建團百年背景下高校青年紅色精神傳承路徑創新研究

文/廣東第二師范學院政法系 黎曉楠 趙佳玉 鐘彩文 謝麗婷 楊嘉琦

一、高校是紅色精神傳承的重要陣地

（一）建團百年背景及其時代意義。2022年是中國共產主義青年團建團一百周年，亦是舉世矚目的“二十大”召開之年。在這個歷史時間節點，習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100 周年大會上的重要講話強調，聚焦抓好后繼有人這個根本大計，堅定不移推進共青團工作走深走實。中國共產黨在領導中國人民披荊斬棘、奮勇前行的百年歷史進程中，取得了令世人矚目的偉大成就，形成了中國共產黨所特有的帶有紅色基因的紅色精神[1]。如何利用好紅色基因，傳承好紅色精神，對于引領高校青年的價值體系發展，增強青年團員和黨員的黨性，培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。2022 年，全國各地的高校積極倡導開展“喜迎二十大、永遠跟黨走、奮進新征程”主題教育實踐活動、啟動青年馬克思主義培養工程等項目，以高校為傳承紅色精神的主陣地，堅持以黨建帶動團建，積極營造有利于青年健康成長的氛圍。

（二）高校傳承紅色精神的角色。培養什么樣的人，是新時代教育首要解決的問題。隨著我國進入中國特色社會主義新時代，主要矛盾地轉化和社會發展主題不斷深化，對高校育人實踐提出了更高層次的要求，表現為須達成立德樹人、形成辦學特色以及培養高水平人才的辦學目標。高校依托紅色精神的寶貴資源實現立德樹人的任務，以紅色精神為重要素材形成辦學特色，運用紅色精神的滋養功能培養時代新人。將紅色文化融入高校育人體系，有利于高校豐富育人資源、創新育人路徑、優化育人環境，進一步提升育人效果[2]。然而，近年來，紅色精神在高校傳承過程中出現了紅色文化核心價值發揮不足、陣地錯位、學生主體參與不強的現象，并衍生出了一系列問題，諸如活動過程中學生的反饋渠道尚未建立、對紅色精神挖掘深度不夠、“打卡化”的現象亟待改善等。高校作為青年思想教育的主陣地，需要加大傳承和發揚紅色精神的力度。

另一方面，共青團建團百年，青年思想教育工作取得了許多成就，為現階段促進高校青年紅色精神的傳承提供了寶貴經驗。立足于建團百年背景之下，一方面將經驗內容進行系統化的整理與總結，有利于提升高校黨團各支部開展紅色精神傳承工作的質量與效率；另一方面，青年能夠在百年團史中得到思想的熏陶與教育，使紅色精神的育人作用得到充分發揮。

二、高校紅色教育活動開展的現狀

本課題研究基于建團一百周年的背景對高校青年進行多種形式的調查，探究高校青年紅色精神的傳承現狀與未來發展的創新路徑，主要是通過問卷調查法、實地觀察法與訪談法三種方式收集數據。問卷調查共回收371 份有效問卷，填寫對象為大學生；在調研階段，共訪談26 位對象，涵蓋高校輔導員、團委黨務中心工作人員、參與紅色實踐活動的高校學生、參與青馬班的高校學生、高校團支書以及梅州、惠州和佛山三地的學生等，對于本課題研究而言都是典型的個案，目的是為本文數據分析提供更全面的角度，增加本研究的實效性和可靠性。

問卷、實地和訪談調查表明，高校青年紅色精神傳承實踐的現狀為：第一，高校青年紅色精神傳承發揮積極作用但需深化；第二，紅色精神宣傳力度不夠，系統化集中化發展不足。

（一）學生的反饋渠道尚未建立。高校青年是紅色精神育人實踐的直接受益者，他們的評價、反饋對于正視問題、改進育人實踐意義重大。以廣東第二師范學院為例，隨著互聯網技術的推廣與應用，各院系黨團支部設立專人負責的公眾號進行紅色精神活動宣傳。通過對各院系公眾號的調查，我們發現以下情況：學生參與者與組織者受到空間距離的制約，導致紅色精神活動本身與活動受眾反饋的割裂。一方面，組織者需要了解學生群體的參與感受，以此判斷能否達到活動組織的預期目的；另一方面，參與者需要及時將活動參與感與存在的問題反饋給組織者，這些信息都具有一定的時效性。

