“大學生職業發展與就業指導”課程教學探析

摘?要：大學生是國家寶貴的人才資源，是促進就業創業的重要群體。洛陽高校高度重視大學生就業創業工作，建立了系統性的大學生就業創業指導課程體系，全力保障解決好大學生就業創業問題。在分析洛陽高校大學生就業創業現狀的基礎上，進一步闡明就業創業指導課程教學的重要性，探討分析大學生職業發展與就業指導課程的重點教學內容，著力提高該課程的實用性、實操性，以達到高質量的教學效果。

關鍵詞：洛陽高校；就業創業指導；教學內容

近年來，隨著我國高等教育的發展，大學生就業創業受總體性、結構性矛盾等因素的疊加影響狀況不容樂觀，加強和改進高校大學生就業創業指導是高校面臨的重要任務。

1?加強和改進大學生就業創業指導的重要性

大學生就業創業，不僅關系到大學生自我價值的實現，而且關系到經濟社會是否能實現高質量發展。以洛陽市為例，目前，駐洛共有河南科技大學、洛陽師范學院、洛陽理工學院、河南省推拿職業學院、洛陽科技職業學院、河南省林業職業學院、洛陽職業技術學院、洛陽文化旅游職業學院等8所高校。高校畢業生人數逐年上升，就業形勢日趨嚴峻復雜，加強和改進大學生就業創業指導意義重大。

1.1?有利于為洛陽經濟社會發展提供人才支撐

黨的二十大明確提出，要實施就業優先戰略，強化就業優先政策，健全就業公共服務體系。大學生充分就業關乎社會穩定，大學生的就業狀況最終會對整個社會的穩定與發展產生巨大影響。洛陽作為省域副中心城市，近年來，圍繞“青年友好型城市建設——萬名大學生留洛計劃”和幫助全市高校畢業生“好就業、就好業”的總體目標，以離校前公共就業服務進校園、離校后未就業畢業生服務攻堅為抓手，通過持續加大政策支持、服務助力、權益保障、困難幫扶力度，全力保障好解決好高校畢業生就業工作，為重振洛陽輝煌，高質量建設現代化強市提供了源源不斷的人力資源和動力支持。

1.2?有利于大學生自我價值實現

大學生從校園步入社會，這是人生的一個拐點，對一個人以后的發展起到非常關鍵的作用。大學生如果能夠找到自己心儀的工作，發揮自己的才干專長，感受到自己是社會和國家所需要的人，自尊心自信心將不斷增強，自豪感成就感更加強烈。如果畢業以后不能找到工作，慢慢地大學生就會對自己失去信心，對生活失去勇氣，乃至對自我的絕對否定。為此，洛陽高校建立系統的大學生就業創業指導課程體系，成立完善的教育教學管理機構，組織和保障就業創業教學工作順利有序地進行，不斷提高大學生職業發展與就業指導課程教學水平，推動大學生實現自我價值，承擔起時代賦予的責任使命。

1.3?有利于促進洛陽高校良性發展

大學生充分就業關乎著高等教育的可持續發展。如果高校培養的學生就業率低、就業質量差，社會對高等教育必然會喪失信心，不利于高等教育的健康發展。洛陽高校把加強和改進大學生就業創業指導作為重要任務，通過建立完善就業反饋機制，全面了解畢業生職業發展狀況，了解畢業生在參加工作后對在校學習期間經歷的反思和反饋，了解用人單位對畢業生能力素質的評價和建議，把高校畢業生就業狀況作為高等教育結構調整的重要內容，重點布局社會需求強、就業前景廣、人才缺口大的學科專業，及時淘汰或更新升級已經不適合社會需求的學科專業，有助于洛陽高校持續改進人才培養工作，實現良性發展。

2?洛陽高校大學生就業創業形勢分析

筆者通過收集查閱資料、實地走訪調研，梳理匯總了洛陽高校畢業生近年來的就業數據，對當前洛陽市高校畢業生的就業形勢和特點進行綜合分析。

2.1?當前洛陽高校畢業生就業形勢

（1）就業總量不斷增大。受高校擴招影響，洛陽高校畢業生數量呈逐年上升趨勢。據不完全統計，2019年高校畢業生總人數為34575人，初次就業率85.9%；2020年為37870人，初次就業率76.9%；2021年為39057人，初次就業率86.97%；2022年為44453人，人數較多，但初次就業率并不太樂觀。同時，離校未就業高校畢業生就業形勢依舊嚴峻。據不完全統計，近年來，洛陽市接收離校未就業高校畢業生分別是2019年13392人、2020年16131人、2021年13971人、2022年20890人，進入人力資源市場求職的高校畢業生不斷增多，就業總量壓力明顯增加。

