基于化學視角的研究生工程倫理課程改革思考和實踐

張 磊，吉 瑋，景 蘇

（南京工業大學化學與分子工程學院 江蘇 南京 211800）

工程倫理是指在工程活動中被證明具有道德價值的原則和行為準則，旨在明確工程活動所應具備的道德和卓越的標準。工程倫理的目標是通過關注工程實踐中的倫理困境，不斷完善相關的倫理規范，并解決具體的倫理問題，以提高工程實踐的道德水平。工程倫理教育是將工程實踐與倫理教育相結合的重要內容，旨在提升工程科技人員的工程倫理素養和社會責任感。隨著科技的不斷進步和全球化的發展，高校的工程倫理教育變得日益重要。其目標是培養工程人員的工程倫理意識，使他們了解和遵守工程倫理規范，并提高其工程倫理決策能力。研究生教育是高校工程倫理教育的重要組成部分。在研究生階段，工程學生進一步深化對工程倫理的理解與應用，培養獨立思考和判斷的能力。研究生教育還提供了更廣闊的學術和研究平臺，以便進行深入的倫理研究和實踐，為工程領域的倫理問題提供解決方案。通過研究生教育，工程人員能夠全面發展工程倫理素養，并在工程實踐中做出明智的倫理決策。另外，通過學習工程倫理，他們可以樹立良好的職業形象，增強公眾對工程專業的信任。然后，倫理教育可以幫助研究生識別和管理未來職業可能帶來的風險和后果，從而減少潛在的倫理問題和可能引起的法律糾紛。最后，通過學習工程倫理課程，研究生可以提高自身的專業核心競爭力。

隨著工程實踐活動的不斷發展，我們需要培養具備“倫理意識”的現代工程師，以推動工程的可持續發展和人與自然的和諧相處。因此，許多高校關注并開設了工程倫理課程。自20 世紀70 年代起，工程倫理課程在西方各院校迅速興起，并逐漸成為不可或缺的一部分。其中，美國工程與技術認證委員會要求高校工程學科必須包含工程倫理教育的課程。我國工程倫理教育從20 世紀90 年代開始發展。1999 年底，西南交通大學肖平教授出版了專著《工程倫理學》，標志著我國工程倫理學科的正式創建。近些年來，清華大學、浙江大學、華東理工大學、中國科學技術大學、同濟大學、南京航空航天大學及哈爾濱工業大學等高校紛紛開設了與工程倫理相關的課程。

筆者就職的南京工業大學自2013 年起，針對全校研究生開設了工程倫理課程。這門課程是學校研究生學術規范和職業倫理教育的重要組成部分。它的目標是培養研究生對工程倫理的認識和理解，引導他們在工程實踐中正確處理倫理問題。南京工業大學將工程倫理課程列為研究生必修課之一，以確保研究生在工程領域的學習和發展過程中具備良好的學術規范和職業倫理素養。在教學過程中，教師會通過對我國工程行業的安全、環保、質量等問題進行深入分析，探索這些問題在工程項目的不同階段產生的倫理根源。目的是培養未來工程師對倫理問題的敏感性、思辨能力和創新能力。通過學習倫理理論和分析方法，研究生們將能夠在工程決策中運用倫理觀點，培養倫理上的自主決策能力。作為工程倫理課程的任課教師，筆者總結了該課程的一些現狀：①課程內容豐富。課程教學內容涵蓋了化工、環境、材料、生物醫藥等多個工程子學科。這樣的設置可以更好地滿足不同專業學生的需求。②教學方法多樣。筆者采用了案例分析、小組討論、演示和角色扮演等多種教學方法。這些方法旨在激發學生的思考，促進他們對倫理原則的理解和應用能力的培養。③與社會行業合作。筆者積極與工程行業進行合作，邀請行業專家參與教學，分享他們的實踐經驗。這樣可以增加課程的實用性和行業導向性。④教師培訓和發展。學校重視培訓和發展工程倫理教師的能力，以確保教師團隊具備適當的教學技能和專業知識。

然而，研究生工程倫理課程仍面臨一些挑戰。現有的工程倫理教育課程通常更加強調通用的倫理原則，缺乏對基礎學科產生的新興領域等倫理問題的深入探討，并未將倫理原則與特定領域的實踐情境結合起來。