（二）對紅色精神挖掘深度不夠。在課外，高校青年廣泛參與紅色研學活動、黨史宣講等實踐活動，在此過程中更加了解歷史，掌握了理論知識，拓展了思維，更具有民族認同感和民族榮譽感。但通過訪談等發現，相關紅色教育活動只停留在表層，缺乏深度挖掘。如在紅色教育活動中，高校青年參與積極性與活動的有趣性、生動性、創新性密切相關，然而組織者為吸引更多同學的參與，往往將更多精力投入于活動形式的設計，忽略了活動內容的深度挖掘。紅色精神根源于黨的百年奮斗歷史，組織者與參與者都需要深挖紅色精神之源的深層次內涵以吸收營養、汲取力量。在活動內容學習中，高校青年多為被動學習，學習主動性、持續性不強，未內化于心，外化于行。

（三）“打卡化”的現象亟待改善。基于紅色精神重要性的日漸凸顯，高校設計相關紅色教育活動融入學生生活，如開展相關紅色課外實踐活動、“課堂+紅色精神”教學活動、紅色精神學習活動比賽等，形式多樣，多方面滲入高校青年學習生活中，但存在任務化、打卡化的現象。孫昱認為高校青年因為出身背景和實踐經驗的差異，加上缺乏系統理論學習，導致缺乏系統認識和結構性把握[4]。而高校紅色活動的“打卡化”現象，更影響了高校青年對紅色精神核心價值內涵的實際把握。首先，體現在活動的參與過程中，通過調研發現，高校青年普遍認為目前青年大學習的參與偏向打卡形式化，并未主動深入地學習。其次，體現在活動的設計上，相關校內紅色教育活動存在“打卡式”現象，如結合黨史與團史等時政熱、實效熱而開展，缺乏系統性和集中性，參與者在熱度過去后積極性降低。校外相關實踐活動設計形式單一，多為走馬觀花式打卡紅色景點遺跡，參與者未能深刻感受和體會。

三、高校紅色精神傳承有效落地的路徑

（一）依托院系平臺，建立反饋機制。紅色文化傳播的內容和形式將直接影響受眾體驗，受眾的需求將直接引領著紅色文化傳播變革的方向和進程。為了增強學生對紅色文化的自信與認同，彰顯并強化學生黨支部的服務性，立足豐富的紅色文化資源，打造黨團支部的特色品牌，院系黨務工作人員可依托院系平臺，建立健全有效的學生反饋機制。以廣東第二師范學院青馬班為例，在舉辦相關活動時，深刻了解參與學生的體驗感受，進一步明確本次活動舉辦的目的以及學生的現實需求，讓學生深刻體悟紅色精神的時代性。活動過程中，學生通過實地走訪紅色文化場所，深挖紅色文化故事，團隊內部組織講好紅色文化故事，帶領更多青少年一同感悟其中蘊含的紅色精神，并將自己的心得體會以文字、視頻的方式加以總結。因此，各院系要聚焦優質的紅色文化內容，在參觀紅色景點過程中把握歷史發展脈絡，提煉出特有的紅色精神，依托抖音直播、微信視頻號、公眾號等平臺，用學生簡單易懂、喜聞樂見的方式講好紅色故事。再者，黨務工作者要善于創新傳播紅色精神的方式，平臺除發布文章和視頻之外，還可發揮學生的積極性和創造性，如通過有獎征集的方式鼓勵學生參與故事續寫、音頻創造，增強學生的文化認同感[5]。

（二）發揮專業優勢，深挖紅色精神內涵。立足豐富的紅色文化資源，充分發揮各專業的優勢，利用所學知識深入挖掘紅色精神內涵，進一步打造黨團支部特色品牌。以廣東第二師范學院美術學院為例，其在公眾號中充分展現美術學科特色以及美術作品的育人功能，輔之以主題性的美術經典黨史作品、專題學習會、寫生路上思政課等形式，營造了良好的育人氛圍；以“黨建+美育”浸潤計劃對口幫扶中小學提升美育教學水平和教學質量；通過組建三下鄉志愿服務團隊，結合專業知識為大華村村民子女暑期提供文化教育服務。在教育教學中展現風采，將自己的專業優勢融合教育振興、行業發展潮流，服務于祖國和人民，為祖國的教育事業和紅色文化傳承貢獻自己的力量。以廣東第二師范學院政法系為例，面向院系的優秀青年招募青年講師，組建院系青年宣講團，給同學們提供了宣講教育的平臺，充分發揮思想政治教育、歷史教育專業的優勢。在政法系團委的協助下舉辦以“學黨史、強信念、跟黨走”為主題的青年講師團黨史宣講活動，在活動之際邀請與會同學上臺進行分享，讓廣大學生、團員從中體會到黨史學習的魅力，紅色精神的力量，并在日后的學習和生活中堅定理想信念，保持奮斗的姿態。引導大學生主動開展自我教育，主動學習紅色精神的內涵，把精神層面的紅色文化資源變成心目中的價值追求，自覺自愿地踐行紅色優良傳統，這是我們的德育目標之一。