（2）結構性矛盾依舊突出。根據洛陽市人力資源市場現場招聘會數據顯示，高校畢業生就業難，并非沒有就業崗位，而是人與崗位的匹配度不夠，一定程度上出現了企業招工難、大學生就業難的兩難現象。隨著產業轉型升級的推進，企業招工難更多的是表現在以技師、技工為代表的中級勞動力缺乏。然而，受困于人才培養周期長、高校辦學缺少市場需求針對性、人才培養可替代性較差等原因，產生了高校有的專業大學生供過于求和市場急需的專業人才、高素質技術技能人才供不應求的結構性矛盾。

（3）公共就業服務活動受限。近年來，用人單位入校開展招聘和畢業生外出求職應聘頻頻受限，對畢業生求職擇業造成了較大影響。高校畢業生求職、用人單位招聘很大程度上需要通過網絡、電話等非常態化方式進行，網上求職競爭激烈，用人單位要求普遍提高，企業招工與高校畢業生就業難度都不同程度有所增加。另外，部分職業資格考試推遲或取消，影響高校畢業生離校前取得相關職業資格證書。特別是法律法規明確要求需要持證上崗的準入類職業資格，如果沒有按時取得證書會直接影響高校畢業生就業狀況。

2.2?洛陽高校畢業生就業方向及特點

（1）就業觀念發生變化。洛陽高校近年來大力開展高校大學生職業生涯規劃教育，大學生越來越注重自身的能力、興趣、性格、所學專業與職業發展規劃的匹配度，這無疑對高校畢業生就業質量和職業生涯規劃發展的追求更高。同時，經濟社會的快速發展使得家庭能夠支撐高校畢業生的物質需求。因此，大學生就業心理上既有“求新（新業態）重穩（體制內）”的傾向，也有選擇“慢就業”的發展趨勢。

（2）就業渠道更加寬泛。隨著就業壓力的增大，當今大學生已經學會主動適應社會，具有很強的主動意識、自我意識、競爭意識和適應能力，就業選擇從單一性走向多元化。就業去向范圍增加，如機關事業單位、國企社團組織、民營大中型企業、私營中小企業等各行各業，都有大學生的足跡。就業地理位置的影響逐漸降低，很多大學生傾向于選擇有廣闊的發展空間、就業機會的地理位置，或者投身到最需要的地方去，如鄉鎮基層、西部邊遠山區等。就業途徑更加多樣化，如自主就業、自主創業、自由職業者、繼續深造、出國留學等。

（3）就業競爭更加激烈。近年來，洛陽高校畢業生數量持續增多，而新增工作崗位極其有限，社會、用人單位對大學生的要求越來越高，用人單位對大學畢業生的要求已經從“數量型”轉為“質量型”，從“饑不擇食”轉為“挑肥揀瘦”，使得就業競爭日益激烈。與具有專業技術能力的理工科大學畢業生相比，文科類大學畢業生的就業則更加嚴峻。

3?“大學生職業發展與就業指導”課程教學重點

為提高“大學生職業發展與就業指導”課程的實用性、實操性，我在教學中重點講五個方面的內容。

3.1?樹立正確觀念

（1）樹立正確就業理念。教育引導大學生必須清醒地認識到目前就業創業的嚴峻形勢，充分了解并用好現有的就業制度和政策，摒棄一些傳統觀念，努力適應新背景下的就業形勢，主動與社會結合，走入就業市場，通過自己的優勢和能力去競聘自己想要的崗位。數據表明越來越多的高校畢業生選擇中小城市、鄉鎮基層單位、非國有企業等就業崗位。

（2）客觀評價認知自我。引導大學生正確定位自己，在選擇就業崗位時，充分考慮自身實力是否能夠勝任，學會適時調整就業期望值，認識到把握機會的重要性，收入、工作地點、工作前途等因素固然重要，但一個機會、一個鍛煉崗位是前提條件，經驗需要在做事過程中慢慢積累沉淀。

（3）注重能力素質培養。鼓勵大學生積極參加社會實踐，著重鍛煉動手能力、交際能力、協調能力等，勇敢地接受社會的檢驗，努力塑造堅韌不拔的品質。同時，注意培養大學生的競爭意識，主動就業，踴躍創業，在挑戰中不斷提升能力。

3.2?培養職業素養

（1）提高政治素質。政治素質是大學生職業素質的靈魂，是涵養職業素養的思想基石。在教學中，注重強化和提高大學生的政治素質，以培育堅定的理想信念為核心，以厚植愛國主義情懷為重點，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其具備愛崗敬業、奮斗拼搏、誠實守信、團結協作等優秀品質。

（2）持續強健體魄。健康的身體是勝任崗位工作的基本條件，教育引導大學生在努力學習的同時，充分利用各種有利條件積極鍛煉提高身體素質，練就過硬的心理素質，正確認識自我，客觀認識競爭，提高自信心，保持積極向上的心態，為應對日益激烈的就業競爭環境做好心理準備。

