數字時代要鑄牢高校大學生中華民族共同體意識\t

[摘 要]數字時代，在網絡信息平臺、社交軟件和數字媒體等的影響下，高校大學生的思想和行為方式發生了較大變化，他們的中華民族共同體意識也受到了沖擊。基于此，高校思想政治工作者必須深入了解鑄牢中華民族共同體意識的必要性，充分認識數字時代背景下大學生鑄牢中華民族共同體意識面臨的新挑戰，通過創新校園文化活動、營造優良學習風氣、健全宣傳教育機制等方式，幫助大學生進一步鑄牢中華民族共同體意識，有利于增強國家文化的凝聚力和影響力，推動社會和諧發展。

[關鍵詞]數字時代；大學生；中華民族共同體意識

[中圖分類號] G641" " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 12-0012-05

中華民族共同體意識是國家統一的基礎、民族團結的根本、精神力量的靈魂。[1]當前，針對大學生鑄牢中華民族共同體意識問題的研究在學界已經具有一定規模。從研究內容來看，目前學界的探討主要聚焦于宏觀層面，較少有文章從數字時代這一視角展開。從研究對象來看，學界的研究大多選擇民族類院校以及少數民族大學生，較少選擇普通高校與非少數民族大學生進行探討。當代大學生是中國特色社會主義現代化建設的后備力量，高校是人才培養的重要場所。[2]因此，有必要以數字時代為著眼點，分析鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的必要性，探討高校在鑄牢大學生的中華民族共同體意識過程中所面臨的各種挑戰，并據此提出在數字時代如何更好地鑄牢大學生中華民族共同體意識的實踐路徑。這對促進大學生的全面發展、增強其民族認同和責任感具有深遠的意義。

一、數字時代鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的必要性

在數字時代，數字技術如互聯網、大數據、云計算、人工智能、物聯網等深刻地改變了人們的生活、工作和社會運行方式。但數字時代也帶來了新的挑戰和問題，如信息安全、隱私保護、數字鴻溝等。在數字時代背景下，鑄牢高校大學生中華民族共同體意識至關重要，不僅關乎個體的成長與發展，更是國家繁榮昌盛、民族屹立不倒的必然要求。

（一）維護祖國統一，增進民族團結

習近平總書記指出：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養中華民族共同體意識。”[3]在數字時代背景下，信息傳播極為迅速且廣泛，各種思想、觀念在網絡空間中交織碰撞，鑄牢高校大學生中華民族共同體意識能夠維護祖國統一、增進民族團結。中華民族共同體意識所蘊藏的“大一統”“天下觀”及其包容精神，是中國持續發展的寶貴財富與精神力量。[4]第一，在數字時代，一些分裂勢力可能會利用網絡來散播不良思想和虛假信息，試圖動搖大學生對國家統一的信念。而鑄牢中華民族共同體意識可以讓大學生在復雜的信息環境中堅定地站穩立場，明白國家統一是各民族共同的根本利益，自覺抵制任何企圖分裂國家的言行，從而在數字空間中成為維護國家統一的堅定捍衛者。第二，數字時代雖然拓寬了人們的交流渠道，但也可能因為一些誤解或不良引導引發民族矛盾。鑄牢大學生的中華民族共同體意識，能使他們深刻理解各民族之間相互依存、共同發展的關系，在網絡交流及現實互動中更加尊重和包容不同民族的文化與習俗，積極促進各民族之間的友好交往與合作。比如，在面對涉及民族問題的網絡輿論時，大學生能夠以正確的態度和觀點去應對，避免矛盾激化，為增進民族團結營造良好氛圍。

