新時代黨校思政教育實效性優化路徑研究

宋 娟

（新疆生產建設兵團干部學院，新疆 石河子 832000）

在黨校思政教育中，通過組織學習馬克思主義理論和國家方針政策，提高黨員干部的思想政治素質和綜合實踐能力，能增強黨員干部的責任感和使命感，使其成為信仰堅定、品德高尚、本領扎實的優秀標兵。促進黨員干部更好地完成黨組織賦予的責任和任務，全心全意為人民群眾服務，堅持走群眾路線，保障黨員干部隊伍的先進性和純潔性，將對黨的偉大事業的順利實現起到積極的推動作用。

一、新時代黨校思政教育實施價值

（一）提高黨員干部的政治素養

新時代下，黨校通過開展思政教育，組織黨員干部長期系統性地學習黨章、黨策、黨史，增強黨員干部對黨組織、黨的事業和黨的路線的認同感，筑牢黨員干部的思想防線，使之堅定政治信仰，牢牢團結在黨組織周圍，樹立為中國特色社會主義建設奉獻終身的遠大理想，嚴格履行自身義務，為黨和國家事業的發展提供了堅實的人才支撐。

（二）適應時代發展形勢

現階段，國家間的競爭形勢相當激烈，競爭領域朝意識形態層面轉變，這對于黨校思政教育實效性提出了更高的要求。在新時代下，加強黨校思政教育的優化和創新，將中國特色社會主義理論與黨員干部的崗位職責高度關聯，提高黨員干部理論知識的應用能力，使其能夠充分勝任崗位，成為黨組織引領群眾、服務群眾的排頭兵。［1］

（三）滿足中國特色社會主義發展需求

多元文化價值觀并存的局面使黨員干部的思想價值觀念受到了一定的沖擊，黨員干部隊伍的和諧與純潔都面臨巨大挑戰。黨校作為思政教育的主陣地，有必要加強思政教育的創新，發揮思政教育的實效性，增強黨員干部的文化自信和業務能力，從而推動中國特色社會主義事業可持續發展。

二、黨校思政教育中存在的問題

（一）思想政治引領作用不突出

部分黨校管理機制不完善，對于思政教育內容和方法的創新缺乏激勵措施，缺少思政教育質量評價的相關指標，教師的自我約束和自我提升意識不強，工作積極性不高，思政教育模式因循守舊，教育實效性較低。同時，部分黨校工作人員對于自身崗位不明確，思政教育開展過程中未實施嚴格的監督，各類問題處理不及時，從而制約了思政教育實效性的提升及思想政治引領作用的發揮。

（二）教學條件相對落后

長期以來，黨校主要資金來源為地方財政撥款，隨著運行時間的推移，不少學校的教學設施老化，憑借黨校資金儲備無法滿足更新要求，教學設備陳舊落后從而難以滿足現代化、信息化教學需求；教育模式單一，以理論知識的傳授為主，雙方缺乏互動。［2］學員參與度較低，對黨的先進理論理解流于表面，最終不能有效應用到工作實踐中。

（三）師資力量不足

目前部分黨校師資隊伍結構不合理，有些教師的思政教育經驗不足，擔心創新效果不佳影響自身考評，沒有積極更新思政教育內容，且教學方法缺乏先進性和有效性，一味強制要求學員背誦理論知識，加重了學員的學習負擔。同時，由于實踐課程設置較少，理論與實踐聯系不緊密，導致學員對理論知識的理解不夠深入。

三、新時代黨校思政教育實效性的優化路徑

（一）革新黨校思政教育觀念和教學設施

要想在新時代下提高黨校思政教育的實效性，首要任務是轉變觀念，更新教學設施，高度重視學員的學習和發展需求，為黨員干部創造良好的學習環境。

一方面，堅持以人為本的教育理念，深入挖掘黨員干部的學習需求和內在潛力，大力實施思政教育革新，包括教學內容、方法、渠道等，確保黨校真正成為立德樹人的主陣地。依托黨校思政教育的全面創新，轉變教師和學員的思想觀念，促使教師結合時代發展趨勢、黨建工作要求、思政教育目標，打破傳統思政教育理念的局限性，尊重學員的主體地位，幫助學員走出思想誤區，運用黨的先進思想和理論知識解決難題，強化黨員干部的黨性修養，提高黨校思政教育的實效性。［3］

另一方面，為了保證現代化教育理念能夠有效融入思政教育工作中，黨校必須加快教學設施的更新換代，引入信息化、智能化設備和先進技術，拓寬思政教育渠道和途徑，使黨員干部可以隨時隨地學習黨建知識，保持思想的先進性，還能與黨校教師密切交流，獲得專業化指導和服務。黨校教師也能從黨員干部的日常動態把握其思想現狀，及時對黨員干部進行思想引導，運用學員喜聞樂見的方式開展思政教育活動，增強思政教育的實效性。

