腳踏實地，為基礎英語教育高質量問題解決提供學術引領
——《英語學習》和我的二三事

葛炳芳 浙江省教育廳教研室

《英語學習》創刊至今已近七十年。十年前，《英語學習》將定位轉為致力于基礎英語教育研究為主，創辦了《英語學習》（教師版）。創辦三年后的2016 年，正值浙江省高考英語改革第一年。該期刊主編徐浩老師（時任執行主編）和常務副主編屈凌云老師為了當時正在策劃的《2016 中國基礎外語教育年度報告》，約我組織一個“浙江省高考英語改革試點”的專題，特意專程趕到杭州面談，當天來回，令我不由感動，也為他們對人、對事的真誠與踏實作風贊嘆不已。他們不僅對如何撰寫好這個專題給予全方位的指導，還聊到了《英語學習》。自此，我與《英語學習》結下不解之緣。《英語學習》為我提供了很多論文發表的機會，也曾三次刊發浙江省高考英語改革和高中英語閱讀教學研究方面的論文組稿，成為我們分享學術思考的高端平臺。

《英語學習》期刊團隊個個都是得力干將。無論是張連仲教授還是徐浩教授，兩位主編先后撰寫每期卷首語，梳理一個焦點問題的來龍去脈，給予實踐和理論的剖析，可謂字字珠璣，充滿真知灼見。此外，編輯部團隊成員也常常來到全國各地的基礎英語教研活動現場，了解一線教師和教研員的核心關切。專題策劃都與一線教學實踐“無縫對接”，且有理論支撐。十年來，《英語學習》既深受一線教師和教研員的喜愛，也得到高校外語教育相關領域專家教授的關注，人大復印報刊資料的轉載率也很高。

“教研沙龍”：選題策劃的做事作風凸顯刊物的“問題解決”取向

令人十分感動的還有自2015 年起，編輯部團隊利用新媒體平臺，組織了迄今為止多達66 期的 “英語教育微信談”（即“《英語學習》線上系列沙龍”）。在各自領域極有建樹和名望的劉道義、李靜純、鎮祝桂、侯云潔、林敦來、蔣京麗、陳新忠、馬黎、程惠云等著名專家學者、教師和教研員都主持過這一系列沙龍。編輯部策劃的專題每一期都特別有意義，涵蓋話題十分廣泛，線上沙龍結束后編輯部還會將討論內容及時整理成文，隨后刊發在期刊上。這些話題之所以被廣為關注、廣受歡迎，不僅是因為涉及了當下的熱點和重點問題，如考試評價、課標理解、教師專業成長，更重要的是不回避教學中的難點、痛點，如閱讀教學中的詞匯處理、語法教學、課堂教學中的語言處理等。我曾經是劉道義老師主持的《英語學習》線上系列沙龍第42 期（主題是“中小學外語教師的成長之路”）的主要參與者，也參與過其他多個沙龍的討論，受益良多。

《英語學習》曾經組織“2017 年全國初高中英語讀寫整合優秀教學設計評選活動”。在此基礎上，由編輯部策劃，我作為主持人，蔣京麗和陳皓曦兩位老師作為嘉賓的第45 期線上系列沙龍如期“登場”，主題是“指向讀寫整合的中學英語課堂教學”。其間屈凌云老師介紹了活動的整體情況，然后我們三位分享了對參賽文本的深度解讀，結合初、高中學段參賽選手具體案例，討論“讀寫整合課的核心關切——從文本解讀到目標定位”和“讀寫整合課的教學設計——活動設計服務目標實現”兩個核心問題。我特別感謝《英語學習》搭建這個可以實時互動的交流學習平臺，因此也特別享受這個沙龍互動的環節。編輯部組織的“微信談”高效、實用，讓實踐可以理論化，讓理論可以實踐化。合作過程中，我也進一步感受到專業的編輯團隊滿滿的敬業精神和敏銳的選題策劃能力。

“理實相融”：問題解決的策劃思維彰顯刊物的“價值傳遞”功能

記得《英語學習》和我的第一次約稿是在2016 年11 月11 日。當時我正在北京參加由中國英語閱讀教育研究院、北京師范大學和外語教學與研究出版社聯合舉辦的“第二屆全國中小學英語閱讀教學學術研討會”。屈凌云老師和宋微微老師來看我，約我寫一篇關于閱讀教學的文章。我當場答應，正好將會議講座的內容拓展延伸到課外閱讀，在會議結束后返程近6 小時的火車上完成了初稿，后來以《漫議中學英語教學中的經典作品閱讀教學》為題，發表在《英語學習》2016 年第12 期。后來幾次的約稿，如2018 年第12 期的《英語閱讀教學中的讀后活動：理念、策略與思考》、2022 年第10 期的《主題、話題和主題意義的區別及其對基礎外語教學的啟示》都是《英語學習》“深析實踐，嫁聯理論”選題策劃思想的體現。有幸的是，這三篇在編輯部的指導下寫就的小文得到讀者認可，均在人大復印報刊資料《中學外語教與學》上全文轉載。

這樣的選題策劃思想，也使得我組織教研活動后的組稿多次能夠在《英語學習》刊登。例如，我們聚焦“英語閱讀教學綜合視野的理論與實踐”開展了一系列解決英語閱讀教學實踐中實際問題的嘗試，將其提煉為理論闡述，形成了教學研究成果“基于綜合視野的英語閱讀教學改進行動”，并獲得了“2018 年基礎教育國家級教學成果獎”一等獎。發表在《英語學習》2017 年第3 期的《“綜合視野”下的高中英語閱讀教研：體驗教學改進的過程——“2016年浙江省高中英語閱讀教研成果推廣培訓”紀要》和其他5 篇論文的組稿，是這一成果獲獎申報材料中的重要一筆。如今，我們繼續以“理實相融”的教研思路開展教學研究，面對老師們普遍反映的“英語教學中自主學習能力培養很重要，但我不知道怎么做”或者“我不放心這么做”等實踐問題，繼續以解決問題為目標，從理論中改進方法，在方法中提升認識。2023 年，《英語學習》一如既往地支持浙江地區的高中英語教研，于第5 期“熱點·觀點”欄目刊登聚焦自主閱讀能力培養的“以閱讀體驗促進學生英語自主學習能力的提升”專題組稿4 篇。

這樣的刊物，拓寬了一線外語教育從業者解決實際問題的思路；而理論與實踐的相互關聯和促進，無不推動著教研價值的認同和實踐信念的建立。

十載寒暑，不可謂之長，然觀其成就，九轉以已。我期待身強力壯的《英語學習》一如既往地腳踏實地，為基礎英語教育高質量問題解決提供專業支撐和學術引領。祝愿《英語學習》好上加好！