（二）堅定民族自信，實現偉大復興

“自信，是建立在對事物本質和發展規律高度認同基礎上的一種高度自覺。”[5]民族自信是一個民族、一個國家或一個政黨在深入理解自己民族的發展歷程和規律后，對自己民族的一種高度的認同和自覺。在數字時代背景下，由于受到網絡信息平臺、社交軟件和數字媒體等的影響，高校大學生的思想和行為方式發生了較大變化，鑄牢高校大學生的中華民族共同體意識能夠增強民族自信，實現民族復興。第一，中華民族共同體意識是中華民族精神的重要體現，它承載著中華民族共同的歷史記憶、文化基因和價值追求。鑄牢高校大學生的中華民族共同體意識有助于大學生更加直觀地感受中華文化的底蘊，增強民族自信心。這樣，大學生就能夠更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族凝聚力和向心力，為中華民族的發展貢獻力量。第二，實現民族復興需要全體中華兒女的共同努力。高校大學生作為國家的未來和希望，他們的思想觀念、價值取向和行為方式直接關系到國家的未來發展。鑄牢中華民族共同體意識，能夠激發他們的愛國熱情和民族自豪感，引導他們積極投身民族復興的偉大事業中去，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

（三）強化責任擔當，培養時代新人

青少年是國家的希望，民族的未來，是黨和人民事業發展的生力軍，是社會主義事業的建設者和接班人，擔當著實現中華民族偉大復興的歷史重任。[6]毛澤東指出，“五四”以來，中國青年起了什么作用呢，起了某種先鋒隊的作用，這是全國除開頑固分子以外， 一切的人都承認的。什么叫做先鋒隊的作用，就是帶頭作用， 就是站在革命隊伍的前頭。[7]。新中國成立后，特別是改革開放以來，一批又一批的青年大學生在社會主義現代化建設的偉大征程中，發揮著自己的聰明才智，為國家的繁榮富強貢獻著青春力量。鄧小平指出：“科學的未來在于青年。青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在。”[8]第一，數字時代，鑄牢大學生的中華民族共同體意識，能夠使他們深刻理解國家的前途命運與個人成長發展的緊密聯系，激發他們為國家和民族奮斗的責任感和使命感，更加積極地投身國家建設和發展中，為實現民族復興貢獻自己的力量，成為有擔當的時代新人。第二，鑄牢大學生中華民族共同體意識，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位具有重大意義，能夠提高學生抵御各種敵對意識形態和錯誤思想的能力，為建設社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興培養合格的建設者和接班人。總之，在數字時代背景下，鑄牢高校大學生中華民族共同體意識勢在必行。唯有高度重視并切實推進這一工作，高校大學生才能在數字時代更加有效地肩負起歷史賦予的崇高使命。

二、數字時代鑄牢高校大學生中華民族共同體意識存在的問題

數字時代，鑄牢高校大學生中華民族共同體意識取得了一定成就，但也面臨著一些不容忽視的問題。這些問題需要我們認真思考，以切實有效的舉措來應對，從而更好地推動高校大學生中華民族共同體意識的鑄牢。

（一）校園文化活動實效性不強

在數字時代，鑄牢高校大學生中華民族共同體意識面臨著諸多挑戰，其中校園文化活動實效性不強是一個顯著問題。第一，盡管高校會組織各種校園文化活動，但在實際操作中，很多活動往往缺乏深度和廣度。比如一些關于民族文化的活動，可能只是表面性地展示一些歌舞、服飾等，而沒有深入挖掘背后的歷史、文化內涵以及與中華民族共同體意識的緊密聯系，導致學生難以獲得深刻的認知和感悟，活動效果浮于表面。第二，校園文化活動的設計未能充分考慮到數字時代大學生的特點和需求。如今大學生成長于信息高度發達的環境中，他們對于新鮮、有趣、互動性強的事物更感興趣。但許多校園文化活動在形式和內容上較為傳統，缺乏利用數字技術創新的元素，如虛擬現實體驗、線上互動游戲等，還有一些活動在設計和組織上缺乏足夠的互動環節，導致大學生難以深入參與，也無法從中獲得深刻的體驗和感悟，進而影響活動的實效性。第三，校園文化活動缺乏連貫性。一些活動只是偶爾舉行一次，沒有持續開展。在數字時代，信息的更新和流動速度很快，如果不能持續地進行教育和引導，很容易讓學生的注意力轉移，無法真正將中華民族共同體意識牢固樹立在他們心中。