（二）重視黨校黨性教育

為保證黨校思想政治教育工作順利進行，培養黨員干部的黨性修養，黨校須高度重視黨性教育。

第一，設置專項資金，為黨性教育提供資金支持；引進優秀教育教學人才，提高教學質量，使黨員干部樹立正確的價值觀念，積極主動參與黨性教育，形成良好的教育氛圍。第二，根據黨性教育的新要求，制定完善的教育計劃，展開調研，了解黨員干部的具體需求，保證黨性教育更有針對性和實效性。第三，組織黨員干部認真研讀黨章，引導他們自覺做好自身的檢查和分析，自覺改正自己的一言一行。堅持“三會一課”制度、開展主題黨日、過好“政治生日”、善用談心談話，在嚴格的組織生活中提升黨員干部的黨性修養，錘煉作風，提升黨員干部的政治覺悟和政治能力。第四，要加強黨性鍛煉。在學習培訓過程中，通過加強入學教育、嚴格管理強化紀律意識，讓全面從嚴治校的理念深入基層黨員干部內心，形成一種共識，要始終把紀律意識和規矩意識擺在前面，使組織黨員干部在“教”與“學”的結合中加強黨性鍛煉。

（三）利用媒介信息加強思政教育宣傳

人無遠慮，必有近憂。黨員干部缺乏“危機感”或者沒有“危機感”，就很容易躺在前人的功勞簿上“睡大覺”，淡漠黨性和責任感。特別是現今我國正在改革開放和全面發展的關鍵期，同時面臨國際格局新變化和金融危機，還有國內的社會就業、安全穩定和自然災害等重大壓力，需要更多的黨員干部增強責任感、使命感和危機感，只有這樣才能帶領人民群眾面對、迎接和克服重重困難。對此，黨校可以通過使用各種網絡社交平臺開展宣傳工作，運用圖文并茂、視聽結合的形式，將黨建工作的新進展、面臨的新形勢和取得的成績清晰地呈現出來，增強黨員干部的成就感，主動抵御誘惑，堅定本心不動搖。黨校要明確信息媒介在思政教育中的應用價值，利用信息媒介實現教師與學院之間的雙向互動，宣傳黨的新思想、新政策，獲悉黨員干部的思想、工作、生活情況，借助全新的思政教育宣傳陣地，引領黨員干部緊跟黨的步伐，將黨和國家的利益置于個人利益之上，建設強大的戰斗堡壘。黨校要定期在各類網絡平臺上更新思政教育相關內容，向黨員干部推送蘊含黨的重要文件精神的文章，引導黨員干部利用碎片時間觀看，筑牢黨員干部的思想防線，增強黨員干部的憂患意識，加強思想道德修養，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，切實轉變作風，真正做到為民、務實、清廉。歷史使命越光榮，奮斗目標越宏偉，執政環境越復雜，我們就越要增強憂患意識，越要全面從嚴治黨，永葆黨的先進性，真正肩負起領導全國人民實現中華民族偉大復興的中國夢。

（四）豐富思政教育內容

提升黨校思政教育實效性的有效途徑就是豐富和創新思政教育內容，結合黨建先進理論和上級政策要求，緊密聯系黨員干部學習、生活和思想的實際狀態，合理設計思政教育內容，體現出黨校思政教育的與時俱進，從深層次喚起學員學習的內在動力，解決他們的思想問題，發揮黨校思政教育的固有功能，培養思想先進、責任感強、素質過硬的黨員干部，為中國特色社會主義建設奠定基石。

黨校要結合世界文化經濟政治形勢進行思政教育內容的設計，體現出時代精神，在抓住重點、突破難點、明確觀點的基礎上關注社會熱點，針對敏感問題開設專題講座，舉辦優秀共產黨員先進事跡報告會，既要用黨員先進事例引導學員學習這些榜樣的優秀精神品質，又要列舉反面典型，讓學員知道哪些行為是不可取的。黨校可借由先進、科學的思政教育內容培養學員明辨是非的能力，深化他們對思政理論知識的理解，確保學員能深受黨校思政教育內容的感染，時刻保持警惕、堅守本心。除此之外，在黨校思政教育實施階段還要創造與學員交流互動的契機，鞏固學員的思政理論知識體系，促使學員能夠真正將在黨校學到的知識應用到崗位實踐中，解決各類復雜的現實問題。特別是要引入具有代表性的案例讓學員進行分析，培養學員學以致用的習慣，使之能夠靈活準確地運用思政理論知識應對復雜多變的社會經濟發展形勢，發揮思政理論知識的指導作用，增強思政教育對黨員干部的感染力和影響力。

（五）靈活運用多種教學方法

首先，嚴格按照中央文件精神和辦學方針，保證黨的理論課程和黨性教育課程比例達標。其次，探索富有地方特色的教育體系，開發特色教育課程，對本地的教育資源進行充分挖掘，構建完善的黨校教育培訓教育基地，為教育提供強大的載體，具體可從以下幾個方面入手。

