新媒體時代大學生黨史教育發展路徑研究

文/齊魯工業大學（山東省科學院）馬克思主義學院 薛景

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“堅持理論武裝同常態化長效化開展黨史學習教育相結合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。”[1]在新媒體時代，高校應積極變革黨史教育模式，對大學生進行系統的黨史教育，培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

一、新媒體時代強化大學生黨史教育的必要性

（一）黨史是堅定理想信念的生動教材。歷史是最好的教科書。學習黨史，是堅定中國特色社會主義道路的必經之路。黨史是我們不竭的力量源泉，蘊藏著豐富的思想資源和實踐智慧。在救亡圖存的艱難歲月里，無數共產黨員用鮮血換來了民族的復興。大學生應從黨史教育中汲取攻堅克難的勇氣，不斷提高應對挑戰的能力。

開展黨史教育，是深刻領會黨百年奮斗的寶貴經驗，發揚黨的優良作風和光榮傳統的最好途徑。黨的歷史是黨不斷加強自身建設、推進理論創新、永葆先進性的歷史。開展百年黨史教育的根本目的是從歷史進程中總結歷史經驗、把握歷史規律，堅定對社會主義的信念，進一步提高治國理政的能力[2]。用黨的初心使命、責任擔當和行動自覺引導大學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

（二）黨史教育是時代發展的必然要求。黨的歷史經驗啟迪我們，要持續領悟馬克思主義真理和實踐的力量，用大歷史觀和正確的黨史觀指導實踐。黨的歷史是將馬克思主義基本原理同中國實際相結合的探索史。黨史教育為大學生用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作提供了有力保障。通過在黨史教育中融入不同歷史時期形成的革命傳統、民族精神和光輝事跡，讓大學生深刻認識到中國特色社會主義道路是歷史的必然選擇，促使青年大學生傳承共產黨人的使命和精神，堅守為人民謀幸福的初心，強化大學生的使命擔當意識，從而有效地彌補空洞說教的弊端。

回顧歷史不是為了回避今天面臨的困難和挑戰，而是為了總結經驗，夯實新時代的前行道路，增強開拓前進的勇氣和智慧。大學生要從歷史經驗中摸索出克敵制勝的法寶，從改革發展中汲取實踐智慧，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。高校要善于運用中國共產黨歷史文化遺產中所蘊含的豐富資源，引導大學生從黨史中汲取信仰的力量，爭做合格的社會主義接班人。

（三）黨史教育是砥礪愛國情懷的必要條件。愛國主義情懷始終是支撐中華民族凝聚共識、迎難而上、勇往直前的精神動力[3]。通過加強黨史教育，可以讓大學生以史為鑒，傳承紅色基因，深刻感受和理解黨的歷史性成就不是憑空得來的，是在先輩頑強意志的基礎上，在愛國為民的道路上嘔心瀝血、拼搏實干創造出來的。

黨史中呈現出的愛國主義精神，為大學生堅定愛國意識，緊密團結在黨的周圍提供了思想指引。黨史教育能夠促使大學生理解和認同祖國文化，感知先輩探索救國救民道路的艱辛，在實踐中培養大學生的愛國自覺，增強大學生的政治認同感，激發其愛國主義熱情，樹立其正確的歷史觀，調動大學生為民族、國家發展作貢獻的責任感，在接續奮斗中砥礪愛國情懷，積極理性地把愛國情感轉化為愛國行動和愛國實踐。

二、新媒體時代黨史教育創新發展的現狀

新媒體時代，大學生黨史教育宣傳方式趨于多元化，不再局限于傳統的宣傳方法，微信公眾號、短視頻、虛擬現實技術等方式逐漸出現，但在這個過程中，還存在著一定的局限，使黨史教育育人作用的發揮受到了一定限制。

（一）黨史教育者網絡應用能力和創新教學能力不足。隨著技術的革新和新媒體的使用，教師不僅要具備學科專業知識，而且要了解網絡平臺運營規則，熟練使用網絡。一方面，新媒體背景下的黨史教育需要教師能夠創新教學模式。人才的培養不能局限于純理論知識的傳授，教師應緊密結合實踐，契合時代發展的需要，杜絕教學形式化問題。既要傳播黨的發展史，將黨的歷史講述得有溫度、有力量，又要適應時代的變化，做到理論與實踐的結合，把黨史學習教育落到實處，培養學生解決現實問題的能力。另一方面，高校思政課堂中教師大多會使用多媒體技術進行教學，但有些教師只是將教材中的內容直接設計為PPT 播放，缺乏網絡技術創新能力。此外，黨史宣傳工作中較為缺乏具備專業黨史教育背景的人才，對黨史教育內容缺少科學的系統規劃，在網絡運營的思維方面缺乏專業性，系統性與專業性的缺失，致使高校在黨史教育資源開發和利用方面存在局限性，激發學生自主學習的內生動力不足。