（三）加強組織隊伍的人才建設。校院級各組織作為校園活動策源地，與校園紅色活動質量有著緊密聯系，因此必須增強組織工作人員的思想覺悟和行動能力。首先，應增強領頭老師在組織活動中的指導作用，切忌“撒手不管”，一方面要發揮組織工作人員的主觀能動性，培養青年學生骨干的創新能力和責任感；另一方面，緊抓組織工作方向的科學性和活動內容的實效性。其次，要善于發揮學生青年先鋒在組織人才建設中的積極作用，各校院級通過邀請學生黨員定期組織集體學習例會，通過講故事、看電影、理論宣講等發揮朋輩思想政治教育作用。朋輩教育突出了大學生主體地位，使思想政治教育在群體之間平等互助交流中躍上“無聲勝有聲”的境界，推動高校大學生群體的良性互動，使學生在良好的校園環境中實現自身健康發展。最后，應落實組織工作人員的考核制度，通過合理考核機制激發組織工作人員潛力，始終堅持黨組織的領導，為黨組織效力。以廣東第二師范學院團學組織為例，定期組織校院班三級學生骨干集體學習重要文件和講話，提高學生理論知識，篩選出優秀學生骨干，樹立優秀榜樣。

（四）堅守課堂主陣地，拓展第二課堂。課堂始終是紅色文化宣傳的主陣地，任何活動形式都是課堂的補充和延伸，不得篡位。因此，必須提高紅色課堂的質量。一方面，要發揮思政課堂立德樹人的作用，將紅色人物、紅色故事、紅色歷史與思政課堂相結合，通過系統化的課堂理論知識和思政教師傳授與疏導相結合的方式，將紅色精神深入高校學生之心。高校在利用紅色精神資源進行育人實踐時，要避免單一枯燥的理論說教教育，在堅守課堂主陣地的同時，拓展第二課堂、第三課堂，讓大學生可以在特定的時間節點、地點和紅色文化資源進行跨越時空的“對話”，在紅色史實面前去感知和體悟，增強學生學習紅色精神的獲得感，增強紅色精神的感染力和說服力，激發學生主動傳承和弘揚紅色精神的歷史重任，高校思政課更要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教學內容，豐富教學手段，拓寬教學渠道，不斷改善課堂的教學狀況，將思政課的育人效果發揮到最大化，防止表面化、形式化。另一方面，要注重高校教師能力和素質的提升，首要的是提高教師的思想覺悟，拒絕偏見和偏激、死板和僵化、形式化和公式化，通過定期舉辦紅色精神、紅色文化專題培訓會，不斷提升教師的教學能力和政治素質。除此之外，高校大學生理論宣講團是學好講好黨的創新理論、凝心鑄魂奮進新征程的主力軍和生力軍，要重視青年先鋒宣講團的作用，完善學校機制，改進宣講團思政課堂的宣講質量——宣講內容要切題、通俗易懂，宣講方式要有創新、靈活多變，宣講對象要有針對性、全覆蓋。

四、結語

在建團百年的崢嶸歲月中，紅色精神一直是中國共青團發展壯大、永葆生機的基因密碼。習近平總書記多次強調，要把紅色資源開發利用好、把紅色基因傳承好、把紅色精神發揚好。竭力挖掘紅色精神的育人價值，通過一定的途徑傳播、傳承，為時代新人所學習、所掌握、所內化、所外化，創造新的時代精神，為其踐行時代使命注入新的活力。在百年未有大變局之際，創新形式，有效落地，加強高校青年紅色精神的傳承，賡續紅色文化血脈，有助于進一步加強高校青年的民族認同感和自豪感，使青年不負國家、不負時代，在實現中華民族偉大復興的進程中激發出屬于每一位青年的“浪潮兒力量”，為國家和時代做出應有的貢獻。