大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

摘 要：本文探討了大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。首先，介紹了跨文化交際能力的定義和重要性。隨后，討論了大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，如文化差異的認(rèn)知不足、語言障礙、價值觀沖突等。接著，提出了學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略。在教學(xué)內(nèi)容方面，建議引入與跨文化交際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料，增加文化元素。在教學(xué)方法方面，建議采用情境教學(xué)法和利用多媒體教學(xué)資源。在教師角色方面，強(qiáng)調(diào)從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者，以及提高教師自身的跨文化交際能力。最后，總結(jié)了大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性和未來研究的建議。本文研究對于提高學(xué)生的跨文化交際能力，促進(jìn)文化理解和尊重，以及適應(yīng)全球化時代的發(fā)展需求具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；跨文化；策略

作者簡介：王建華，山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、跨文化交際的定義和特點(diǎn)

跨文化交際是指在不同文化背景下進(jìn)行的交流和互動。它涉及不同文化之間的語言、價值觀、信仰、行為規(guī)范等方面的差異和相互影響。跨文化交際的特點(diǎn)包括：

1.文化差異：不同文化之間存在著語言、價值觀、行為規(guī)范等方面的差異。這些差異可能導(dǎo)致誤解、沖突和困惑，需要人們具備一定的跨文化交際能力才能有效理解和應(yīng)對。

2.語言障礙：不同文化之間的語言差異可能導(dǎo)致溝通障礙。除了語言本身的差異，還有語言的使用方式、語言的含義和隱含信息等方面的差異需要注意和理解。

3.價值觀沖突：不同文化之間的價值觀可能存在沖突和不同的看法。例如，對于時間觀念、個人主義與集體主義、權(quán)力和權(quán)威的看法等方面可能存在差異。了解和尊重不同文化的價值觀是跨文化交際的重要方面。

4.非語言交際：除了語言交際，非語言交際也是跨文化交際的重要組成部分。非語言交際包括肢體語言、面部表情、眼神接觸、姿勢等，它們在不同文化中可能有不同的含義和解讀方式。

5.文化沖突和適應(yīng)：跨文化交際中可能會出現(xiàn)文化沖突和適應(yīng)問題。文化沖突可能導(dǎo)致誤解、沖突和困惑，而適應(yīng)不同文化則需要人們具備開放心態(tài)和學(xué)習(xí)能力。

總之，跨文化交際是在不同文化背景下進(jìn)行的交流和互動，它具有文化差異、語言障礙、價值觀沖突、非語言交際以及文化沖突和適應(yīng)等特點(diǎn)。了解和培養(yǎng)跨文化交際能力可以幫助人們更好地進(jìn)行跨文化交際。

二、跨文化交際的重要性

跨文化交際是指在不同文化背景下進(jìn)行交流和互動的能力。在當(dāng)今全球化時代背景下，跨文化交際的重要性日益凸顯。

首先，跨文化交際有助于促進(jìn)人們對文化多樣性的理解和尊重。不同的文化有不同的價值觀、信仰和習(xí)俗，通過跨文化交際，人們可以更好地了解和尊重其他文化，避免誤解和偏見的產(chǎn)生。

其次，跨文化交際有助于拓寬視野和增強(qiáng)個人的全球意識。通過與不同文化背景的人交流，我們可以了解到其他國家和地區(qū)的社會、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的情況，從而更好地適應(yīng)全球化的環(huán)境。

此外，跨文化交際對于商務(wù)合作和職業(yè)發(fā)展也非常重要。在全球化的商業(yè)環(huán)境中，跨文化交際能力可以幫助人們更好地與不同國家和地區(qū)的合作伙伴進(jìn)行溝通和合作，提高工作效率和競爭力。

最后，跨文化交際有助于個人的成長和發(fā)展。通過與不同文化背景的人交流，我們可以學(xué)習(xí)到其他文化的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，拓寬自己的思維方式和觀念，提高溝通能力和解決問題的能力。

