基于數據驅動的人才培養方案探析

庫瓦尼西別克·買買提朱馬，韓長城，劉洪林

（新疆大學地質與礦業工程學院 新疆 烏魯木齊 830017）

人才培養是國家發展的重要支撐，高等院校通過制訂和更新人才培養方案來落實黨和國家對人才培養的總體要求，實現高素質人才培養的目標[1]。同時，教育大數據的應用也正在成為教學改革的重要手段。新疆大學地質與礦業工程學院（以下簡稱“我院”）教育大數據中涉及招生、培養、就業等方面的基礎數據已經日趨完善，為分析教學數據尋找教學規律提供了良好的基礎。通過大數據宏觀視角，我們不僅能夠深入掌握“00 后”學生的興趣、學習態度和課堂教學效果，還能動態調整教學質量和秩序。教育大數據的應用有望在強化學業審核管理、修訂培養人才方案、完善招生制度、改進就業指導等方面為高校人才培養助力。

1 2021 屆本科畢業生生源數據及就業基本概況

近年來，我院新生生源質量穩定提升，以2021 屆本科畢業生為例，對招生生源及畢業就業進行數據統計與分析。

1.1 招生生源數據分析

根據表1 給出的數據，可以得出以下結論：本科三個專業錄取分數偏低，多數學生為調劑生源，入學時學生成績較低。三個專業的學生報到率中，其中采礦工程專業由于行業艱苦性條件導致報到率最低，地質工程和資源勘查工程報到率均較高。在第一志愿比例方面，資源勘查工程專業遙遙領先，說明專業差異性明顯，在后期學生培養及專業興趣引導方面需要重點關注。

1.2 2021 屆本科畢業生就業情況分析

2021 屆畢業生年終就業率較高，但超一半畢業生未在本行業內就業。其中，地礦類行業工作條件艱苦、工作環境變動大等因素成為本科畢業生跨專業擇業的主要原因。因此，學院有必要進一步加強就業指導和規劃，提高學生的專業素養和職業競爭力，同時加強校企合作，為學生提供更多實習和就業機會。

2 招生形勢、專業學科及人才培養方案的探析

文章結合社會大背景在招生形勢、專業課程及人才培養方案三個方面進行探析[2-4]。

2.1 招生形勢

2.1.1 提高新生招生和管理水平

學院應通過多渠道，如官網、官微公眾號等，向新生傳達學院的教育理念和辦學特色，引導新生選擇適合的專業，增強新生對學院的認識。同時，學院應當建立專業介紹與咨詢平臺，為新生提供專業輔導和咨詢服務。

2.1.2 加強新生的培訓和教育

學院應當加強新生的培訓和教育，幫助新生盡快適應大學生活和專業學習。具體來說，可以開展新生入學教育和素質拓展課程，培養新生的學習能力和社交能力，對新生進行心理疏導和輔導，幫助新生建立健康的心態。

2.1.3 完善新生管理和服務體系

學院應當完善新生管理和服務體系，提供全方位、多層次的服務和支持。通過建立新生管理和服務中心，為新生提供住宿、就餐、醫療、安全等方面的服務和支持，加強新生的管理和監管，確保新生的安全和健康。同時，學院應當加強與新生的溝通渠道，及時發現和解決新生的問題和困難。

2.2 專業學科建設

2.2.1 注重專業教學和實踐環節的建設

學院應注重專業教學和實踐環節的建設，提高教學質量和教學水平。通過加強專業教師隊伍建設，加強對專業課程和實踐環節的設計和管理，提高專業課程和實踐環節的實用性。同時，學院應關注在校學生的實習情況，促使學生積極參與實習實踐，增強新生的實踐能力和就業競爭力。

2.2.2 實施靈活的學分制度

學分制度是高等教育的核心制度，它能夠激發學生的學習興趣和主動性。因此，學院應當實施靈活的學分制度，鼓勵學生在校內外參加各類學習和實踐活動，如實習、社會實踐等，以擴展學生的知識面和能力。同時，學院應當加強學生的學術指導和管理，確保學生選課和學分計算的準確性和合理性。

2.2.3 加強教師隊伍建設

教師隊伍是高等教育教學質量的重要保障。學院應當加強對教師的培養和管理，提高教師的教學水平和教學質量。具體來說，可以開展教師培訓和進修，加強教師的教學評估和指導，鼓勵教師參加教學研究和教學改革，提高教師的教學能力和教學水平。