（二）優秀傳統文化浸潤不足

習近平指出，“中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。”[9]在數字時代，互聯網和移動智能設備成為大學生獲取信息、交流思想的主要渠道。各種流行文化、外來文化等充斥著他們的生活，相比之下，優秀傳統文化在吸引大學生關注和興趣方面面臨較大挑戰。許多大學生對優秀傳統文化的了解僅停留在表面。第一，大學生在日常學習和生活中，往往較多地接觸碎片化的網絡文化，而非系統性的優秀傳統文化。在社交媒體上，他們可能更多地瀏覽短視頻、熱門話題等，這些內容往往缺乏深度，一些經典的文學作品、歷史典故等鮮少被提及，關于傳統文化的優質內容相對較少，且推廣力度不夠，導致大學生對傳統文化的認知停留在表面，缺乏深入的認知和感悟，無法深刻體會其中蘊含的中華民族共同體意識的深厚內涵。第二，數字時代的娛樂化傾向也削弱了大學生對優秀傳統文化的關注度和興趣。以網絡游戲為例，許多大學生沉迷于虛擬世界，忽視了傳統文化中的智慧。即使有些游戲融入了傳統文化元素，也往往只是作為背景或噱頭，缺乏深厚的文化內涵。這種娛樂化的趨勢使得大學生在無形中疏遠了傳統文化，進而影響了他們對中華民族共同體意識的理解和認同。第三，高校在教育教學中，對優秀傳統文化的融入不夠系統和深入。雖然有一些相關課程，但往往以知識傳授為主，缺乏生動的體驗和實踐環節，難以讓學生真正沉浸其中，感受傳統文化的魅力。而且，課程之間的關聯性不強，未能形成一個有機的整體，導致優秀傳統文化的浸潤效果大打折扣。同時，某些教師對傳統文化的了解和研究也不足，難以給予學生有效的指導。這將會削弱高校鑄牢中華民族共同體意識工作的效果。

（三）宣傳形式及內容較為單一

在數字時代大背景下，高校在強化大學生中華民族共同體意識的過程中，面臨著宣傳方式與內容單一化的挑戰。這不僅限制了信息的有效傳播，也影響了大學生對中華民族共同體意識的深刻理解和認同。第一，宣傳內容沒有跟上時代的步伐，快速掌握當下熱點和時事新聞，積極輸出積極向上的價值觀。在當今社會，信息更新換代極為迅速，各種熱點和時事新聞不斷涌現。但在關于中華民族共同體意識的宣傳中，卻未能及時將具有時代特征的元素融入其中，如當下流行的文化現象、社會議題等，導致宣傳內容顯得滯后和脫離現實，未能引發大學生的關注和思考。第二，宣傳方式以傳統紙質媒介為主，較為單一。紙質媒介的傳播范圍相對較窄，呈現形式較為靜態和單一，缺乏互動性和吸引力。相比之下，社交媒體、短視頻平臺等數字平臺則具有更強的傳播力和影響力，可以更快速地將信息傳遞給學生。但目前在這些方面的利用卻明顯不足，沒有充分發揮數字技術的優勢來創新宣傳方式。例如，很少有專門針對鑄牢中華民族共同體意識的精彩短視頻、互動小程序等在大學生中廣泛傳播，缺乏生動有趣的線上活動和內容，導致宣傳效果大打折扣。總之，在數字時代背景下鑄牢高校大學生中華民族共同體意識過程中，我們必須直面這些問題，更加深入地思考和探索有效的解決途徑，以切實提升鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的成效，促進高校大學生更好地成長與發展。

