在一日生活中有效融入愛國主義教育

學(xué)前教育是終身教育的起始階段，對(duì)人一生的發(fā)展和國家的人才培養(yǎng)均起著重要作用。陳鶴琴先生曾提出：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的“活教育”思想。陶行知先生也曾說：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。”因此，幼兒園要將愛國主義教育有效融入幼兒的一日生活中，幫助幼兒從小樹立熱愛祖國、熱愛人民的堅(jiān)定情懷，培養(yǎng)其民族自尊心和自豪感，提升責(zé)任感和使命感，扣好人生第一粒扣子。

在晨談活動(dòng)中“話”愛國主義教育。教師引導(dǎo)幼兒與同伴分享交流有關(guān)黨旗、黨徽、國旗、國徽的知識(shí)，了解我國是一個(gè)疆域遼闊、地大物博的國家。教師還可以運(yùn)用中國地圖或幼兒外出游玩的照片，引導(dǎo)幼兒聊一聊自己都去過祖國的哪些地方旅游觀光，用自己的語言各抒己見、暢所欲言，將領(lǐng)略到的魅力風(fēng)光與老師及同伴進(jìn)行分享。

在升旗儀式中“植”愛國主義教育。升國旗儀式是進(jìn)行愛國主義教育的重要手段。如每周一的升旗儀式是幼兒園常態(tài)化活動(dòng)，從幼兒軍鼓隊(duì)、護(hù)衛(wèi)隊(duì)整齊劃一的出場(chǎng)到升國旗和國旗下講話環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒明白國旗是國家的標(biāo)志，代表國家的形象，要學(xué)會(huì)尊重國旗、愛護(hù)國旗，升旗時(shí)行注目禮并唱出莊嚴(yán)的國歌，以此提升幼兒的國家榮譽(yù)感和民族認(rèn)同感。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒觀看天安門升旗儀式視頻，并讓幼兒用繪畫的方式記錄下來，從而培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。

在傳統(tǒng)文化中“識(shí)”愛國主義教育。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族源遠(yuǎn)流長的根。幼兒園是文化教育的重要啟蒙陣地，是孕育幼兒文化認(rèn)同感的搖籃。如在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，教師可以給幼兒講述傳統(tǒng)的節(jié)日故事，播放優(yōu)秀的民族音樂，讓幼兒了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們從小就受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。

在游戲活動(dòng)中“承”愛國主義精神。陶行知先生曾說：“游戲是兒童的天性。”游戲更是幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。如在國慶節(jié)到來之際，教師可以組織幼兒開展戶外游戲活動(dòng)“重走長征路，濃濃愛國情”，幼兒穿上軍裝變身小紅軍，在“炸碉堡”“過草地”“滑索道”“挖地道”“飛奪瀘定橋”等游戲情境中重溫那段艱苦卓絕的光榮歷史，進(jìn)而懂得現(xiàn)在的幸福生活來之不易，以此培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

幼兒階段的愛國主義教育，不是幼兒園單方面的工作，還需要家庭、社會(huì)的多方合力。教師可以邀請(qǐng)家長助教、家長志愿者走進(jìn)幼兒園給孩子們講述黨史故事，踐行愛國主義教育。清明節(jié)當(dāng)天，幼兒園組織幼兒及家長前往烈士陵園緬懷英烈、參觀革命烈士事跡陳列館，同時(shí)開展主題教育活動(dòng)。在此活動(dòng)中，幼兒感受那一段段充滿硝煙的崢嶸歲月、那一個(gè)個(gè)鮮活的共產(chǎn)黨人的光輝形象，由此深刻領(lǐng)悟到英雄們?yōu)槊褡濉閲矣⒂聽奚某绺呔瘛４送猓處熯€可將活動(dòng)相關(guān)的圖文、視頻等通過園內(nèi)微信公眾號(hào)或“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道，讓烈士的精神閃耀童年，照亮幼兒成長之路。

人生百年，立于幼學(xué)。在學(xué)前教育階段開展愛國主義教育影響深遠(yuǎn)。作為幼教工作者，我們應(yīng)堅(jiān)持不懈地將愛國主義教育有效融入幼兒園一日活動(dòng)中，通過深入、持續(xù)、生動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，厚植鮮亮底色、賡續(xù)愛國主義傳統(tǒng)，讓愛國主義精神傳承不息！

作 者 簡(jiǎn) 介

周卓，中共黨員，一級(jí)教師，現(xiàn)任安徽省蕪湖市繁昌區(qū)繁瑞幼兒園園長。自工作以來，在《幼兒教育》《當(dāng)代學(xué)前教育（新班主任）》及報(bào)刊《安徽青年報(bào)》發(fā)表多篇文章，主持多項(xiàng)市級(jí)區(qū)級(jí)課題。