一場特別的生命教育“桑蠶絲語”

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱為《綱要》）在目標中明確指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”生命教育是兒童教育的出發點，以生命為本是兒童教育的基本立場。“桑蠶絲語”主題活動是以幼兒的興趣為導向，捕捉生成的一項涉及自然科學的生命教育探究活動。在這一活動中，幼兒對蠶寶寶是否能變成蛾子的過程充滿了好奇，同時體驗了生命從誕生到消逝再到重生的全過程。通過觀察記錄、思考猜測、調查驗證、親身操作等環節，幼兒不僅體驗到了探究的樂趣，還對生命的價值與意義有了更深刻的認識。

初探——蠶的飼養

一、觀察蠶寶寶

【活動片段】九兒從家里帶來了十幾條蠶寶寶，幼兒們看著九兒帶來的蠶寶寶滿是欣喜。“它有眼睛嗎？它的眼睛在哪里呢？”“他身上有好多個黑點，這些黑點是干什么的啊？”“你看它身上有好多腳啊！”“蠶身上好冰啊！”膽大的幼兒將蠶寶寶放進自己的手背上說：“你看，蠶寶寶的腳把我的手抓的好緊啊。”隨后，教師與和幼兒們一起探索起蠶的身體結構，了解了蠶寶寶身上的黑點其實是氣孔，一共有9對。蠶的胸足有3對，腹足有4對，尾足有1對。胸足專門用來抱桑葉，蠶在吃桑葉的時候，這些蠶足就像吸盤一樣，能牢牢吸在桑葉上。

【分析】通過“看一看”“摸一摸”等觀察與記錄的方式，幼兒增強了對蠶寶寶的了解。這一過程有助于在教育的起始階段培養和啟蒙幼兒對生命的認知，這與《幼兒園教育指導綱要》提出的要求相契合。教師在發現幼兒的興趣點后，進行師幼共學，系統地建構關于蠶的“身體”知識。生命教育的核心在于培養幼兒的生命意識，這不僅包括幼兒對生命的認知，還讓幼兒認識到每個生命都是獨一無二的，生命的構造是精妙的，生命本身又是如此的奇妙。

二、蠶寶寶吃什么呢？

【活動片段】隨著蠶寶寶進入班級，幼兒知道了蠶的胸足專門是用來抱桑葉的，隨后的興趣點變為蠶寶寶能吃什么。接著，幼兒們嘗試用桑葉和生菜喂食。幼兒們發現放桑葉的盒子里不一會兒就爬滿了啃食桑葉的蠶寶寶，而放菠菜和水果的盒子卻不見蠶寶寶的身影，最終得出“蠶寶寶喜食桑葉”的結論。隨后，幼兒又對桑葉的存放產生了疑慮，根據生活經驗，幼兒提出把桑葉放進冰箱冷藏保存。然而，在嘗試實施過程中，由于幼兒園廚房和保健室的冰箱不能存放其他物品，幼兒們不得不放棄這一方案。最終一名幼兒想到，他居住的院子有桑樹，可以每天給蠶寶寶帶新鮮的桑葉。至此，蠶寶寶的食物終于有著落了。

【分析】幼兒結合已有的生活經驗，對蠶寶寶的食物來源以及桑葉的儲藏方式進行了猜想，并通過實地調查和親身體驗的方式，最終驗證了猜想并解決了相關問題。在探索的過程中，幼兒了解到養蠶需要相對干凈的環境和充足的桑葉供應，這可以引導幼兒認識到環境對生物生存的重要性，進而培養幼兒保護環境和珍惜資源的觀念。幼兒們在一起照顧蠶寶寶的過程中，還培養了友愛和合作的精神，增進了彼此的情感交流和團結互助的意識。

三、蠶寶寶可以曬太陽嗎？

【活動片段】戶外活動時間到了，幼兒們在準備外出時，突然有了新奇的想法：蠶寶寶可以曬太陽嗎？為了驗證這個猜想，他們找來一個牛奶盒，將蠶寶寶放入盒內，將盒蓋一側關閉，另一側打開，放在室外。過了一會兒后，幼兒們發現蠶寶寶都躲在了關閉蓋子的一側，從而得出“蠶寶寶不喜歡光亮，偏好陰暗環境”的結論。于是他們決定白天把蠶寶寶放在陰涼處，并在離園前將蠶寶寶放在柜子里，還要用KT板放在柜子前面以阻擋紫外線照射。

