紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人的路徑研究

侯芳芳 史繼峰

【摘要】隨著我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，紅色文化的傳承和發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要任務(wù)。本文對(duì)紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作進(jìn)行了探討，分析了當(dāng)前存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期提高思政育人工作的質(zhì)量和效果，旨在為民辦職業(yè)院校的教育教學(xué)工作提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】紅色文化∣民辦職業(yè)院校∣思政育人

紅色文化是中華民族的精神財(cái)富和寶貴遺產(chǎn)，具有深厚的思想內(nèi)涵和歷史意義。隨著時(shí)代的變遷，紅色文化的傳承和發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要任務(wù)。民辦職業(yè)院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，必須把紅色文化教育和思政育人工作融入到教育教學(xué)的全過程中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、紅色文化的概念與內(nèi)涵

紅色文化是指在我國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代及其后的歷史時(shí)期，形成的以革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)為主要內(nèi)容的文化現(xiàn)象和文化遺產(chǎn)，是我國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和文化的代表之一。紅色文化具有鮮明的政治性、時(shí)代性、地域性和人民性，其內(nèi)涵包括了革命傳統(tǒng)、英雄精神、愛國(guó)主義、共產(chǎn)主義理想、工農(nóng)文化等方面的內(nèi)容。紅色文化不僅具有重要的歷史價(jià)值和文化價(jià)值，更是現(xiàn)代我國(guó)特有的文化資源，對(duì)于促進(jìn)民族精神文明建設(shè)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面都具有重要的意義和價(jià)值。

二、民辦職業(yè)院校的思政育人工作

民辦職業(yè)院校的思政育人工作是指在教育教學(xué)過程中，通過開展各種形式的思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。該工作的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學(xué)生具備現(xiàn)代文化素養(yǎng)和道德情操，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力[1]。思政育人工作是民辦職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，必須抓好，通過各種途徑和方式，如開設(shè)思想政治理論課程、組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境等，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、紅色文化在民辦職業(yè)院校課程中的融入

（一）紅色文化在思政課程中的融入

紅色文化在思想政治理論課程中的融入，可以通過增加紅色文化的教育內(nèi)容和案例，強(qiáng)化紅色文化與時(shí)代精神的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感、責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀[2]。在教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)方法和手段，如講授、討論、閱讀、寫作、實(shí)踐等，加強(qiáng)學(xué)生的思考和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，還可以積極探索和開展各種紅色文化教育活動(dòng)，如參觀革命歷史場(chǎng)館、紅色文化主題演講比賽、紅色文化研究等，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和歷史文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（二）紅色文化在專業(yè)課程中的融入

紅色文化在專業(yè)課程中的融入，可以通過將紅色文化融入課程內(nèi)容、案例和教學(xué)方法中，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與紅色文化的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握程度。在專業(yè)教學(xué)中，可以引入紅色文化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事例，如紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)略規(guī)劃和組織管理、愛國(guó)主義教育在工程建設(shè)中的實(shí)踐等，將紅色文化教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以通過開展紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，如參與革命文化遺址的保護(hù)和傳承、為鄉(xiāng)村振興工作貢獻(xiàn)力量等，促進(jìn)專業(yè)技能的應(yīng)用和實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德水平。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)和社會(huì)的貢獻(xiàn)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）紅色文化在實(shí)踐教學(xué)中的融入

紅色文化在實(shí)踐教學(xué)中的融入，可以通過將紅色文化融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與紅色文化教育的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和紅色文化素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，可以選擇具有紅色文化內(nèi)涵和特色的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐基地，如紅色旅游景點(diǎn)、紅色文化傳承基地等，提高學(xué)生對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以將紅色文化融入實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和要求中，如讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的歷史文化知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。此外，可以通過開展紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命歷史場(chǎng)館、為扶貧工作貢獻(xiàn)力量等，增強(qiáng)學(xué)生的紅色文化意識(shí)和愛國(guó)主義情感。

四、紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人的問題與對(duì)策

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)的不足

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，教師隊(duì)伍建設(shè)的不足是一個(gè)普遍存在的問題。一方面，部分民辦職業(yè)院校的教師缺乏紅色文化教育和思政教育方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法很好地把紅色文化融入到課程思政育人中。另一方面，教師的教學(xué)觀念和方法較為單一，教學(xué)手段不夠靈活，無法適應(yīng)多樣化的學(xué)生需求和特點(diǎn)，導(dǎo)致紅色文化教育的效果不佳。

