增強學生對黨的熱情和對未來的信心。近半年來，筆者每天參加“學習強國”的學習，并把其中的重大新聞事件寫入教案，學以致用。

2019年2月，筆者在哲學與人生課上講授第一章客觀選擇與人生選擇時，中共中央、國務院發布了《粵港澳大灣區發展綱領》，筆者適時找齊粵港澳大灣區九市簡介，緊扣教材“如何選擇人生的發展道路”的內容，與學生分享留在大灣區學習、創業的有利條件。

（二）貼近社會

筆者所教的學生大多數是模具、數控、網管等專業的，因此筆者選擇模具、快遞、網商等職業道德內容作為教案。

筆者在講授崗位職業道德行為養成一課時，和學生深入相同或相似職業的工廠、公司，還找到了與未來職業有關的要求進行教學，讓學生對未來職業的要求做到心中有數。

中職思政課教材選取的案例源自全國各地、天南海北，學生難免有“水土不服”的情況，所以在備課中一定要加以取舍，使之符合學生所處的社會生活環境。

東莞毗鄰港澳，備課時有必要加入港澳元素。筆者把《李嘉誠自我介紹1分鐘》作為“面試”范本播放，播放后學生深受教育。

（三）貼近學生

時代在變，學生特點也在變。基于當今時代的基本學情，筆者對思政課進行了一些改革，加入了一些當代學生喜聞樂見的元素。

筆者的思政課經常被安排在上午第1節課，30年前的第1節課，學生總是神采奕奕、朝氣蓬勃，但如今，有些學生可能是晚上玩手機玩到很晚，以至于睡眠不足，上課時昏昏欲睡的。

針對這種變化，備課時筆者會找一些切合課本內容的歌曲、小故事來讓學生“提神”，把學生狀態調至最佳，以便在講課中收到好的效果。

中學生有偶像情結，筆者會恰如其分地選取一些明星的歌、小品，如《成功須苦干》《創造命運》《新房》《家有畢業生》等，在導入新課或課后做小結時使用。在講授職業與創新指導時，筆者選用了許冠杰的《擦鞋仔》《半斤八兩》《世事如棋》等歌曲，讓學生明白“奮斗人生最精彩”的道理。

二、課中：以加大中氣、站在中間、中場起立等方式講課

道理越講越清，真理越辯越明，講臺是教師的陣地，中職思政課教師不管碰到什么樣的學生，都要竭盡全力、窮盡辦法上好思政課，積極充分發揮課堂是思政課主陣地的作用。

一是加大中氣講課。心理學家研究表明，高分貝的聲音可以讓人震驚、提神，不容易入睡，所以筆者在講課中總是激情澎湃、全情投入，用身體語言和聲音感染學生、召喚學生、帶動學生好好聽課。同時，用高分貝的音量打消個別學生的睡意，讓學生留心聽課。

二是站在中間講課。有些學生學習不夠認真，上課時“軟硬不受”“刀槍不入”……碰到這種情況，思政課教師不能放縱不管，而是有的放矢。筆者講課時經常站在學生座位旁，在教室中來回走動，及時提醒學生認真聽課，讓學生進入聽課狀態。

三是增加中場起立。當學生注意力不夠集中時，會直接影響講課效果，這時筆者會發出“全體起立”的口令，讓全體學生站起來，然后向左、向右各搖頭三次。這樣需用時1分鐘左右，但基本上可以確保余下時間的教學質量，確保教育效果。

三、課后：以遠程互動、遠景目標、長遠交往等方式分享

如何上好思政課？習近平總書記指出：“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。”當前，網絡媒體發達，“互聯網+”素養已經成為當代教師的必備素養。

筆者使用當地教育部門開發的教育管理軟件“微課掌上通”，進行遠程互動，確立遠景目標，成功做到了“互聯網+思政課教育”。

（一）遠程互動

遠程互動指的是通過“微課掌上通”把一周的授課內容告訴家長，指導家長配合課程內容，對學生進行跟蹤教育，齊抓共管。

這種遠程互動，形成了一股教育合力，讓思政課走進家庭，助力家風建設。高尚的品德主要是從生活化、學習化、形象化、溫馨化的實際生活中鍛煉出來的。

所以，筆者注重在豐富多彩的現實生活中養成學生的德行；引導學生與書本為友，在人類優秀的文化作品熏陶下凈化靈魂。師生之間經常進行心靈的溝通和愛心的傳遞，撒播思想道德良知的種子，充滿人文關懷，引導學生成長、成才、成功。

（二）遠景目標

筆者作為東莞市首位中學德育高級教師，對思政課一直敏于思考、勤于總結、善于創新，在思政課的峭壁上不斷地勇敢攀登，并積極運用“微課”創新教育方法，引導學生明德、立德、育德、悟德。

筆者把自己的人生經歷寫成了《尋夢 追夢 圓夢》《讀書育己 教書育人 著書育世》《致敬我的心靈老師》《成長 成才 成功》《想起我的讀書時光》……這些文章通過“微課掌上通”與學生分享，亦師亦友地引領學生欣賞人類道德高峰的美景，引導學生修煉自信、樂觀、正氣、豁達、開闊、從容的氣質，譜寫壯麗人生。

筆者的《“國旗下講話”德育研究與實踐》課題獲得了廣東省教育教學一等獎，筆者定期在微信中發送近300篇的國旗下講話，對學生進行愛的教育、德的熏陶、智的啟迪，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，催生著學生心靈中良知、道義、守法、知禮的美德種子，讓學生在無邊的求知航程中，揚起理想、希望、意志和智慧的風帆。

（三）長遠交往

一日為師，終身為父。教師和學生有緣“同窗”，結下了深厚友誼，至今筆者與很多學生亦師亦友。

每逢年節，筆者都會收到學生們的祝福，與學生分享人生感悟，解答學生子女入學和婚戀大事……所以，教師不僅要做好學生校園的導師，而且要做好學生一輩子的“軍師”，特別是在網絡資訊發達的今天，一定要踐行“課上課下一致，網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”的精神，在微課世界中，永遠做學生成長、成才、成功的引路人。

四、結束語

教師是立教之本、興教之源。思政課教師要緊跟時代步伐，善于創新，甘于奉獻，把思政課真正上進學生心里。

（作者單位：廣東省東莞市機電工程學校）