淺析生命教育理念應用于新時代大學生心理健康教育的實踐

洪雪芳　莊錫釗

關鍵詞：生命教育理念；新時代大學生；心理健康教育

傳統的大學生心理健康教育在滿足當今復雜多變的需求方面逐漸顯得力不從心，所以有必要重新審視并拓展心理健康教育的理念和實踐，以更好地應對新時代大學生的心理健康挑戰[1]。在這一背景下，生命教育理念嶄露頭角，引起了廣泛的關注和研究，生命教育理念強調個體的全面成長，將個體的生命視為一個整體，強調情感、性格和價值觀的培養。這一理念為大學生心理健康教育提供了新的思路和方法。

生命教育理念強調個體的全面成長，將個體的生命視為一個整體，強調情感、性格和價值觀的培養，這一理念為大學生心理健康教育提供了新的思路和方法。為此，整合生命教育理念需要明確生命教育的核心概念和原則。生命教育關注個體的內在成長，強調情感、性格和價值觀的培養，鼓勵個體自我認知、情感管理和人際關系的建立，這些概念和原則為心理健康教育提供了有益的參考。因此，在打造綜合性心理健康課程時，教師應將這些核心概念納入考慮，確保課程內容符合生命教育理念的要求。另外，綜合性心理健康課程應強調自我認知和情感管理的培養。大學生常常面臨學業壓力、就業壓力等多重挑戰，需要具備自我認知的能力，了解自己的情感、需求和應對壓力的方式，同時，情感管理是應對焦慮、抑郁等心理健康問題的重要技能，課程應包括情感管理的教育內容，教導學生如何識別和應對負面情緒，以及建立積極情感的能力。

在新時代，要提供高質量的心理健康教育，需要具備相關知識和技能的教師隊伍，加強教師專業培訓，將生命教育理念應用到心理健康教育，是確保大學生心理健康的關鍵一環[2]。首先，教師專業培訓應重點關注心理健康教育的理論和實踐知識。教師需要了解心理健康教育的基本原理、方法和最新研究成果，以便更好地理解學生的心理需求和問題，培訓內容可以包括心理健康教育的核心概念、心理健康問題的識別和處理、情感管理和人際關系技巧等方面的知識。其次，培訓計劃應強調生命教育理念的應用。教師需要理解生命教育的核心概念和原則，以便將其融入心理健康教育中。生命教育強調個體的全面成長，情感、性格和價值觀的培養，因此教師需要學會如何引導學生實現這些目標，培訓可以包括生命教育理念的解讀和實踐，以便教師能夠將其應用到課堂教學和實際指導中。最后，教師的專業培訓還應強調跨學科合作。心理健康教育涉及多個領域，包括心理學、教育學、社會工作等，所以教師需要與其他領域的專家進行合作，共同解決學生的心理健康問題。培訓可以促進跨學科合作的意識和能力，幫助教師更好地與其他專業人員協同工作，提供綜合性的心理健康支持。

總的來說，生命教育理念的應用為新時代大學生心理健康教育開辟了新的道路。通過一些策略，教師有望為大學生提供更全面、深入和有效的心理健康支持，幫助他們實現全面成長和發展。這將有助于構建更加健康、充實和有活力的大學生群體，也將為社會的進步和發展注入新的活力和希望。

參考文獻：

[1]段東園，張斯珉.生命教育理念應用于大學生心理健康教育的實踐探究[J].教育教學論壇，2017（11）：33-34.

[2]王麗，蘭小彬.生命教育視域下高職大學生心理健康教育課程建設路徑探究[J].產業與科技論壇，2021，20（20）：133-134.

（作者單位：廣東創新科技職業學院）