總之，跨文化交際的重要性在于促進(jìn)人們對文化多樣性的理解和尊重，拓寬視野和增強(qiáng)全球意識，推動商務(wù)合作和提高職業(yè)發(fā)展的競爭力，以及促進(jìn)個人的成長和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視跨文化交際的學(xué)習(xí)和實踐，提高自身的跨文化交際能力。跨文化交際能力在全球化的時代具有重要意義。它有助于促進(jìn)文化理解和尊重，增加國際競爭力，解決跨文化沖突和問題，提高個人的自信心和適應(yīng)能力，促進(jìn)全球合作和發(fā)展。因此，培養(yǎng)跨文化交際能力對于個人和社會的發(fā)展都具有重要意義。

三、跨文化背景下大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在跨文化背景下，大學(xué)英語教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)和變化。首先，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)變得多樣化。除了傳統(tǒng)的語言技能培養(yǎng)之外，如聽、說、讀、寫、譯，跨文化交際能力、學(xué)術(shù)寫作能力等也成為教學(xué)目標(biāo)。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和實際應(yīng)用能力，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動和任務(wù)。

其次，大學(xué)英語教學(xué)方法發(fā)生了變革。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式正在被任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)和交際教學(xué)等所取代。這些方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過真實任務(wù)和交際情境來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

第三，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。教師可以利用電子教材、在線資源和語音識別軟件等工具來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提供了更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

第四，大學(xué)英語教學(xué)面臨跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，能夠理解和應(yīng)用各個學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和知識。

最后，大學(xué)英語教學(xué)注重個性化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力具有差異性，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平制定個性化的教學(xué)計劃和評估方式。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛力。

四、大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

1.引入跨文化交際的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引入文化差異的概念，向?qū)W生介紹不同文化之間的差異，如語言、價值觀、行為規(guī)范等方面的差異。通過學(xué)習(xí)和討論這些內(nèi)容，學(xué)生可以增加對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化之間可能出現(xiàn)的沖突，并探討解決這些沖突的方法和策略。通過案例分析和角色扮演等活動，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)對跨文化交際中的挑戰(zhàn)。

2.豐富教學(xué)材料，增加文化元素。使用文化雜志和報紙：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析來自不同國家的雜志和報紙，了解不同國家的社會、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的信息。通過討論和寫作活動，學(xué)生可以加深對不同文化的了解。

教師可以選擇具有跨文化主題的電影和紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并分析其中的文化差異和交際情境。學(xué)生可以通過討論和寫作活動，深入探討不同文化之間的差異。

3.引入跨文化交際案例和實踐活動。教師可以引入真實的跨文化交際案例，讓學(xué)生分析和討論其中的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過小組討論和展示，提出解決方案和策略，培養(yǎng)解決問題和合作能力。

跨文化交際實踐活動：教師可以組織學(xué)生參與跨文化交際實踐活動，如參觀國際機(jī)構(gòu)、參加國際交流項目、與外國學(xué)生進(jìn)行交流等。通過實踐活動，學(xué)生可以親身體驗跨文化交際活動，提高英語實際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)自信心。

4.引入跨文化交際的評估方式。教師可以設(shè)計跨文化交際項目作業(yè)，要求學(xué)生在真實的跨文化交際情境中完成任務(wù)，如撰寫跨文化交際報告、參與跨文化交際活動等。通過評估項目作業(yè)，教師可以全面衡量學(xué)生的跨文化交際能力和實際應(yīng)用能力。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交際主題演講，要求學(xué)生在演講中表達(dá)對不同文化的理解。通過評估演講，教師可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際技巧掌握情況。

通過以上教學(xué)內(nèi)容改革，大學(xué)英語教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)文化差異、分析跨文化案例、參與實踐活動等方式，增加對不同文化的理解和尊重，提高自己的跨文化交際能力和實際應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方法改革

1.采用情境教學(xué)法。教師可以設(shè)計真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。例如，模擬商務(wù)會議、旅行預(yù)訂、文化交流等情境，讓學(xué)生在這些情境中扮演不同的角色，進(jìn)行真實的跨文化交際活動。