【分析】幼兒是生命體驗的直接承擔者，他們滿懷著對生命的熱忱，認為蠶寶寶和自己一樣需要陽光的照耀。在實際操作后，幼兒們逐漸領悟到生命之間是有差別的，懂得了要尊重和理解各種生物的生活習性，從而認識到生命形態的多樣性。

四、蠶寶寶的糞便可以干什么？

【活動片段】自從蠶寶寶來到了班級，幼兒們早上進班的第一件事就是檢查蠶寶寶的桑葉并清掃蠶室。在打掃過程中，幼兒們總是發現有黑色的顆粒物體。通過一番調查，得知這些顆粒居然是蠶寶寶的糞便，但也是一種中藥——蠶砂。于是，幼兒們將蠶砂清理出來，把它當作肥料均勻地灑在了班里的種植區里。

【分析】通過探討蠶寶寶糞便用途，不僅培養了幼兒保護環境的理念，還能促進生產的發展。教師應著重培養和引導幼兒的環保意識與可持續發展理念。養蠶活動要求幼兒定期喂食和清理環境等，這促使幼兒承擔起相應的責任，提升了幼兒的責任心和自我管理能力。

蛻變——蠶的變身

一、蠶蛻皮了

【活動片段】放學前，幼兒喂蠶時發現蠶蛻皮了。于是幼兒們回家后和爸爸媽媽一起查閱了相關資料，第二天，幼兒們將所了解的的有關蠶蛻皮的秘密分享給同伴——蠶寶寶每蛻一次皮，就會長大一些。

【分析】這是幼兒第一次直觀感受到生命的變化，幼兒的心靈因此受到驚奇和震撼。通過觀察蠶寶寶蛻皮的過程，幼兒了解到了生命的脆弱性和珍貴，幼兒進一步認識到了生命的頑強。教師可以借蛻皮現象，引導幼兒學會以積極、勇敢的態度面對生活中的挑戰。

二、給蠶寶寶搭建房子

【活動片段】第二天又是在喂桑葉時，幼兒們發現有一只蠶寶寶不吃桑葉了，而是直立著身子，嘴巴里飄出絲線，還不停地晃動著腦袋，似乎在尋找適宜的吐絲場所。在教師的幫助下，幼兒們找到一些廢紙，用膠帶將紙張兩邊卷了粘起來，試著將這只蠶寶寶放進紙筒里。再過一天，幼兒們再去看時蠶寶寶真的在里面自己蓋起了房子，不過房子還沒有蓋好，可以清晰地看到里面不停蠕動的蠶寶寶。

【分析】幼兒為蠶寶寶構建了一個小型的生態系統讓其自己造房子。在實際操作中，幼兒更加深刻地了解蠶寶寶對環境的依賴，認識到生態系統對每種生物的作用和重要性。教師此時可以為幼兒拓展人類與自然之間的互動關系，進一步激發幼兒保護環境、愛護動植物的意識。

創意——蠶的用途

一、抽絲剝繭

【活動片段】“蠶寶寶為什么要吐絲呢？”幼兒們不停地猜測和分享彼此的想法。經過查閱資料，幼兒們了解到原來蠶寶寶吐絲是在保護自己，它是為了防止在變成蠶蛹的時候被其他的蟲類吃掉。與此同時，幼兒們還了解到蠶絲不僅用于制作蠶絲被和蠶絲面膜，還可以做絲綢、衣服、蠶絲香皂、蠶絲扇等多種產品。

【分析】蠶在結繭的過程中，展現出的堅強與忍耐精神值得幼兒們學習。教師可以引導幼兒堅強面對生活的各種挑戰，保持內心的堅定。同時，蠶吐絲織繭是自我保護的一種方式，教師以此入手，可以培養幼兒安全防護、躲避危險、自我救助與互救的能力。

