輪胎區(qū)的故事

孩子們剛開始在輪胎區(qū)玩耍，他們討論著應(yīng)該怎樣玩輪胎，滾輪胎、搭輪胎、做輪胎車……根據(jù)孩子們的描述，我發(fā)現(xiàn)有的孩子是從輪胎本身的結(jié)構(gòu)出發(fā)探索玩法，有的則是把輪胎搭建成某種情景，如汪汪隊(duì)基地，他們?cè)谳喬傻摹敖ㄖ敝羞M(jìn)行角色表演。

三個(gè)擺放整齊的輪胎引起了我的注意，展暢張開手臂登上了中間的輪胎。“這是頒獎(jiǎng)臺(tái)，成功的人就可以站在上面。”他向我炫耀：“冬奧會(huì)的頒獎(jiǎng)臺(tái)就是這樣，中間最大的輪胎上是第一名，旁邊的是第二名和第三名。”展暢搭得順序很正確，我朝他豎起大拇指。

我問展暢怎么才算成功，他向我指了指一旁零散的輪胎，這些輪胎無規(guī)則地?cái)[放在地上，穿過這些輪胎就可以站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了。我在散落的輪胎里穿梭，很快我也站上了“頒獎(jiǎng)臺(tái)”。“這太容易了”我朝展暢說。聽罷，他又重新擺放輪胎。這次他把輪胎有的擺成一排，有的則是兩個(gè)摞在一起，高低錯(cuò)落。這時(shí)昊陽從一頭開始鉆爬，展暢還是忙著運(yùn)輪胎進(jìn)行擴(kuò)建。當(dāng)擺得差不多長的時(shí)候，展暢也開始鉆爬輪胎。

小朋友們穿越大小不一的輪胎，最終到達(dá)“頒獎(jiǎng)臺(tái)”。其中，展暢他用箭頭標(biāo)注了鉆爬的方向，并在開始和拐彎處都做了標(biāo)記。“頒獎(jiǎng)臺(tái)”也標(biāo)注得非常詳細(xì)，中間最大的輪胎是第一名，左邊是第二名，右邊是第三名。

展暢分享了他搭建“頒獎(jiǎng)臺(tái)”的原因以及登上“頒獎(jiǎng)臺(tái)”的方法，導(dǎo)致其他小朋友們對(duì)頒獎(jiǎng)臺(tái)也很感興趣，表示自己也能搭出冬奧會(huì)的“頒獎(jiǎng)臺(tái)”。我請(qǐng)展暢詳細(xì)地描述了“頒獎(jiǎng)臺(tái)”一、二、三名的位置，這既是為了展示他的“頒獎(jiǎng)臺(tái)”也是為了向孩子們說明不同位次的位置。昊陽小朋友則分享了自己鉆爬輪胎的感受。這時(shí)，展暢想找?guī)讉€(gè)小朋友一起運(yùn)輪胎，因?yàn)樽约阂粋€(gè)人運(yùn)要花費(fèi)很長時(shí)間。如何合作運(yùn)輪胎？這是孩子們接下來要探討的問題。

展暢分享了他搭建“頒獎(jiǎng)臺(tái)”的原因以及登上頒獎(jiǎng)臺(tái)的方法，導(dǎo)致其他小朋友們對(duì)頒獎(jiǎng)臺(tái)也很感興趣，表示自己也能搭出冬奧會(huì)的“頒獎(jiǎng)臺(tái)”。我請(qǐng)展暢詳細(xì)描述了“頒獎(jiǎng)臺(tái)”一、二、三名的位置，這既是為了展示他的“頒獎(jiǎng)臺(tái)”也是為了向孩子們說明不同位次的位置。昊陽小朋友則分享了自己鉆爬輪胎的感受。這時(shí)，展暢想找?guī)讉€(gè)小朋友一起幫忙運(yùn)輪胎，因?yàn)樽约阂粋€(gè)人運(yùn)要花費(fèi)很長時(shí)間。如何合作運(yùn)輪胎？這是孩子們接下來要探討的問題。