（二）黨史教育傳播方式碎片化。新興媒體在極大程度上拓展了信息傳播廣度和深度的同時，也使得信息的“碎片化”趨勢加劇，影響了黨史知識的系統化傳播。在互聯網高速發展的時代，基于不同個體的過濾機制，大數據只根據用戶需求推送信息，卻很少將知識進行系統化、理論化的呈現，信息的失真程度不斷放大，這導致大學生很難深刻領悟黨史知識。黨史的知識和理論成果如果被分割成小細節，忽視了大方向、大趨勢，就會使受教育者形成對歷史的偏頗認知。此外，黨史學習虛無化會削弱大學生對主流意識形態的信任度。新媒體渠道眾多且信息量過大，加之存在對黨史內容任意分割和解讀的情況，削弱了黨史本身的豐富性和邏輯性[4]。互聯網的發展為信息共享和負面信息的發布提供了便利，有少數別有用心之人用擾亂視聽的方式否定黨史。同時，當前信息泄露問題普遍，無法提供網絡信息安全保障，相關部門對網絡信息的監管存在困難，新媒體環境下的黨史教育也存在安全隱患。所以，高校做好網絡防衛工作勢在必行。

（三）網絡錯誤思潮的沖擊使大學生黨史教育認同感受到消解。新媒體的發展讓黨史教育的傳播速度更快、范圍更廣，網絡中各種意識形態雜陳，各種思想文化觀念開始碰撞。歷史虛無主義、泛娛樂化等錯誤思想觀念在網絡上不斷發酵，催生了諸多負面輿論。一方面，歷史虛無主義顛倒歷史黑白，致使大學生對歷史知識與正確的價值觀感到困惑，使少數意志薄弱的學生對主流意識形態的認同產生了動搖。此外，一些不法分子在網絡平臺傳播污蔑英雄、顛倒歷史的內容，各種虛假消息混淆視聽，往往會催生嚴重的負面輿論，沖擊著意識形態領域的安全，消解了大學生對黨史的認同感。另一方面，泛娛樂化現象淺薄庸俗，在弱化政治信仰等方面存在著不容忽視的消極作用[5]。網絡空間存在某些推崇消費主義和享樂主義的現象，部分別有用心的人熱衷于利用自媒體生產、傳播低俗淺薄的視頻內容以博取眼球。一些媒體平臺也一味追求瀏覽量，缺乏應有的價值導向意識，甚至存在與黨史教育對立的信息，未承擔好其相應的社會責任，影響了大學生正確價值觀的樹立。這種現象削弱了主流媒體的主導作用，沖擊著黨史學習教育的工作進展。

三、新媒體時代黨史教育創新發展路徑探究

新媒體秉承自由、開放的理念，給予了大學生暢所欲言的機會，黨史教育也應該充分地利用新媒體的優勢，提升大學生判斷是非的能力，使黨史教育真正深入人心，使大學生不易受到不利信息的荼毒與侵害。

（一）創新黨史教學模式，用好課堂教學主渠道。第一，要創新黨史教學模式。黨史教育應該充分利用新媒體的優點，改變傳統的“灌輸型”教育思路，向“引導型”思路轉變，給予大學生一個自由、開放的學習環境，促使大學生增強明辨是非的能力。另外，黨史教育常態化、整合化和系統化的實現需要教學模式的創新。高校要充分利用各種教育資源，通過課程教學、線下活動等多種形式開展黨史教育。把黨史學習教育延伸到移動終端，利用新媒體平臺，打造“指尖黨史課堂”。優化傳統的黨史教育評估機制，建立在線黨史課程，開啟對黨史理論宣講的云端授課模式，促進黨史教育模式的改革。第二，辦好思想政治理論課關鍵在教師[6]。高校思想政治課作為開展大學生黨史教育的“主陣地”，要持續提高黨史教學內容的比重，打造內容有深度、形式有新度的課堂，引導大學生樹立民族意識、強化愛國認同。同時，要持續推進課程思政建設，拓寬黨史教育覆蓋面。將黨史融入學科專業知識教學中，將黨史教育導向與各類課程知識傳授有機融合，實現顯性與隱性教育的有機結合[7]，增強大學生的認同感。此外，要發揮教師隊伍的主導作用，鼓勵教師積極變革教學模式，用心做好黨的創新理論的解讀，引導大學生砥礪強國之志、實踐報國之行。