三、數字時代鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的實踐路徑

在數字時代，為了有效鑄牢高校大學生中華民族共同體意識，必須探尋切實可行的實踐路徑，讓中華民族共同體意識更好地深入人心。

（一）創新校園文化活動，提升中華民族共同體意識的實踐水平

校園文化活動既是大學生展現才華、鍛煉能力的舞臺，更是培育他們愛國情感、鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。在數字時代背景下，我們要充分利用數字技術手段，創新校園文化活動，使其更加符合時代特點和學生需求，不斷增強大學生對中華民族共同體意識的實踐水平。

創新校園文化活動具體可采取如下措施。第一，打造具有時代特色的校園文化活動。結合學校的歷史傳統、學科特色和地方文化，打造一批具有時代特色的校園文化品牌活動，如“中華傳統文化節”“民族團結進步月”，通過這些活動，讓學生在參與中領略中華文化的獨特魅力，親身感受中華民族文化的博大精深和民族團結的重要性，從而增強他們的中華民族共同體意識。這些活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠提升他們的文化素養和綜合素質，為他們的未來發展打下堅實的基礎。第二，運用數字技術豐富校園文化活動的表現形式。利用互聯網、社交媒體等數字技術，將校園文化活動以更加生動、形象、直觀的方式呈現給學生。高校可以借助微電影、動畫、VR、AR等手段，打造虛擬的歷史場景，增強文化體驗，在潛移默化中傳遞中華民族的價值觀和民族精神。第三，充分發揮數字技術在校園文化活動中的互動作用，使學生更加積極地參與到活動中來。可以借助在線直播、彈幕評論、在線投票等方式，讓學生與老師、同學進行實時互動和交流。這種互動性和社交性能夠增強大學生的參與感，使他們參與到活動的各個環節中，在實踐中增強對中華民族共同體意識的認同感和自覺性。

（二）營造優良學習風氣， 樹立中華民族共同體意識的文化自信

學風是一所大學治學精神、治學態度和治學原則的集中體現。[10]優良的學習風氣，對大學生的成長有著深遠的影響，不僅能夠潛移默化地引導他們形成積極向上的學習態度，提升學習效率和質量，還能幫助他們深入汲取中華民族優秀文化的智慧與精髓，樹立中華民族共同體意識，成為具有高尚品德和綜合素質的優秀人才。

營造優良學習風氣具體可采取如下措施。第一，積極倡導并踐行社會主義核心價值觀，營造健康向上的校園氛圍，為培育中華民族共同體意識提供堅實有力的精神支撐。高校可以通過開展各種主題教育活動、舉辦講座等形式，深入闡釋社會主義核心價值觀的內涵和意義，使大學生深刻理解其重要性。在這種積極向上的校園氛圍中，大學生能夠以社會主義核心價值觀為指引，更加自覺地將個人的成長與中華民族的發展緊密聯系在一起。第二，大力弘揚中華優秀傳統文化，營造優秀傳統文化的學習氛圍，為構筑中華民族共同體意識提供堅實基礎。中華民族共同體意識在中華傳統文化的孕育、演變和創新中不斷得到滋養和強化。高校可以利用數字技術，開發在線課程、數字教材等數字化教育資源，將中華優秀傳統文化的核心內容融入日常教學，幫助學生更加系統、深入地學習和理解中華優秀傳統文化。第三，合理利用公共文化資源，以中華優秀傳統文化為紐帶，促進中華民族共同體意識的鑄牢。高校可與公共圖書館、博物館、紀念館等公共文化機構合作，利用數字技術將館內資源進行數字化轉化和在線展示，為學生提供豐富的線上學習資源。也可以利用紅色教育基地的豐富資源，通過VR、AR等技術手段重現歷史事件場景，讓學生更加直觀地了解黨的歷史、革命歷史和民族英雄事跡，增強大學生的文化自信，進一步激發他們的責任感與使命感，從而最終達到鑄牢中華民族共同體意識的目的。