因此，需要采取一系列有效措施。例如，加強(qiáng)紅色文化教育和思政教育的培訓(xùn)和研修，提高教師的紅色文化素養(yǎng)和教育教學(xué)水平；創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，采用多種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；建立紅色文化教育的專家咨詢團(tuán)隊(duì)和師資庫，不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高提供支持和保障，為紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

（二）教學(xué)手段和方法的單一

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，教學(xué)手段和方法的單一是一個(gè)普遍存在的問題。教師們常常只是采用單一的教學(xué)方式，如講授、板書等，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

因此，需要采取一系列措施。首先，教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該重視教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，開發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)、新方法，推動(dòng)課堂教學(xué)和課程思政育人工作的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。此外，教師還應(yīng)該積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)水平和思政育人能力，為提高教學(xué)質(zhì)量和效果提供有力支持。這些措施的實(shí)施，可以有助于提高教學(xué)手段和方法的多樣性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)和課程思政育人工作的質(zhì)量和效果[1]。

（三）教材建設(shè)的滯后

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，教材建設(shè)的滯后是一個(gè)普遍存在的問題。部分民辦職業(yè)院校的教材內(nèi)容缺乏紅色文化教育和思政教育方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法很好地把紅色文化融入到教材中，從而無法滿足實(shí)際教學(xué)的需要，也難以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

因此，需要采取一系列措施。首先，教材建設(shè)應(yīng)該重視紅色文化的融入和思政育人的引導(dǎo)，把紅色文化教育和思政教育的內(nèi)容和方法貫穿于教材的全過程中。其次，應(yīng)該加強(qiáng)教材的評(píng)審和修改工作，建立科學(xué)、完善的教材評(píng)審機(jī)制和修改流程，保證教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、符合實(shí)際需求、有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。此外，還可以加強(qiáng)教材建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)教材內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展，提高教材的實(shí)用性和科學(xué)性。這些措施的實(shí)施有助于提高教材建設(shè)的質(zhì)量和水平，為紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作提供堅(jiān)實(shí)的教材保障。

（四）對(duì)策和建議

在紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作中，需要采取一系列對(duì)策和建議，以解決當(dāng)前存在的問題，提高思政育人工作的質(zhì)量和效果。可以從以下幾方面入手：

首先，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和研究，提高教師和學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)和思政育人能力。其次，注重教學(xué)手段和方法的多樣性和創(chuàng)新性，采用多種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。第三，重視教材建設(shè)的質(zhì)量和效果，把紅色文化教育和思政教育的內(nèi)容和方法貫穿于教材的全過程中。第四，加強(qiáng)紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)紅色文化教育和思政育人工作與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。第五，建立健全紅色文化教育的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)對(duì)紅色文化教育和思政育人工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)，推動(dòng)紅色文化教育和思政育人工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

通過采取上述措施，可以有效解決當(dāng)前存在的問題，提高思政育人工作的質(zhì)量和效果，促進(jìn)民辦職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育。

五、結(jié)語

本文對(duì)紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人工作進(jìn)行了探討。通過分析當(dāng)前存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期提高思政育人工作的質(zhì)量和效果，旨在為民辦職業(yè)院校的教育教學(xué)工作提供參考和借鑒，推動(dòng)紅色文化教育和思政育人工作的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]王小娜，李丹丹，張璐璐，等.民辦職業(yè)院校思想政治教育問題探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（5）.

[2]何毅，周宏，張昕，等.紅色文化教育與職業(yè)教育融合的理論與實(shí)踐研究[J].職業(yè)與成人教育學(xué)刊，2018（4）.

【基金項(xiàng)目：022年度江西省高校黨建研究青年立項(xiàng)課題“紅色文化融入民辦職業(yè)院校課程思政育人的路徑研究”（22DJQN088）；2022年度南昌職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題“紅色文化融入民辦職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程思政教學(xué)研究”（XJ 22-1-6）。】

（作者簡(jiǎn)介：侯芳芳，南昌職業(yè)大學(xué)副教授，研究方向?yàn)榧t色旅游、黨建思政研究；史繼峰（通訊作者），南昌職業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、黨建思政研究）