（二）整合黨史教育資源，拓展黨史教育渠道。新媒體推動了黨史教育和科技的融合，使黨史教育的傳播力更強、傳播范圍更廣，為打造紅色文化搭建了橋梁。第一，整合傳統媒體與新媒體教育資源。影視作品可以激發大學生的愛國情懷，如《亮劍》《覺醒年代》《長津湖》等諸多文藝作品備受青年人推崇。新興媒體大多通過開設黨史人物專欄、音樂、紀錄片的形式重現偉人的英雄事跡，以此進行黨史教育工作。高校整合傳統媒體與新媒體的黨史資源，能夠充分發揮黨史教育的育人作用，能發揮線上覆蓋范圍大、傳播速度快、教育渠道寬廣的特點，提高黨史教育傳播質量，借力學習強國、燈塔等優質黨史教育平臺，提升大學生黨史教育效果，夯實黨史教育基礎。第二，線上線下相結合。在數字時代，高校應將新興技術應用到黨史宣傳教育中，使學生能進行沉浸式體驗學習，打破時空限制，真實再現歷史場景、人物，讓學生身臨其境，強化場景式體驗，使其深刻認識黨的艱辛奮斗歷程。同時，積極發揮學校各組織及社團的作用，利用校園廣播、宣傳欄等校內傳統媒體，推出頗有意趣的涂鴉、流行歌曲、書法等黨史文化作品，開展黨史講座、知識競賽、趣味游戲、黨史宣講等多樣化活動，以及參觀黨史紀念館、紅色基地等，打通線上線下渠道，不斷豐富黨史教育的形式和載體，堅持學習黨史與實踐研學融合并舉、融會貫通[8]，讓黨史教育成為“行走的課堂”，不再拘泥于古板的形式。

（三）加強輿論監督體制建設，肅清錯誤思潮影響。第一，高校要承擔起在新媒體運營方面的“把關人”角色，構建有效的輿論預警和處理機制。新媒體內容良莠不齊，高校要加強新媒體輿論監督體制建設，及時收集、分析高校新聞輿論，加強對高校所面臨的輿論風險的分析與處理，篩選甄別不良信息，及時發現并處理傾向性問題。為提升大學生黨史教育的實效性，高校應積極與互聯網公司進行技術合作，加強新媒體資源監管，構建一個多元化的輿論監督機制。第二，肅清錯誤思潮影響，需要牢牢把握宣傳工作的主動權、話語權。做好黨史教育的工作，要加強對網絡平臺的管理，消除不良信息對黨史教育的侵擾，用政治思想武裝頭腦，引導大學生堅定理想信念。首先，在引導網絡輿論的過程中，要建立完善的責任追究制度和信息屏蔽制度，以流行的網絡話語體系進行主流價值觀塑造，通過高度凝練、趣味解讀的新媒體作品開展黨史教育。其次，通過網絡意見領袖發聲，進行有意義的引導，構建一個良好的輿論生態[9]，盡可能清除各種負面信息對大學生黨史教育造成的消極影響，抵制網絡上的腐朽落后文化，使大學生樹立正確的價值觀。

（四）培育專業素質人才，搭建黨史教育宣傳平臺。第一，基于新媒體背景下的黨史教育工作是建立在專業人才培養的基礎上的，要注重培養一支既熟悉新媒體技術、又具備扎實的黨史知識的黨史教育工作團隊。一方面，黨史教育者只有具備扎實的理論知識和較高的思想水準，才能夠最大程度上領悟黨史、講好黨史，增強新媒體隊伍的專業技能；另一方面，黨史教育者要能夠熟練運用新型設備，將專業素養與媒介素養相結合，打造出一支專業素質高、運營思維強的黨史教育專業隊伍，增強教學效果。另外，黨史教育者要借助自身的政治敏銳性，引導學生正確辨別真假信息，做好黨史教學、宣傳工作，真正提高高校新媒體團隊的運營能力。第二，建設形式新穎、內容充實的新媒體平臺。要用活網絡新媒體平臺，將互聯網與黨史知識相結合，針對性地在微信公眾號、抖音、知乎、嗶哩嗶哩等新媒體平臺上開通黨史教育的專屬賬號，推出與黨史相關的作品，并不斷優化黨史內容的呈現方式，注重學生的反饋，及時整改不足，創新宣傳模式，突出黨史宣傳材料的代表性、傳播性，使其更加符合大學生的認知水平，拉近黨史教育與大學生的距離，讓學生真學真信、活學活用。

四、結語

“欲知大道，必先為史”，百年黨史為高校鑄魂育人提供了寶貴的資源。高校應實現資源整合，在新媒體時代結合新時代要求，整體貫徹新媒體教學，為學生創設多樣化課堂，讓學生真正領會黨史教育，進一步夯實高校大學生的政治認同感，培育其歷史思維和國家情懷，使當代大學生在黨史學習中汲取智慧和力量，把自身理想追求同國家和人民聯系在一起，為國家富強、民族振興而不懈奮斗!