（三）健全宣傳教育機制，優化中華民族共同體意識的傳播環境

宣傳教育機制是傳播理念的關鍵途徑。通過有效的宣傳教育機制，能夠確保中華民族共同體意識重要理念準確、廣泛地傳達給每一位高校大學生，讓他們深刻理解和認同這些理念的內涵與價值。在數字時代背景下，我們需要建立健全宣傳教育機制，創新宣傳方法，開拓宣傳途徑，從而更好地傳播中華民族共同體理念，增強各民族之間的凝聚力和向心力，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。第一，構建宣傳教育平臺，豐富宣傳教育的內容形式。利用互聯網和新媒體的強大力量，打造專門的網站、手機應用等，集中發布關于中華民族共同體意識的權威信息、知識講解、優秀案例等，吸引大學生的關注和參與。比如，可以在抖音等平臺上制作生動有趣的短視頻，以直觀的方式向大學生傳達中華民族共同體意識的內涵。可采用多媒體融合的方式，如動畫、漫畫、游戲等，讓宣傳教育更具吸引力和感染力。同時，結合當下熱點話題和大學生的興趣點，及時推出相關的宣傳內容，保持內容的時效性和新鮮感。第二，充分發揮高校教師的示范和引領作用。作為“傳授知識、解答疑惑”的核心角色，教師必須擁有堅定的愛國情懷和理想信念，努力成為實踐中華民族共同體意識的典范，使自己的教誨更具說服力，從而引導大學生自覺鑄牢中華民族共同體意識。例如，教師可以通過制作精美的多媒體課件、短視頻等，深入闡釋中華民族共同體意識的內涵和重要性，讓學生在數字化的學習環境中更好地理解和接受。第三，發揮同齡人的示范作用，分享模范大學生踐行中華民族共同體意識的實踐經驗。時刻保持“從學生中來到學生中去”，采用受青年群體歡迎的宣傳方式，如利用抖音、微信公眾號、微博等平臺發布以先進典型人物為主的正向故事，或舉辦以學生個人事跡、交流心得為主的講座、座談會等，在全體學生心中營造學習先進事跡、爭當榜樣的良好氛圍，有力促進中華民族共同體意識的鑄牢。總之，在數字時代，通過創新校園文化活動、營造優良學習風氣、健全宣傳教育機制等實踐路徑，能切實有效地鑄牢高校大學生中華民族共同體意識。這有助于大學生們深刻理解和認同中華民族共同體，積極投身于中華民族偉大復興的征程中，為國家的繁榮穩定貢獻力量，共同書寫中華民族團結奮進的新篇章。

數字時代，鑄牢高校大學生中華民族共同體意識至關重要。要利用好數字時代的優勢，切實鑄牢高校大學生中華民族共同體意識，培養有擔當的時代新人，使中華民族在新時代綻放更加璀璨的光芒。

參考文獻：

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[8]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：95.

[9]習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話[N].人民日報，2014-09-25（2）.

[10]王焰新.嚴字當頭：新時代高校教風學風建設的探索實踐[J].中國大學教學，2021（3）：4-9.

（責任編輯：王義祥）

Forging Chinese National Community Consciousness among College Students in the Digital Era

Jia Mengyi

（School of Marxism， North China Electric Power University）

Abstract： In the context of the digital era， under the influence of network information platforms， social software and digital media， the thoughts and behaviors of college students have changed considerably， and their sense of Chinese National Community has also been impacted. Based on this， ideological and political workers in colleges and universities must deeply understand the necessity of forging a strong sense of Chinese National Community， fully understand the new challenges faced by college students' sense of Chinese National Community in the context of the digital era， and help college students to further forge a strong sense of Chinese National Community by innovating campus cultural activities， creating an excellent academic style， and improving the mechanism of publicity and education， etc.， so as to help strengthen the cohesion and influence of the national culture and promote the harmonious development of the society.

Key words： Digital era；College Students；Chinese National Community Consciousnes;

作者簡介：賈夢怡（2001-），女，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。