（3）提升職業能力。職業能力是一個人完成工作任務、從事與職業相關活動所必備的本領和技能，大學生所具備的職業能力是其勝任未來職業的基本條件。大學時期是大學生學習專業知識、培養綜合能力、發展智力的黃金時期，是職業能力開發的重要時期。在教學中教育大學生要珍惜時間，通過各種途徑提升職業能力。

3.3?掌握求職技巧

（1）搜集就業信息。通過教學讓大學生掌握招聘信息的獲取途徑和甄別方法，對信息進行加工、分析、綜合、歸類、過濾，從中篩選出最適合自身需求的有用信息，作為求職的重要依據，更好地為求職擇業決策服務，避免出現從眾行為、輕信行為、舉棋不定、急于求成等情況。

（2）準備求職材料。求職材料是求職過程中的通行證和敲門磚，要讓畢業生熟練掌握求職材料準備應遵循的真實、準確、有個性、突出重點等基本原則，重點對求職信的寫作技巧，簡歷制作等進行講解，幫助大學生在準備求職材料時，內容充實而又富有個性，避免雷同和生搬硬套。

（3）掌握筆試技巧。筆試的目的在于考核應聘人員是否具備用人單位所要求的一些基本素質和能力，一般包括專業能力考試、性格和心理測試、綜合能力測試等。教育指導大學生在準備筆試時做到加強積累，有針對性地復習，保持良好的心理狀態。在筆試時要認真審題答題，最大程度展示自己的知識和能力。

（4）提高面試能力。一般來說，面試所要考查的內容主要包括儀容儀表、專業知識、分析能力、反應能力、社交能力、工作態度、求職動機等。在教學中通過加強模擬訓練、實戰演練等方式，幫助大學生熟練掌握面試技巧，牢牢掌握守時、著裝恰當、合理組織語言、微笑彰顯自信、細節決定成敗等基本的面試禮儀。

3.4?維護合法權益

（1）提高重視程度。在求職擇業過程中，大學生往往對于自身權益保障密切相關的法律法規、就業制度以及辦理程序等認識不足、重視不夠。教育指導大學生在選擇自己未來職業和走向工作崗位前，全面了解就業的相關法規及就業過程，把握好各個環節。

（2）增強防范意識。教育指導大學生慎重簽訂勞動合同和就業協議，避免產生法律風險。同時，強調要與用人單位簽訂合法的、正規的勞動合同，警惕可能存在的合同陷阱。即便沒有正式的書面勞動合同，也一定要留意保存能證明自己與用人單位產生勞動關系的憑據和資料，以便在發生勞動糾紛時保護自己。

（3）維護合法權益。要讓大學生充分了解作為公民在法律上有哪些權利及如何行使自己的權利，并能清楚地認識到法律與自身利益密切相關，一旦在就業過程中就業權益受到損害時，一定要敢于拿起法律的武器保護自己，維護自己的合法權益。

3.5?理性科學創業

（1）掌握支持政策。進入新時代，大學生將成為未來創業的主體。近年來，從國家層面到地方各級政府都相繼出臺了一系列支持大學生創業的政策，大學生要全面客觀了解掌握并運用好相關支持政策。例如，洛陽市相繼出臺了促進高校畢業生就業創業工作方案和建設青年友好型城市行動方案等文件，為高校畢業生就業創業提供了完善的政策支持。

（2）挖掘創業機會。創業者要善于從世事變化中發現商機、抓住機會。創業機會無處不在，需要善于觀察，善于發現生活的“痛點”；同時創業也要求“天時地利人和”，種種的不確定性導致創業具有一定的偶然性。教育引導大學生正確認識創業機會，從市場規模和價值、資金需求量、投資收益、成本機構等多個維度對創業機會進行評估和識別，提升自身挖掘、利用創業機會的能力。

（3）科學理性創業。大學生創業并非易事，不僅會受到自身能力、綜合素質、知識經驗、資金技術等自身條件的制約，還會受到社會觀念、創業政策、市場環境等外部因素的影響。因此，要特別注意引導大學生在保持創業熱情的同時，不斷提高自身創業知識、創業經驗、創業技能，根據自身情況，結合政策措施、創業項目等客觀條件，理性創業，科學創業。

結語

總之，加強和改進大學生就業創業意義重大，高校應認真分析和精準把握大學生面臨的就業創業形勢，重視“大學生職業發展與就業指導”課程的教學工作，教育引導和幫助大學生樹立正確的就業創業觀念，努力提升自身的職業素養和能力素質，熟練掌握和運用求職技巧，理性科學創業，并在就業創業中重視和維護自己的合法權益。

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作者簡介：劉清揚（1996—?），女，漢族，河南洛陽人，管理學碩士，助教，研究方向為經濟學。