2.提供語言支持。教師可以提供相關(guān)的詞匯、表達(dá)和語言策略，幫助學(xué)生在情境中更好地表達(dá)自己的想法。同時，教師可以提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升他們的語言表達(dá)能力和跨文化交際技巧。

3.利用多媒體教學(xué)資源。教師可以使用跨文化交際的視頻和音頻資源，讓學(xué)生體驗不同文化背景下的真實交際情境。通過觀看和聽取這些資源，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)對跨文化交際中的挑戰(zhàn)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線資源，提供更多的跨文化交際素材和實踐機(jī)會。例如，學(xué)生可以參與在線跨文化交流項目、訪問跨文化交際的博客和論壇等，與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流和討論。

4.引入合作學(xué)習(xí)和小組討論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中共同探討和解決跨文化交際的問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗，提高他們的跨文化交際能力和合作能力。

教師可以提供跨文化交際的案例，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和分析。學(xué)生可以通過討論和分析案例，深入了解不同文化之間的交流和理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

5.引入角色扮演和模擬活動。教師可以設(shè)計跨文化交際的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同文化背景的人物，在情境中進(jìn)行跨文化交際。通過角色扮演，學(xué)生可以親身體驗跨文化交際活動，提高自己的英語實際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)自信心。

教師可以組織學(xué)生參與跨文化交際模擬活動，如模擬商務(wù)談判、文化交流活動等。通過模擬活動，學(xué)生可以在真實的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和跨文化交際技巧。

通過以上教學(xué)方法改革，大學(xué)英語教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生可以通過情境教學(xué)、多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、合作學(xué)習(xí)和小組討論、角色扮演和模擬活動等方式，提高英語實際應(yīng)用能力、合作能力和跨文化交際能力。同時，教師的引導(dǎo)和反饋也對學(xué)生的跨文化交際能力提升具有重要影響。

（三）教師角色轉(zhuǎn)變

1.從知識傳授者到引導(dǎo)者和協(xié)助者的轉(zhuǎn)變。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過提出問題、組織討論和活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。教師可以鼓勵學(xué)生提出問題、探索答案，并引導(dǎo)他們尋找相關(guān)的資源和信息。

教師可以提供學(xué)習(xí)支持，如提供學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧等。教師可以對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。

2.提高教師自身的跨文化交際能力。教師可以通過學(xué)習(xí)和研究不同文化的知識，了解不同文化的語言、價值觀、行為規(guī)范等方面的差異。教師可以通過閱讀相關(guān)的書籍和學(xué)習(xí)文化研究成果，提高自己的跨文化交際能力。

教師可以積極參與跨文化交際的活動，如參加國際學(xué)術(shù)會議、參與國際交流項目等。通過與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流和合作，教師可以提高自己的跨文化交際能力和實踐經(jīng)驗。

3.提供跨文化交際的示范和引導(dǎo)。教師可以模擬跨文化交際的情境，向?qū)W生展示如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流和合作。教師可以扮演不同文化背景的人，與學(xué)生進(jìn)行跨文化交際。通過示范，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和模仿教師的跨文化交際技巧和策略。

教師可以提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升跨文化交際能力。教師可以通過口頭和書面反饋、小組討論、個別輔導(dǎo)等方式，評估學(xué)生的跨文化交際能力，并提供具體的建議和指導(dǎo)。

通過以上教師角色轉(zhuǎn)變，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師的引導(dǎo)和示范對學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)具有重要影響。同時，教師的個人跨文化交際能力的提高也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到示范和激勵的作用。教師的角色轉(zhuǎn)變需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求和社會的變化。

五、結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)已成為重要教學(xué)目標(biāo)。教師意識到學(xué)生需要具備跨文化意識、跨文化溝通技巧和跨文化合作能力，以適應(yīng)全球化時代的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)方法也發(fā)生了變革，從以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)等方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提供了更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會。

通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)與其他學(xué)科的合作，以及關(guān)注學(xué)生的個性化需求，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠在全球化時代中順利開展跨文化交流和合作。

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