2.2.4 加強與企業的合作

高等教育的目標是培養人才，滿足社會和經濟發展的需求。因此，學院應當加強與企業的合作，加強產學研合作，提供更多的實習和就業機會，增強學生的實踐能力和就業競爭力。同時，學院應當加強與社會的聯系和交流，了解社會的需求和發展趨勢，為學生提供更好的職業規劃和發展方向。

2.2.5 優化課程結構，強化學科建設

針對學生的需求和專業發展方向，學院應當優化課程設置，增加有價值的課程，可將大數據分析、人工智能、云計算等與傳統地礦類專業技術結合。同時，學院應當加強課程評估和調整，及時整理并公布課程反饋信息，以便及時修改課程體系。

根據教育部提出的“新工科”建設需求和國家提出的地質類學科發展新要求，我院需不斷調整專業發展方向，變革學科培養體系[5-6]。一是在保持學科特色的基礎上，優化專業設置方案，促進各學科間的交叉與融合，開設符合新時代需求的創新專業；二是積極響應國家創新需求，將社會發展熱點融入學科建設中，由單一型地質人才培養轉變成以新能源地質、生態環境地質及災害地質防震為培養方向的綜合型創新人才培養；三是加強校企合作，定向輸出專業型人才。通過優化知識能力構架，積極拓展校企科研合作和實習基地建設，有效展示學院學生的綜合素質，增強企業對學生的認可度，為地質類專業學生的就業奠定良好基礎[7-9]。

2.3 地礦類學科本科生人才培養方案探析

2.3.1 加強新生入學教育引導，培養學生的學科專業興趣

在新生入學時，學院應嚴格遵守《新生入學教育安排》的規定，做好新生入學教育工作，主要涵蓋綜合素質、模塊教育和專業教育三大內容。我院應有效提升學生對地質專業的認同感和通過專業學習對祖國地礦勘查及油氣開發做貢獻的使命感。通過邀請知名校友、行業領軍人物或自治區地礦、有色及油氣、煤田領域的專家、學者來學院擔任校外導師或做專業學術報告等方式，讓廣大學生對我院專業及未來服務于社會的行業有明確的認識，激發學生探索專業科學的興趣，增強學生對于礦產勘探行業的使命感和奉獻精神[10]。

2.3.2 建設完善的課程體系，強化實踐教學環節

建設完善的課程體系，包括必修課、選修課和實踐環節。其中，必修課要注重基礎知識和基本技能的培養，選修課要注重前沿性和實用性的課程設置，實踐環節要注重實踐能力和實際應用能力的培養。

實踐教學是高等教育教學質量的重要組成部分。學院應當加強實踐教學內容和方法的設計和實施，提供更多的實踐機會和資源，以增強學生的實踐能力和實際應用能力。具體來說，可以組織學生參加工程實踐、創新創業、社會實踐等活動，加強實驗室建設和管理，提供更多的實習機會和外出交流的機會。

地礦類學科的實踐教學環節應該占據較大比例，學院應當注重實踐教學環節的設計和實施。加強實驗室建設和管理，提供更多的實習和交流機會，組織學生參加創業、社會實踐等活動，增強學生的實踐能力和實際應用能力。

2.3.3 著重強化學生的科技創新創業能力，專業導師重點指導

為了提高本科學生科技創新及創業的能力，我院將搭建學生助研科技平臺，以各類科技活動為載體，組織學生參與科研實踐[11]。具體措施包括：一是利用國家、省級各類大學生科技創新創業大賽，聘請“雙師型”專業導師“以點對點”方式或團隊方式指導學生積極參與科技活動實踐訓練；二是充分利用專業特色與優勢，在科研實踐中系統訓練學生，并讓學生著重掌握一系列新的軟件使用及技術方法，培養學生養成良好的專業素養。三是建設專業導師機制，聘請資深教授、副教授或具有博士學位的年輕教師擔任專業導師，幫助學生準確理解本專業的培養目標和專業要求，全程跟蹤指導學生的學習過程。四是教務辦、學工辦協同配合，指導學生按照培養目標合理選課，通過定期系列講座，選課指導會、專業課程學習指導會等多種途徑方式對學生進行學習指導。

3 結論

地礦類學科本科生人才培養方案應該注重理論與實踐相結合，強化基礎與應用能力的培養。通過建設完善的課程體系、強化實踐教學環節、提高教師隊伍的專業水平和教學能力、加強教育教學質量的監管和評估等措施，提高地礦類學科本科生的培養質量和競爭力。地礦類學科的實踐教學環節應該占據較大比例，學院應當注重實踐教學環節的設計和實施。具體可通過加強實驗室建設和管理，為學生提供更多的實習機會和交流機會，組織學生參加工程實踐、創新創業、社會實踐等活動，增強學生的實踐能力和實際應用能力。