當孩子有新發現時……

開展課程活動《可愛的動物》時，兔子成為了孩子心目中的“探究對象”，他們期盼著與兔子相遇，開啟一場關于兔子的課程之旅……

故事一、小白來了

期盼已久的兔子進班級啦！孩子們好奇又開心，小心翼翼地不知道怎么對待這位“小客人”。教室里一片嘩然。

沫沫：哇！小兔子好可愛啊！它的耳朵是粉粉的。

伊伊：它的眼睛是黑黑的。

桐桐：它走起路來一蹦一跳的哦。

默默：小兔子摸起來好舒服啊！毛茸茸的。

一一：小兔子喝水嗎？

沫沫：它肯定也要喝水的，跟我們一樣。

淇淇：它叫啥名字呢？

沫沫：它的毛很白很白，我們就叫它小白吧！

桐桐：就叫它小白。

伊伊：哈哈哈哈，小白，你好呀！

齊齊：歡迎你來到我們中三班啊！

齊齊：你喜歡吃蘿卜和青菜嗎？我家里有很多哦！明天我帶給你吃……

孩子們討論時，班級保育老師說：“晚上教室要消毒。”耳朵較靈的沫沫說：“消毒燈有毒的，兔子怎么辦呢？”孩子們議論紛紛。

故事二、小白的“家”安在哪里

一一：小兔子也太可憐了。消毒會讓小白受傷的，你看它這會就蹲在那一動不動呢？

一一：可能它就是冷吧！

琪琪：可能剛剛睡醒吧！

浩浩：小白可能太累了。

沫沫：我覺得要把它放在建構區，那里地方大。

桐桐：不行不行，那里會有很大的風，我們在搭積木的時候就有風吹著我們。

凱伊：冬天太冷，我們都穿著厚厚的羽絨服，它晚上沒有暖和的被子蓋。

琪琪：那怎么辦呢？

沫沫：要么放在自然角，那里有許多我們給它準備好的大白菜，還可以吃我們帶過來的植物。

琪琪：不行，會把我們帶的花草都吃光的。

一一：我們給它做個窩吧！

沫沫：做窩？怎么做呢？放在哪里呢？

一一：我們可以放在自然角和建構區連接的地方，那里有房子擋住，應該沒有大風。

沫沫：這個主意好。（邊拍手邊說著）

孩子們都跟著拍手叫好。

故事三、給小白“造”窩

場景一尋找材料

孩子們自由分組，并進行了共同討論，接著他們就一起開始了校園大搜索……

沫沫：我們找到了許多的的紙箱。

一一：我們找到了墊子。

伊伊：我們找到了幾只輪胎。

桐桐：我們找到了一個長長的、圓圓的東西。

洋洋：我們找到了這么多的材料，小兔子再也不冷了。

場景二“造”窩

1.積木搭建記

琪琪：用積木搭的房子被小白撞翻了。

一一：太危險了，差點砸到小白。

沫沫：不行，積木真的要壓倒小白了。

2.紙箱搭建記

浩浩：紙箱會不會太悶了？

廷廷：我要給小白安個窗戶。說著便拿著剪刀剪開了一扇窗戶。

浩浩：不好，小白出逃了。

廷廷：小白好厲害啊！跳得那么高。

浩浩：那我們怎么辦呢？

伊伊：紙箱不夠高啊！

3.兔窩改裝記

孩子們商量著到底要搭多高小白才不會出逃呢。他們分工合作，將2個紙盒套在一起，有的撕膠帶，有的剪雙面膠，有的固定四角，有的粘貼四角……他們樂此不疲。

沫沫：瞧！小白的新房都比我們高啦！

一一：小白是跳高冠軍。

齊齊：你們知道小白到底能跳多高呢？

沫沫：我們需要一起來測量一下。

心怡：我去拿尺子。

昇昇：我去找管子和玩具，再找一支記號筆來做記號。（前期，孩子們去種植區測量過胡蘿卜，已有一定的經驗）。

洋洋：我去找根繩子。

昇昇：老師，你看，小白能跳18節管子高呢！

心怡：哇塞！小白能跳98厘米高啦！

沐沐：不好！小白又出逃了。

洋洋：從哪逃走的呢？

廷廷：我知道了，它是從我開的窗戶里逃走的。說著便用雙面膠貼了個十字。

……

感悟

4月初，我們正在開展課程活動《可愛的動物》，孩子們投票，老師梳理出孩子最喜歡的動物時，兔子成為了他們的探究對象——他們想與小兔子來一場近距離接觸……

當小兔子來到他們面前時，孩子們無比激動，他們不知道要怎么對待這樣一位小客人，在與小兔子熟悉后，他們嘗試著觀察小兔子：原來小兔子的毛這么暖和，小兔子是一蹦一跳的走路，小兔子愛吃他們帶來的大白菜和胡蘿卜，小兔子也要喝水……保育老師的一句：“教室要消毒”，立馬讓孩子們想到了小兔子該怎么辦？孩子們的仁愛之心油然而生，并給小兔子取名為“小白”。

小白住在哪里比較合適？孩子們展開討論，他們自主商量合適的地點、分組尋找合適的材料、分組搭建小白的“家”。而搭建小白的“家”并不是想象的那么簡單，用積木搭建，小白會踢到，還有可能砸到小白；用盒子搭建，高度達不到時，小白會逃跑，可到底多高的高度才能不讓小白出逃？孩子們想到了用繩子、直尺、管子積木來測量高度。在這一過程中，教師始終秉持著“教師在后，孩子在前”的理念，鼓勵孩子大膽探索，嘗試解決問題。

其實，縱觀整個過程就是孩子不斷“發現問題——解決問題——發現新問題——解決新問題”的過程。他們將平時積累的生活經驗運用起來，同伴之間相互合作，并能用語言大膽地表達自己的想法和需要，他們是愉悅的、自主的。

課程故事與老師的預設是相差甚遠的，但老師能及時調整，始終保持著追隨孩子的興趣，采取合理、有效的師幼互動，不加干預，永遠在支持和等待的路上行走。

教 育 感 言

十九年前，帶著對幼教事業的熱愛，我投入到了這片熱土中來。十九年來，我執著地追求著、探索著、見證著學前教育的改革和變遷。我深刻領悟到，作為一名幼兒教師，我們要回歸兒童的立場，遵循孩子的發展興趣與需求，開展適合孩子的課程，努力讓每一位孩子都成為探索者、發現者！