到了運(yùn)輪胎的環(huán)節(jié)，昊陽說：“那里有很多輪胎，我們一人去運(yùn)一個(gè)吧，但就我們兩個(gè)人運(yùn)，太慢了。”展暢說：“我們可以找別的小朋友來幫忙。”“誰想玩闖關(guān)的游戲，可以加入我們，需要先運(yùn)輪胎！”伴隨著展暢的吆喝聲，有好幾位小朋友一起加入了運(yùn)輪胎的隊(duì)伍。大家開始運(yùn)輪胎，一開始大家想抬著輪胎走，發(fā)現(xiàn)輪胎很重，抬不動(dòng)，昊陽想了想說：“大家可以把輪胎豎起來然后推著走。”這個(gè)方法果然有效，輪胎很容易就能被推著向前滾起來。有位小女生的力氣太小，在推輪胎時(shí)輪胎左搖右晃，另一位女生則趕忙上去幫忙，她躬起身子一邊后退一邊拉著輪胎，還時(shí)不時(shí)地回頭看路。大家都齊心協(xié)力、馬不停蹄地運(yùn)送輪胎，不一會(huì)兒場(chǎng)地上就堆滿了大大小小的輪胎。

在重新布置的闖關(guān)環(huán)節(jié)里，如何把輪胎豎直固定好成為小朋友們探索的難題。

在幾個(gè)水平放置的輪胎后面，展暢加入了一個(gè)豎直的輪胎，他剛把輪胎豎直放好，就發(fā)現(xiàn)它不穩(wěn)定，接著他又去推來兩個(gè)輪胎，把兩個(gè)輪胎按照剛推來時(shí)的樣子豎直著放在兩側(cè)。昊陽正好從起點(diǎn)爬過來，在鉆豎直的輪胎時(shí)，輪胎一下就倒了。

后面等待闖關(guān)的純溪急忙把起固定作用的輪胎扶起來，猶豫了片刻，她又把輪胎放平，不一會(huì)她又推來一個(gè)輪胎摞在第一個(gè)放平的輪胎上。展暢也趕忙運(yùn)輪胎，在另一側(cè)也摞好了兩個(gè)輪胎，并把兩邊摞好的輪胎往中間推一推，這樣用于鉆洞的豎直輪胎看起來牢固多了。昊陽去鉆豎直的輪胎，意外的是輪胎又歪了，原來是天氣比較冷，孩子們都穿著羽絨服，衣服上的帽子卡住后很容易就把輪胎弄倒。

“這個(gè)輪胎還是太小了。”我提示孩子們，展暢掃視了四周，找到了一個(gè)大一些的輪胎把豎直輪胎替換了下來。仔細(xì)觀察，展暢新找的輪胎外觀和大多數(shù)輪胎還真不一樣，內(nèi)徑大、面寬。替換好后，孩子們還是用原來的方法加固。這次展暢先試了試能不能通過，他不像其他小朋友頭朝前，而是仰著身子先把腳伸出輪胎，最后通過頭部，順利通過后還朝我做了“耶”的手勢(shì)。

展暢向小朋友們講述了他遇到的困難——輪胎總是歪倒。純溪分享了把輪胎摞起來加固的方法，以及在輪胎摞起來時(shí)應(yīng)如何調(diào)整輪胎的位置。我引導(dǎo)孩子們思考輪胎豎放和橫放的區(qū)別是什么，通過對(duì)比讓孩子們學(xué)會(huì)加固的技巧，以便在以后的游戲中加以運(yùn)用。

除此之外，展暢還講述了自己的鉆爬技巧——雙手撐地，身體上仰，先讓雙腳通過，用這種姿勢(shì)羽絨服上的帽子就不會(huì)卡在輪胎里。經(jīng)過這次分享，很多小朋友開始對(duì)輪胎闖關(guān)的游戲感興趣了。

幼兒解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。一個(gè)簡單的、把輪胎豎直放好的環(huán)節(jié)，孩子們卻幾經(jīng)周折——他們通過探索習(xí)得了科學(xué)知識(shí)：放平壘高比豎放穩(wěn)定性強(qiáng)；輪胎的內(nèi)徑大小不一，內(nèi)徑大的空間大。

幼兒在解決問題中相互學(xué)習(xí)。純溪想出放平摞高的方法，展暢緊接著用同樣的方法固定另一端，這種在游戲中的學(xué)習(xí)才是學(xué)前階段的學(xué)習(xí)方式。

教 育 感 言

教師要善于觀察，還要管住嘴。教師一眼就看出的問題，不一定要直接告訴幼兒解決辦法。學(xué)前階段的幼兒以具體形象思維為主，在解決問題時(shí)，他們的做法是過渡式的，通過多種嘗試才會(huì)找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ā．?dāng)幼兒遇到瓶頸時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒通過比較探索出解決方案。