二、繅絲

【活動片段】在了解了蠶絲的用途之后，部分幼兒繼續深入研究抽絲的方法。他們了解到，必須將蠶繭放在水中煮沸，以便找到蠶絲的起點。然而，面對要不要煮繭抽絲，幼兒們產生了分歧：一部分幼兒認為應該充分利用蠶絲真正的價值，另一部分幼兒認為蠶繭里面還有生命，煮沸會導致其死亡。因此，幼兒們商量后決定先把蠶寶寶安全取出來，再將蠶繭放進鍋里煮沸，以避免蠶寶寶被煮死。他們用剪刀小心地剪開蠶繭，將蠶蛹倒出來。最后選擇繅絲的幼兒們，在教師的幫助下，用電磁爐煮繭成功完成了繅絲。

【分析】在繅絲的過程中，幼兒對于是否煮繭產生了爭議，教師應該支持和理解這些不同的觀點，并為幼兒提供探索的機會，讓他們能夠欣賞世界的多樣性，體驗事物的不同方面，并能自己作出選擇，同時接納自己選擇的后果。教師應從兩方面進行引導：一方面，要遵循自然規律，尊重生命，等待自然孵化的過程；另一方面，要充分利用資源，發揮蠶絲的價值。在此過程中，幼兒既表達對生命的渴望，也能深刻理解對死亡的敬畏。

新生——你好，新朋友

一、破繭成蛾

【活動片段】兩個星期后的清晨，幼兒們發現存放蠶繭的盒子里出現了五六只不停撲扇翅膀的蛾子。更令人驚喜的是，蠶繭的周圍布滿了密密麻麻的乳白色顆粒，幼兒們猜測這些可能是蠶蛾產出的卵。

【分析】蠶在繭中化蛹，經歷了蛻變與重生的過程，這為幼兒提供了直觀的感受生命之美的體驗：生育與繁殖的生長概念。此時教師應引導幼兒，珍愛生命、善待生命、欣賞生命。

二、新生命誕生

【活動片段】第二天，當幼兒們再去觀察蠶卵時，發現卵已經變為粉紅色，第三天蠶卵進一步變為了黑色。并且產完卵的蠶蛾一動不動，顯然已經死了。正當幼兒們為死去的蠶蛾傷心難過的時候，他們驚喜地發現了一些形似小螞蟻的蠶寶寶。點點說：“小蠶寶寶吃不了太大的桑葉，我們一定要把桑葉剪的小小的，長大了就可以和它媽媽一樣了。”

【分析】至此，幼兒觀察和了解蠶寶寶的整個生命周期，幼兒親眼見證和體驗生命的奇跡奧秘。面都死亡的話題，教師應該鼓勵幼兒勇敢的接受，積極面對，從而加深了幼兒對生命的尊重和敬畏之心。

關于“桑蠶絲語”活動的思考

“桑蠶絲語”主題活動作為我園的生命教育課程，以“桑蠶”為主題，采用螺旋式上升的教學方法，向幼兒們揭示了生命的意義和價值。通過觀察蠶卵孵化、幼蟲生長、蛻皮進食、結繭化蛹，直至最終羽化成蛾并產卵的整個生命周期。“桑蠶絲語”活動包含了個體生命建構、生命意識熏陶、生存能力、生命周期教育、生態環境教育、觀察與記錄技巧、責任心培養、團隊合作、環保意識、耐心教育、關愛生命、生命價值教育等多個方面。通過實踐活動，幼兒們領悟了生命的寶貴、生態系統的復雜、環境保護的必要性，培養了他們的觀察力、思考力、責任感等綜合能力，生命教育的根本目標得以實現。

生命教育不僅僅是傳授知識，更是一種人文關懷和教養的體現。生命教育的實施應以生命體驗為基本手段。對幼兒來說，生命教育的重點是在真實的生命情境中直面生命，通過直觀感受、體驗、欣賞和領悟來深入理解生命。通過開展生命教育，幼兒能夠更深刻地理解并感悟生命的意義，從而促進幼兒在生命的詩性和理性方面和諧發展。