作為一門自然科學基礎學科，化學連接了化工、環境、醫藥、材料等各個工程領域，與工程倫理之間存在互補和相互促進的關系（表1）。首先，化學作為一門研究物質性質、組成和變化的科學，為工程師的設計和創新提供了基礎知識。然而，僅具備科學知識是不夠的，工程師還需要倫理和道德方面的知識。工程倫理涉及工程決策的道德和社會考慮，使工程師能夠以負責任、可持續和公平的方式應用化學科學知識。其次，化學自然科學的進步為工程師提供了更多創新和發展的機會。然而，在設計和開發新的化學過程和產品時，工程師必須考慮其對社會和環境的影響。工程倫理為工程師提供了指導，使他們能夠在技術和經濟效益之外，還要考慮到社會的道德、環境的可持續發展以及公共利益。此外，化學研究和應用中存在潛在的風險和安全問題。工程師必須在設計和操作過程中采取適當的安全措施，以保護人員、設備和環境的安全。

表1 化學自然基礎學科和工程倫理教育的關聯性

綜上所述，化學自然科學和工程倫理之間存在著緊密的聯系。化學為工程提供了科學基礎，而工程倫理確保了這些科學知識在應用過程中的可持續發展。因此，研究生工程倫理課程改革需要從化學基礎學科的角度出發，強調理論與實踐的結合，為學生提供針對性的倫理培訓，讓他們準備應對工程實踐中的各種倫理難題。

1 基于化學視角改革的意義

基于化學視角開展研究生工程倫理課程改革的意義主要體現在以下幾個方面：

第一，深化基礎學科的倫理意識：通過將化學的倫理問題納入工程倫理課程，可以幫助研究生更深入地理解和思考化學領域中的倫理問題。這有助于培養研究生對倫理的敏感性和責任感，使其在從事工程實踐時能夠更加注重道德和社會影響。

第二，強化工程專業素養：化學作為一門基礎學科，與工程倫理有著密切關聯。通過深入探討化學領域中的倫理問題，研究生能夠更好地理解科學和技術的社會背景和影響，提高其專業素養。這將有助于他們在工作中更好地應用化學知識，并在專業發展中展現出更高的道德水準。

第三，推動學科可持續發展：化學與化工、環境、社會可持續發展密切相關。研究生工程倫理改革的化學視角可使學生更加關注環境保護、資源利用和社會責任等議題。通過教育和培養研究生在化學工程實踐中秉持可持續原則，有助于推動工程領域的可持續發展，減少負面影響，提高社會福祉。

第四，促進學生的倫理安全意識：化學研究和應用中存在著潛在的危險與安全風險。通過化學視角開展研究生工程倫理課程教學改革，可以增強學生的安全意識，幫助他們在工程實踐中更加重視安全問題，采取適當的防護和措施，保障人員和環境的安全。

總之，基于化學視角開展研究生工程倫理教學改革，可以進一步提高研究生的倫理意識，強化其專業素養，推動可持續發展，并促進其安全意識。這些方面的提升將有助于培養更具社會責任感和道德素養的工程專業人才。

2 基于化學視角改革的舉措

在教學過程中，教師應持續創新教學方法，充分發掘課程的塑造價值。通過增加基礎學科倫理特殊性、學科互動性和實踐教育性的教學環節，激發學生的積極性和主動性。這種教學方式能夠促使學生更主動地參與教學，從而提高學習效果。作為一名承擔了“工程倫理”課程教學的教師，筆者基于教學過程中積累的經驗，提出以下改革舉措，主要包括五個方面。

2.1 強調化學倫理的特殊性

各工程學科涉及大量的化學原理和實驗技術，化學自然學科的研究往往與科學方法和科學知識的產生與傳播緊密相關，因此在研究生工程倫理課程中需要強調化學領域的特殊倫理問題。例如，化學物質的風險評估與管理：化學物質可能對人類健康和環境造成潛在風險。化學倫理的特殊性在于需要對化學物質進行風險評估和管理，以確保其使用和處理的安全性。這涉及權衡不同的風險和利益，為了保護公眾健康和環境，需要制訂和遵循嚴格的規定、標準和安全實踐。

2.2 強化實驗室的化學倫理教育

實驗室是工程實踐的核心環節，定期安排倫理案例討論會，讓學生參與討論和解決實際涉及化學實驗的倫理問題。通過案例的討論與分析，促進學生對化學倫理問題的思考和理解，并培養他們在實驗室中正確應對倫理問題的能力。定期進行實驗室倫理培訓，介紹實驗室倫理的基本原則、現實挑戰和履行職業責任的方法。此外，定期進行實驗室安全和倫理道德的培訓和考核，確保學生能夠全面掌握相關的知識和技能。最后，嚴格實行實驗室導師監督：實驗室導師在倫理教育中發揮著重要作用，他們應在指導學生進行實驗研究時積極引導學生遵守倫理規范，注重數據的準確性和實驗的安全性，并與學生進行定期的倫理討論和交流。