1. 理論聯系實踐

思政教育理論知識在黨員干部工作實踐中能夠起到啟發和指導的作用，黨員干部從實踐中還能獲得思想升華，對理論知識理解更為透徹。基于這一理念，黨校教師可以運用理論聯系實際的教學方法開展思政教育，促進學員快速進步。對此，教師需要緊跟時事列舉最新案例，讓學員分析、交流，營造百家爭鳴的氛圍，深入探究思政教育理論，嘗試運用思政教育理論解決問題，達到學以致用的目標。

2. 小組合作學習

為補齊業務短板，黨員干部要凝聚集體力量，推動工作落地、落實。通過共同學習、共同研討，匯聚集體智慧和力量，有效研究破解工作難題的辦法和措施，小組間能真正形成工作合力，從而推動工作落地落實。

首先，需夯實學習基礎。由小組成員選派代表，收集、整理和指定相關學習資料，從概念上、從職能上、從現狀上、從問題上”等方面作具體介紹，帶著大家學、引導大家思。其次，需深入學習思考。黨員干部應充分利用工作的零散時間，以提供的學習資料為重點，同步搜集其他地方的經驗做法參考借鑒，充分學習、充分醞釀、充分思考，融會貫通后形成自己對工作的認識和建議。再次，需集中分析研討。小組可開展集中學習研討，每位成員可以交流學習成果、提出思考和建議、分享他山之石，還可以提出工作疑問，在熱烈討論中碰撞出思維火花。最后，總結提煉措施。小組成員對學習內容和討論內容進行歸納、總結和提煉，形成具體可行的工作措施，對于沒有解決實際問題、沒有達到學習目的的人群，則讓其進行回爐學習、加課提升。［4］

3. 信息化教學

現代信息與互聯網技術的結合使用開創了黨校思政教育的新篇章。黨校教師可從互聯網平臺上搜索、篩選、整合思政教育資源，運用信息化技術手段制作多媒體課件，營造沉浸式情境，能增強學員的代入感。深入講解思政教育理論知識時，引導學員迅速理解知識內涵，強化思政理論水平。同時，黨校可利用信息化技術改革黨員教育學習的陣地，提高黨員教育學習的有效性和及時性，順應時代發展的潮流，充分利用信息化平臺，認真學習，提高自身素質和黨性修養，掌握理論知識，善于在實踐中發掘真知。

（六）完善黨校管理機制

黨校工作是黨和國家事業的重要組成部分，重視發揮黨校作用是黨的優良傳統和政治優勢。黨的二十大報告指出，“我們要增強問題意識，聚焦實踐遇到的新問題、改革發展穩定存在的深層次問題、人民群眾急難愁盼問題、國際變局中的重大問題、黨的建設面臨的突出問題，不斷提出真正解決問題的新理念新思路新辦法”［5］。對此，需重視以下幾個方面。

一是崗位責任制度，將思政教育與黨校各級人員崗位職責掛鉤，強化思想認識，有力約束和規范黨校各級人員行為，促進思政教育穩步有效落實。二是動態監督和質量評估機制，制定質量評估實施辦法，就組織領導、評估內容、評估實施等作出具體規定。準確掌握思政教育質量，提高思政教育實效性。［6］三是競爭機制，教師競爭上崗，采用末位淘汰制，營造良性競爭氛圍。黨校教師由校黨校負責聘請,由具有豐富黨務工作經驗和政策理論水平的領導干部、“兩課”教師和教育、管理等學科專家、學者擔任。四是獎懲制度，根據思政教育質量評價結果實現獎懲，推動黨校思政教育的全面創新。

（七）創新教學組織管理體系

有效的組織管理是維持黨校思政教育正常開展、促進教學效果提升的基本保證。有相當一部分學員對于黨校思政教育課程安排、指導老師所用教學方式、考核制度和評分標準都有著或多或少的意見，影響了學員對思政理論知識的學習熱情，這充分表明黨校在教學組織管理方面亟待創新。對此，一是要創新教學組織形式，保證每個班級的人數適中，課程安排盡量避免與學員的工作生活發生沖突，思政教育內容保持連貫性，使學員在兼顧工作生活的同時，能夠接受先進思政理論知識的熏陶。二是要創新考核指標，將定性指標和定量指標相結合，對黨校思政教育效果進行綜合評價，利用多種考核方式，檢驗學員對思政理論知識的理解和應用能力，并根據考核結果實現黨校思政教育體系的不斷優化。三是要創新學員管理模式，基于黨校思政教育目標，對學員進行正面教育和引導，糾正學員的錯誤思想，調動學員的學習熱情，使其踴躍參與思政理論知識學習和各類實踐活動；加強對學員紀律觀念教育，嚴格執行請銷假制度，增強學員學習的外在約束力，維持黨校思政教育秩序的穩定性。

四、結語

在新時代下，黨校要積極完善管理制度，加強優秀教師的引進和培養，更新教學設施，為黨員干部創建良好的思政理論知識學習環境。同時，黨校教師要運用理論聯系實踐教學法、小組合作學習法、信息化教學法豐富學員的學習體驗，吸引他們主動參與思政教育活動，深化其對思政理論知識的理解和應用，從而提高黨校思政教育的實效性。