2.3 更新化學新興領域倫理問題

隨著新興領域的發展，也涌現出一系列化學新興領域的倫理問題。①納米技術：納米技術在材料科學、醫學和能源等領域具有巨大的潛力，但也引發了關于納米材料的安全性和環境影響的倫理問題。如何在納米材料的設計、制備和應用過程中確保其安全性，以及如何正確評估和管理納米材料對環境和人類健康的潛在影響是值得探討和關注的問題。②基因編輯技術：基因編輯技術（如CRISPRCas9）的發展使得人類能夠更精準地干預和改變基因組。這引發了一系列與基因編輯相關的倫理問題，包括基因編輯的道德限制、倫理審查的界限以及對人類基因組進行改變的后果等。如何在基因編輯的研究和應用中平衡科學潛力與道德和社會之間的關系是一個重要的倫理挑戰。③化學計量學：隨著數據科學和計量學的發展，個人數據的收集和分析成為化學研究中的關鍵環節。然而，如何在數據收集和使用過程中遵循個人隱私、數據保護和知情同意的倫理原則，成為一個重要的問題。在進行化學計量學研究時，如何平衡科學利益與個人隱私權益之間的關系是一項挑戰。這些倫理問題在化學新興領域的發展中不斷更新，需要在研究生的工程倫理課程中引入，并進行深入討論。

2.4 結合化學實踐經驗與實地考察

工程倫理教育旨在超越科學理論培養，更加注重基于學科知識的實踐性教育。它緊密結合了學科倫理知識和社會實踐應用，將課堂理論教學與課外實踐融為一體。通過這種有機的結合方式，它引導學生不僅僅停留在基礎學科的層面，而是能夠將理念轉化為實際行動。如通過組織化工園地等實地考察，讓學生親身體驗化學實踐和應用的現實環境。教師在實地考察中加入倫理教育的化學元素，以引發學生對化學實踐中倫理問題的思考和討論。以中國經驗和中國智慧為基礎，工程和學術界共同為師生搭建工程實踐平臺，實現理論到實踐再到理論的升華路徑，從而構建具有中國特色的工程倫理理論和方法體系。

2.5 制訂化學專業組織與認證標準

為了提高研究生的倫理素養，并促進實踐導向的教育模式，可以建立一個統一的化學倫理課程框架與標準，以增強他們的社會責任感。同時，與化學專業組織共同制訂倫理方面的認證標準和指南也至關重要。這些標準的制訂可推動研究生在倫理方面的專業發展和實踐，并確保他們遵循道德原則。例如，這些標準可能包括如何處理實驗中的倫理問題，進行科學研究時如何遵守倫理準則，以及如何處理化學技術在環境和人類健康方面的潛在風險等方面的指導。這樣的標準和指南將幫助研究生在實踐中更好地應用化學知識，并樹立正確的倫理觀念。

基于上述五個方面的教改措施，將有助于在研究生工程倫理課程中引入化學視角，提升學生在化學領域中的倫理素養和職業道德意識。通過強化、實踐和引入新興倫理問題等，培養研究生在工程實踐中能夠更全面地考慮倫理問題并做出專業的決策。

3 結論

綜上所述，工程倫理教育是現代研究生素質培養中的重要組成部分。工程倫理課程的培養目標旨在對專業理論知識和工程實踐技能的理解和運用，對倫理規范和職業操守的認知和遵守，以及對社會責任和個人使命的塑造和堅守。

筆者著眼于通過化學視角對研究生工程倫理課程教學進行改革，旨在有效增強化學學科的倫理特殊性、學科交叉互動性和實踐教育性。強調化學視角在研究生工程倫理課程改革中的重要性，首先可以深化學生對倫理問題的思考，增強他們的社會責任意識。其次，通過提升學生的實踐能力和跨學科合作能力，我們可以培養他們的批判思維、合作能力和社會責任意識，從而為提高他們在新興工程領域中的實踐能力和倫理決策能力提供支持，最終將有助于培養具備倫理素養和實踐能力的高素質工程專業人才。